Альтернатив выбора ответственных за виды работ
Калейдоскоп приемов интерактивного взаимодействия в учебном процессе
Работа при интерактивном взаимодействии часто строится в малых группах. Группы должны быть сформированы быстро, эффективно, вариативно в отношении количества участников и групп.
Предложенные варианты помогают учащимся разделиться на группы и выбрать количество участников.
Вариантов стратегии организации учебных групп
1.Карточки для групп. Этот прием зависит от количества учащихся в классе и количества групп, необходимых для работы. Например, в классе 20 человек и для одной формы работы Вам может понадобиться 4 группы по 5 человек, для другой - 5 групп по 4 человека или 6 групп по 3 человека и 2 человека будут наблюдателями. Закодируйте эти группы цветными точками (красный, синий, зеленый и желтый для 4 групп), декоративными карточками (5 разных карточек на общую тему для пяти групп - например: львы, обезьяны, тигры, жирафы, слоны) или номерами (от одного до шести на шесть групп). Наугад расположите цветовые карточки, номера, декоративные карточки для каждого участника и включите их в учебные материалы. Когда Вы будете готовы к формированию групп, поясните условные обозначения, которые будут использованы, и в зависимости от них каждый учащий займет свое место в группе. Учащиеся должны быстро разбиваться на группы, поэтому условные обозначения можно прикреплять в виде визитных карточек, чтобы избежать путаницы.
2.Мозаика.Купите детскую мозаику или сделайте свою собственную, используя разрезанные кусочки иллюстрации, картинки из журналов (формат, количество, размеры зависят от Вас). Выберете количество вырезанных кусочков соответственно количеству групп, на которые Вы хотите разбить класс. Дайте каждому ученику по кусочку мозаики и пусть они формируют группы, собирая мозаику - картинки.
3. Найти друзей и родственников. Придумайте список с именами членов семьи или друзей по трем или четырем группам. Это могут быть известные персонажи, герои книг, мультфильмов. Дайте каждому ученику по карточке с именами персонажа. Разбиваясь на группы, ребята должны присоединиться к группе персонажей из одной книги, фильма, темы, исторического периода и т. д.
4. Использование различных названий. Можно придумать разные названия малым группам, написанные на карточках разной формы и цвета. Ребята группируются соответственно этим карточкам, в зависимости от того, кто и какую карточку получил.
5. Дни рождения. Ученики выстраиваются по датам дней рождения, затем разбиваются в группы по месяцам (зимние, весенние, летние и т.д.)
6. Игральные карты. Можно использовать даже игральные карты, разделив учащихся в группы по четыре (валеты, короли, дамы и т.д.). Карты тасуются, каждый ученик вытягивает игральную карту, затем они собираются в соответствии с выбранной картой.
7. Цифры, числа. Определите количество групп. Обозначьте номера групп и каждый из учеников должен будет вытянуть, например, из какой-либо коробки номер своей группы.
8.Конфетные начинки. Раздайте учащимся конфеты с различными начинками для распределения по группам. Например, четырем группам могут соответствовать конфеты с лимонной, клубничной, вишневой и мятной начинкой.
9. Тематическая наглядность.Подберите игрушки по общим темам и используйте их для обозначения групп. Например, Вы можете выбрать тему "Транспорт" и положить в коробку машинки, самолеты, лодки, поезда. Каждому участнику будет предложено вытащить любую игрушку, затем сформировать группы по принципу идентичных игрушек.
10. Учебные материалы, дидактические пособия. Вы можете использовать для условного деления на группы любые дидактические материалы: папки, скрепки, т.д.
Чтобы облегчить работу в малых группах, желательно распределить в группе обязанности за те или иные виды работ: выбрать лидера, помощника, наблюдателя, спикера, ответственного за изготовление наглядных пособий и т.д. Можно предложить желающим, но иногда стоит использовать определенную стратегию
альтернатив выбора ответственных за виды работ
1.Выбор по алфавиту.Обозначьте выполнение необходимой работы в алфавитном порядке. Распределяйте работу, используя этот порядок.
2. Распределение по датам рождения. Используйте даты дней рождения учащихся в календарном порядке для распределения работы и ответственных в группах.
3. Цифровая лотерея. Попросите учеников рассчитаться по порядку. Напишите цифры, положите в коробку и предложите вытащить свой номер. Номер будет соответствовать виду выполняемой работы.
4.Цветовая лотерея. Распределите цвета для видов заданий. У кого в одежде есть такой цвет, получает соответствующее задание.
5. Распределение по атрибутам одежды. Определите для каждого задания вид одежды или аксессуаров (очки, сумка, свитер, украшения). Соответственно распределяются ответственные за данные поручения.
6. Голосование.Можно предложить голосование за предложенную кандидатуру, используя разные виды сигнализации. Участник, на которого было указано больше всего, получает данный вид работы.
7. Случайный выбор. Можно предложить участникам подсчитать сумму последних четырех цифр домашних номеров телефонов. Затем, назвать какую-нибудь цифру от 1 до 36. Ученик, чей номер ближе всего в цифровом ряду к обозначенной цифре, получает предлагаемый вид задания.
8. Любители животных. Предложите вид задания ученику, у которого больше всего домашних животных.
9. Самая большая (маленькая) семья.Задание получает тот, у кого больше (меньше) всего родственников (членов семьи).
10. Сюрприз.Перед тем, как учащиеся зайдут в класс, расположите наклейки на разных предметах: на стуле, парте, учебниках, тетрадях и т.д. - для выбора по одному представителю от групп. Вместе с наклейкой он получает и задание для группы.