Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1. 1.2 1.3 2.1 2.2. 2.3 3.1. 3.2. 3.3.
1. Активные методы групповой работы   +     + +      
2. Психология управления в образовании     + + + + + + +  
3. Психология труда     + +       +  
4. Профессиональные затруднения педагога и их коррекция   + + + + + + + +

 

 

Содержание дисциплины.

Тема 1. Введение в проблематику конфликтологии. Объект, предмет, цель и задачи курса. История конфликтологии.

Конфликтология как наука об изучении конфликтов и способах их урегулирования. Объект, предмет, цели и задачи курса. Исторические условия возникновения конфликтологии.Теоретико-методологические основы конфликтологии. Конфликтология в системе наук. Современные конфликтологические концепции.

Тема 2. Конфликт: понятие, структура конфликта. Типология конфликта.

Характеристика конфликта как социального феномена. Понятие конфликта, его сущность. Необходимые и достаточные условия возникновения конфликта.Структура конфликта (стороны конфликта, условия протекания конфликта, образы конфликтной ситуации, возможные действия участников конфликта). Динамика конфликта. Функции конфликта. Предмет конфликта, образ конфликтной ситуации, мотивы конфликта и позиции конфликтующих сторон и их роль в анализе конфликта. Классификация конфликтов по критериям: стороны конфликта; сферы наличия конфликта; результативности; направленности; аспекту потребностей; продолжительности во времени. Человеческий фактор в конфликте.

Тема 3. Виды конфликтов: внутриличностные, межличностные и групповые.

Основные психологические концепции возникновения внутриличностных конфликтов. Понятие внутриличностного конфликта и его особенности. Формы проявления внутриличностных конфликтов. И их симптомы: неврастения, эйфория, регрессия, проекция, номадизм, рационализм. Способы разрешения внутриличностных конфликтов и их содержание. Понятие межличностных конфликта. Особенности межличностных конфликтов. Классификация межличностных конфликтов. Мотивационный подход М. Дойча и Г. Макклинтона. Когнитивный, деятельностный, организационный и другие подходы в теории возникновения межличностных конфликтов. Локализация межличностных конфликтов. Взаимосвязь межличностных с внутриличностными и групповыми конфликтами. Классификация межличностных конфликтов по сферам существования и по своему эффекту, функциональными последствиями, по критериям реальности и истинности-ложности. Понятие межгрупповых конфликтов. Экспериментально-психологический подход к межгрупповым конфликтам. Эксперименты Шерифа, Зимбарго, Тешфела, Агеева. Социологический подход к конфликту.

Тема 4. Педагогические конфликты: особенности, причины, типология.

Основные типы конфликтов в организациях : личность-личность (межличностные), группа-группа (межгрупповые), группа-личность. Функции конфликтов в организации. Факторы, влияющие на возникновение конфликтов в группах: численность неформальной группы, состав, наличие норм поведения у данной группы, существование неформального лидера, распределение ролей. Конфликты на различных стадииях его развития коллектива в организации: первичного синтеза, дифференциации, интеграции, стабилизации или распада. Объективные и субъективные причины возникновения конфликтов в организациях. Сущность и специфика педагогического конфликта. Социокультурный контекст педагогического конфликта. Поведение субъектов образовательного процесса. Психолого-педагогический смысл конфликта. Конфликтологическая норма педагогической деятельности. Отношения страха и подчинения в современной системе среднего (школьного) и высшего образования. Критика традиционной педагогики как властной в постмодернистской философии ХХ в. Оппозиционная концепция воспитания – «антипедагогика». Школа и ВУЗ как свободное сообщество школьника и преподавателя. Характеристика субъектов образования: учителей, администрации, учащихся, родителей, учебно-вспомогательного персонала, коллектива класса как субъекта, коллектива школы как субъекта Конфликт в работе с младшими школьниками, подростками, старшими школьниками, студентами. Причины педагогических конфликтов. Детерминированный характер организации отношений. Педагогическая речевая агрессия, социум, личностные факторы субъектов образования, педагогическая распущенность, педагогическая коммуникативная некомпетентность, стили поведения субъек­тов образования, субъективность оценки взаимоотношений, возрас­тные особенности субъектов, аттестация, экспертиза, оценка дея­тельности причин педагогических конфликтов. Виды педагогическихконфликтов. Педагогические горизонтальные конфликты в различных системах (ученик - ученик, учитель - учитель, администратор - администратор, родитель - родитель) педагогические вертикальные конфликты в системах; «ученик - учитель», «ученик - администратор», «ученик -родитель», «учитель - администратор», «педагог - студент» и. др. Специфика управления педагогическими конфликтами.