Соотнесение печатных и письменных букв. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа.
– Рассмотрите буквы на следующей строке. Сформулируйте задание, которое надо выполнить.
Проверка выполненной работы.
– Найдите пару каждой букве.
На доске – карточки с образцами написания заглавных и строчных письменных букв. Ученик называет печатную букву в прописи, показывает и снимает с доски образец написания заглавной письменной буквы.
– Как называются буквы, оставшиеся на доске? Запишите их на следующей строке. (Строчные, маленькие.)
4. Закрепление зрительного образа заглавной буквы Е.
– Подчеркните заглавную букву Е. Сколько букв подчеркнули?
Я здороваюсь везде –
Дома и на улице.
Даже «здравствуй» говорю
Я соседской курице.
Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков остальных пальцев.
5. Работа с образцом строчной буквы е.
– Рассмотрите образец строчной буквы е. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?
– Расскажите о направлении движения руки при написании буквы е.
(Начинаем писать букву с середины рабочей строки. Ведем линию вверх с наклоном вправо; чуть не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до верхней линии, ведем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаем закруглять вправо до середины рабочей строки.)
– Самостоятельно допишите буквы на 1–4-й строчках.
6. Игра «Живые буквы».
Учитель приглашает к доске пятерых учеников и раздает им карточки с написанными звуками: [а], [р’], [п], [э], [к[ (репка).
– Расставим звуки по порядку так, чтобы получилось слово.
♦Первый звук – мягкий согласный. (Звук [р’].)
♦Второй звук – гласный, но не а.
♦Третий звук тот же, что в начале слова «полк».
♦Четвертый звук – твердый согласный.
♦Пятый – гласный.
– Звуки, назовите свое слово.
Аналогичная работа со словами: «ветка», «зебра».
Самостоятельная работа в прописи.
– Впишите пропущенные буквы в слова.
Дополнительное задание:закрашивание схем.
III. Итог урока.
– Какую букву мы научились писать? Чем отличается написание букв Е и Ё?
Урок 31
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРАВИЛ ОБОЗНАЧЕНИЯ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ БУКВАМИ. ПИСЬМО ИЗУЧЕННЫХ БУКВ
Цели:формировать в памяти зрительные образы изученных букв; развивать умение обозначать гласные звуки буквами; воспитывать положительное отношение к письму.
Ход урока
I. Организационный момент.
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь.)
II. Закрепление изученного материала.
– Сегодня работаем только в прописи, закрепляем умение обозначать гласные звуки буквами.
1. Игра «Узнай звук».
– Встаньте, мальчики, если слово начинается со звука [й]. Встаньте, девочки, если слово начинается с любого другого звука.
Слова: ель, ангина, игла, Яша, юбка, экскурсия, ослик, улица.
Работа в прописи.
– Рассмотрите в прописи образцы написания буквы Е, е. Обратите внимание на синие точки. Что они означают? (Это точка начала письма.)
– Расскажите, как будет двигаться ваша руки при написании буквы Е, е. Запишем букву в воздухе, теперь в прописи.
Работа со схемами.
– Рассмотрите картинки. Впишите букву в слово, руководствуясь схемой. Какую букву вписали? Объясните почему. (В начале слова буква е обозначает два звука [й’], [э] и отдаёт команду «мягкости» согласному.)
– Прочитайте новые слова. (Ели, енот.)
– Какие одинаковые звуки есть в этих словах?
Упражнение на внимание.
– Отгадайте загадку:
Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел, я побежал.
(Воздушный шарик.)
– В каждом воздушном шарике зачеркните «лишнюю» букву.
– Продолжите заданную последовательность букв.
– Прочитайте буквы, записанные на строке. (Буквы е, ё, ю.)
– Что общего у этих букв? (Буквы гласные, письменные, строчные, могут обозначать два звука, могут обозначать мягкость предшествующего согласного.)
– Какую букву вы бы добавили в эту группу? (Букву я.) Почему?
– Напишите эту букву. Допишите строку до конца, сохраняя заданную последовательность букв.
– Назовите первую букву в каждой паре. (Буквы а, о, у, э.)
– Что общего у этих букв? Назовите буквы парами. Дополните пары букв.
Стой на месте!
Бранишь кого-то.
Машешь «до свиданья».
Вдеваешь нитку в иголку.
Чистишь зубы.
Вычищаешь грязь из-под ногтей.
Вынимаешь что-нибудь из зуба.
Изображаешь знак примирения.
Каждая строка сопровождается соответствующими жестами.