Упражнения для формирования правильности чтения
Чтение – вид деятельности, в котором значение внимания особенно велико, так как без умения сосредоточиться, организовать внимание, правильное чтение невозможно. Значит, обучение чтению должно включать в себя как обязательный элемент развития навыков умственной концентрации сосредоточение.
Поэтому ученикам предлагаются задания, позволяющие повысить уровень внимания, развить такие свойства внимания, как усидчивость, распределение, переключение, а также увеличить объём внимания.
Память – это динамический процесс, поэтому качественные и количественные показатели памяти определяются степенью активности психической деятельности человека.
Известно, что объём оперативной памяти у взрослого человека составляет 7 + 2 единицы хранения. У младшего школьника – на 2 единицы меньше. Этой единицей хранения может быть буква, слог, слово, фраза, идея.
Таким образом, для повышения эффективности чтения нужно сделать содержание этих единиц хранения более ёмкими, т.е. для повышения эффективности восприятия и запоминания текста при чтении необходимо объединить считываемую информацию в крупные информационно-смысловые блоки (словосочетания, предложения, идеи).
Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.
«Фотографирование» различного рода картинок, предметов. Учащиеся за одну минуту должны запомнить всё, что изображено.
Например, учитель показывает иллюстрацию к сказке. Перед демонстрацией необходимо предупредить учащихся, что они должны смотреть очень внимательно. Затем после команд «Приготовиться! Внимание!» даётся команда «Фотографируем».
· Найди лишнюю букву (фотографируем): а, о, в, у, и. Дети должны за 30 секунд запомнить все буквы и назвать лишнюю (буква «в», т.к. она согласная).
· Найди лишний слог :
бо, но, ко, со, кы, ро ( «кы», т.к. остальные с буквой «о», а этот с буквой «ы» ).
· Найди лишнее слово:
река слон
речка лев
ручей мак
ручка тигр
ручеёк ягуар
( В первом столбике слова – ручей, река, речка, ручеёк – родственные слова, значит лишнее слово – ручка. Во втором столбике лишнее слово – мак, т.к. слова – лев, тигр, ягуар – животные, а мак-цветок ).
· Раздели слова на две группы :
а) корова, соловей, коза, ворона, овца, сорока.
1 группа - «Домашние животные»
2 группа – «Птицы» .
б) заяц, горох, ёжик, медведь, капуста, волк, огурец.
1 группа – «Животные»
2 группа – «Овощи».
· Пересказ ранее прочитанных текстов без предупреждения (долговременная память).
- Игра "Синонимы" /"Антонимы" хорошо развивает как память,
так и воображение. Найди в каждом столбике слова с противоположным значением. Соедини их стрелкой.
| трусливый крепкий жесткий острый | мягкий тупой смелый слабый |
· «Прыжки». Чтение через слово.
· «Первый и последний». Чтение первой и последней буквы в слове; первого и последнего слова в строчке; первого и последнего слова в предложении.
· Каждый день заучивание четверостишья :
В. Берестов «Снегопад» :
День настал,
И вдруг стемнело.
Свет зажгли. Глядим в окно.
Снег ложиться белый – белый.
Отчего же так темно?
· Заучивание мини зарисовок, показывающих, как в одном-двух предложениях можно красиво и полно описать обыденное.
«Только цветы на кустах светились отраженным блеском еще не погасшей зари» К. Паустовский.
«Листва березовой аллеи была вся прозрачна на заходящем солнце".
Л. Толстой.
· Игра « Успей запомнить за минуту» .Эта игра развивает зрительную память. Начиналась она с простого: «Сколько слияний ты запомнил с гласной о?» (На доске дано 10 слияний). «Кто больше слов запомнит из волшебной шкатулки?» ( Здравствуйте, добрый день, до свидания, доброе утро, спокойной ночи, извините, пожалуйста, спасибо, будьте добры, простите ). «Кто больше всех запомнит слов – описаний котёнка?»
( Шёрстка серенькая, мягкая, гладкая, пушистая, тёплая, ходит тихо. Крадучись, неслышно, царапается, прыгает).
· Игра «Попугайчики» развивает слуховую память, способствует правильному произнесению звуков, правильному дыханию, артикуляции.
Мы не девочки, не мальчики,
Все сейчас мы попугайчики.
Попугай, не зевай,
Вместе с нами повторяй:
«Соне в оконце светит солнце».
· Зрительные диктанты, которые даются блоками, по 6 предложений в каждом.
Формулировка – команда такая: «Внимание! Читаем! Пишем!»
1. Без старых не проживёшь.
2. Без терпенья нет уменья.
3. Бумага терпит, перо пишет.
4. Добро помни, а зло забывай.
5. Спрос не грех, отказ не беда.
6. Говори меньше – умнее будешь.
· Повтори, что сказал учитель ( несколько слов попарно, сходных чем – то по звучанию ( бочка – точка, бабушка – бабочка, кошка –ложка ).
· Опиши предмет ( показать и убрать ).
· Хорошая игра для развития речи и памяти – «Добавь следующее».
Ученик называет предмет и передаёт эстафетную палочку соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов, и называет уже по два слова по порядку. Следующий ученик называет два слова и добавляет своё и т.д. ( 1.Слон.2.Слон, тигр.3.Слон, тигр. медведь.
4.Слон, тигр, медведь, волк и т.д. )
· Игра «Что изменилось?» (Картинки расположены на закрытой доске. Их надо открыть, сосчитать до трёх и закрыть. Затем изменить расположение предметов. Дети должны перечислить все предметы и найти, что изменилось.)
· Выбери слова на данный звук (чтение четверостишия, текста, предложений).
· Назови предмет, в названии которого 1 слог, 2 слога, 3 слога и т.д.
Вторая группа – упражнения со словами.
§ Чтение слов, отличающихся одной буквой: мел- мель- мыл- мыль-
мал - мял; мышка- мошка- мишка- миска.
§ Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы:
куст- стук, сосна- насос, мех- смех, мышка- камыш, марка- рамка,
марш- шрам, масло- смола, мошкара- ромашка.
§ Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания:
приехал, пришёл, пришил, принёс, припев;
красное, белое, голубое, чёрное, жёлтое;
мама, папа, лапа, ложка.
§ Словарная работа (выяснение лексического значения слов перед чтением).
§ Предварительное послоговое чтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный состав.
§ Чтение «перевёртышей»: Лев ел волов. Иди искать такси, иди.