но при каждом заголовке новой части (отдельной подпрограммы) должна быть указана персонально фамилия разработчика ответственного за эту часть документа для зачета
На «титульном листе зачета» вэтом случае указываются все участники команды
А внутри АООП последовательно[4] идут разные подпрограммы разных авторов.
4.Если слушатель на курсах единственный, без коллег и команды, то, какую бы программу он ни выбрал, ему обязательно надо будет представить
а) сначала характеристику детей с ОВЗ и их особых образовательных потребностей* (*это часть «пояснительной записки»)
б) собственно «программу» (одну из тех, что составляют «содержательный раздел», и соответствует учебному плану в примерной АООП):
- «Программу формирования УУД[5]» (рекомендуется для выполнения завучем // психологом // учителем)
или
- «Программу предметного курса» (для учителя[6])
или
- «Программу» одного курса коррекционно-развивающей области в соответствии с конкретными ФГОС ОВЗ и вариантом [7] (рекомендуется для педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя, специалиста)
или
- «Программу коррекционной работы» (рекомендуется для специалистов службы психолого-педагогического сопровождения) – на год лучше и конкретней, чем на 4-5 г, т.к. каждый следующий шаг определяется достижениями предыдущего
или
- «Программу коррекционного курса…. (какого курса и какого специалиста)» - эта программа является частью «Программы коррекционной работы» и реализуется тем или иным специалистом для ребенка в связи с его индивидуальными особенностями и потребностями в коррекционной работе (для специалистов и службы психолого-педагогического сопровождения)
- «Программа работы с родителями» обучающегося с ОВЗ (в рамках «Программы коррекционной работы») – для соц педагога и педагога-психолога (совместная работа!)
- «Программа внеурочной деятельности для обучающегося с ОВЗ» [8] - для учителя, для завуча
- «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ОВЗ» или «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» - для завуча
Внутри своей программы обязательно пишем
- планируемые результаты (только в рамках данной программы!): личностные, метапредметные (варианты 1,2), предметные и результаты коррекционной работы [9]
- система оценивания достижений планируемых результатов, она не везде требуется, но для зачета делаем все равно – в рамках своих планируемых результатов)
Руководители (и//или заместители)
Целевой раздел и организационный (далее я условно поделила, что должно быть представлено администрацией в зачетной работе)
| Руководители и заместители | Всю пояснительную записку (характеристика категории детей в ней пишется только данного варианта АООП, с учетом особенностей реальных детей их количества) Организационный раздел (весь): учебный план, специальные условия (пишем конкретно все, в соответствии с особенностями организации) |
| Заместители могут отдельно сосредоточиться на | Часть пояснительной записки: характеристика детей (только соответствующая данному варианту, и реальному[10] контингенту детей данного варианта АООП). Их образовательные потребности, Планируемые результаты (все!) –исходя из варианта и реальных возможностей детей Система оценивания достижения планируемых результатов (вся система оценивания должна соответствовать тому, что писали в планируемых результатах) Не переписываем ПАООА – там это не разработано, предполагается, что это будет разработано именно организацией, в зависимости от особенностей детей и СС ориентацией на требования ФГОС ОВЗ) |
Учителя и специалисты
| Учителя | Описание особенностей ребенка, особых образовательных потребностей + Программу формирования УУД (БУД) Или (и) Программу предметного курса Или Программу курса коррекционно-развивающей области |
| Специалисты психолого-педагогического сопровождения | Описание особенностей ребенка, особых образовательных потребностей + Программу коррекционной работы +Программу работы с родителями) Или (и) Программу коррекционного курса |
| Тьюторы (работают только совместно с учителем и (или) психологом) | Описание особенностей ребенка, особых образовательных потребностей + Программу коррекционной работы или Программу формирования УУД (БУД) |
Если что-то упустила или непонятно или вдруг противоречиво изложила. Звоните, спрашивайте
http://xn--80aabfbrlk8bdbdxj.xn--p1ai/?page_id=1477
[1] Подобные вопросы, равно как и любые, требующие разъяснений или немедленного ответа лучше задавать по телефону!!! К сожалению, переписываться в почте мне совершенно неудобно и это требует большего времени, чем ответ или разговор-консультация по телефону
[2] Красное меняем «по-своему»
[3] *период «действия» программы – ½ года год или все 4-5 лет – в зависимости от того, какая именно это программа в составе АООП
[4] Согласно требованиям к структуре АООП
[5] Это ОБЩАЯ программа! Не связана с одним конкретным предметом, пишется на весь уровень
[6] Разрабатывается только в случае вариантов АООП 3 или 4 (иначе зачетная работа не выполнена), «программа предметного курса» не то же, что «рабочая программа» учителя по предмету. См. требования к их структуре и содержанию во ФГОС ОВЗ и что про это написано в ПАООП. Если у вас ребенок варианта 1 или 2, лучше разрабатывайте программу курса коррекционноЙ области, формирования УУД, программу коррекционной работы
[7] ориентируемся на. учебный план в АООП
[8] В соответствии с учебным планом! В соответствии с возможностями ребенка и организации! В соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ к данной программе
[9] Только то, что планируется достигнуть в результате реализации именно этой части программы
[10] Если реальных детей нет, мы их себе представляем более конкретно, чем амая общая характеристика в примерной АООП. Если реальные дети есть, мы знакомы уже с ними и знаем заключение ПМПК, а команда психолого-педагогического сопровождения уже должна получить о них более конкретные сведения)