МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОПЧНОГО
КЛІМАТУ КОЛЕКТИВУ
Методика, що пропонується, дозволить визначити рівень розвитку академічної групи і дати загальну оцінку психологічного клімату, а також виявити ті чинники його формування, які можуть бути використані для відповідної корекції.
Із запропонованого переліку відповідей з кожного питання оберіть ті, які відповідають Вашій точці зору, і поставте біля такої відповіді знак "+".
1. Чи подобається Вам ВНЗ, в якому Ви навчаєтесь?
а) дуже подобається;
б) мабуть, подобається;
в) мені байдуже;
г) мабуть, не подобається;
д) дуже не подобається.
2. Чи хотіли б Ви перейти в іншу академічну групу, ВНЗ?
а) так;
б) ні;
в) не знаю.
3. Оцініть за п'ятибальною шкалою ступінь розвитку перерахованих нижче якостей Вашого у керівника (куратора групи, декана) (5 балів, якщо якість розвинена дуже сильно, 1 — зовсім не виявляється).
а) працелюбність;
б) суспільна активність; ■• „,•
в) професійні знання;
г) турбота про людей; ~; д) вимогливість;
є) чуйність;
ж) комунікабельність;
з) здатність розбиратися в людях; і) справедливість;
к) доброзичливість.
4. Хто з членів Вашої групи/колективу користується найбільшою повагою? Назвіть одне або два прізвища.
5. Мівімо, що з якихось причин Ви тимчасово не навчаєтесь, чи хотіли б Ви повернутися у свій колектив?
а) так;
б) ні;
в) не знаю.
6. Зазначте, з якими з наведених нижче тверджень Ви найбільше згодні.
а) більшість членів Вашого колективу — гарні, симпатичні люди;
б) у нашому колективі є різні люди;
в) більшість членів нашого колективу — люди малоприємні.
Додатки
7. Чи вважаєте Ви, що було б добре, якби члени Вашого колективу жили недалеко один від одного?
а) ні, звичайно;
б) скоріше ні, ніж так;
в) не знаю, не замислювався над цим;
г) скоріше так, ніж ні;
д) так, звичайно.
8. Оберіть варіант для оцінки свого колективу (цифра " 1" характеризує колектив, який Вам дуже подобається, а "9" — не подобається зовсім).
а)1; 6)2; в)3; г)4; Д)5;є) 6; ж) 7; з)8; і) 9.
9. а) Як Вам здається, чи могли б Ви дати повну характеристику ділових якостей більшості членів Вашого колективу?
- так;
- мабуть, так;
- не знаю;
- мабуть, ні;
- ні.
б) Як Вам здається, чи могли б Ви дати повну характеристику особистісних якостей більшості членів Вашого колективу?
- так;
- мабуть, так;
- не знаю;
- мабуть, ні;
- ні.
10. Якби у Вас виникла можливість відпочити разом з членами Вашого колективу, то як би Ви до цього поставилися?
а) це мене влаштувало б;
б) не знаю;
в) це мене зовсім не влаштувало б.
11. Чи могли б Ви з достатньою впевненістю сказати про більшість членів Вашого колективу, з ким вони залюбки спілкуються з ділових/навчальних питань?
а) ні;
б) не можу сказати;
в) так.
12. Оцініть атмосферу Вашого колективу, обравши одне значення (цифра " 1" відповідає нездоровій, нетовариській атмосфері, а "9" — атмосфері взаєморозуміння і взаємної поваги).
а)і;
Додаткм__________________________________________________
6)2; в)3; г)4; Д)5;є) 6; ж) 7; з)8; О 9.
13. Якби Ви з якоїсь причини пішли з колективу, чи прагнули б Ви зустрічей?
а) так, звичайно;
б) скоріше так, ніж ні;
в) важко відповісти;
г) скоріше ні, ніж так;
д) ні, звичайно.
14. Зазначте, в якій мірі Ви задоволені:
а) станом матеріально-технічної бази навчання:
- повністю задоволений;
- мабуть, задоволений;
- важко сказати;
- мабуть, незадоволений;
- повністю незадоволений;
б) навчальним навантаженням:
- повністю задоволений;
- мабуть, задоволений;
- важко сказати;
, - мабуть, незадоволений; н - повністю незадоволений;
в) розміром стипендії:
- повністю задоволений;
- мабуть, задоволений;
- важко сказати;
- мабуть, незадоволений;
- повністю незадоволений;
г) відносинами з викладачами і керівниками:
- повністю задоволений;
- мабуть, задоволений;
- важко сказати;
- мабуть, незадоволений;
- повністю незадоволений;
д) можливістю займатися науковою роботою і отримувати додаткові спеціалізації:
- повністю задоволений;
- мабуть, задоволений;
- важко сказати;
- мабуть, незадоволений;
^ повністю незадоволений;
є) різноманітністю і складністю навчальної роботи:
- повністю задоволений;
- мабуть, задоволений;
- важко сказати;
- мабуть, незадоволений;
- повністю незадоволений;
ж) підготовкою щодо отримання спеціальності:
- повністю задоволений;
- мабуть, задоволений;
- важко сказати;
- мабуть, незадоволений;
- повністю незадоволений;
15. Наскільки добре, на Ваш погляд, організоване навчання?
а) дуже добре;
б) взагалі непогано, хоча є можливості для покращення;
в) важко сказати;
г) підготовка організована незадовільно;
д) дуже погано.
16. Чи можете Ви визначити, від кого в більшій мірі залежить успішність Вашої підготовки зі спеціальності?
а) так (у цьому випадку назвіть ці особи);
б) важко сказати;
в) мабуть, ні;
г) ні.
17. Ваша стать:
а)ч; б) ж.
18. Вік.
19. Термін навчання.
20. Ваша спеціальність.
21. Ваш сімейний стан.
Обробка результатів. На підставі відповідей можна дати коротку характеристику колективу студентської групи, в якій зазначається чисельність, статевий і віковий склад, спеціальність, сімейний стан, стипендія.
Питання 6-19 спрямовані на вияв особливостей міжособистісних відносин з урахуванням емоційного, когнітивного і діяльнісного компонентів. Кожен з компонентів тестується трьома запитаннями: емоційний — 6, 8, 12; когнітивний — 9а, 96, 11; діяльнісний — 7, 10, 13. Відповідь на кожне з запитань оцінюється як +1, 0 або — 1. Для цілісної характеристики окремого компонента відповіді на запитання узагальнюються:
позитивна оцінка відповідає збігу + + +; + + 0; + + —; негативна--------;-----+;-----0;
невизначена (суперечлива) — 0 0 0; 0 0 —; 0 0 +.
Для кожного компонента в групі підраховується середня оцінка
де (+) — кількість позитивних відповідей; ;
(—) — кількість негативних відповідей; п — кількість учасників опитування.
Середні оцінки можуть бути розміщені в інтервалі від — 1 до +1; негативні — від — 1 до -0,33; суперечливі — від —0,33 до +0,33; від +0,33 до +1 — позитивні оцінки.
Дод атки
ДОДАТОК 13 ТЕСТ "СПРИЙНЯТТЯ ІНДИВІДОМ ГРУПИ"
Сприйняття індивідом групи є фоном, на якому відбувається міжособистісне сприйняття. Методика, що пропонується, дозволяє виявити три можливі "типи" сприйняття індивідом групи, де в якості показника типу сприйняття виступає роль групи в діяльності індивіда.
Перший "тип" сприйняття індивідом групи називають "індивідуалістичним "(І): коли індивід ставиться нейтрально до групи, ухиляючись від спільних форм діяльності і обмежуючи контакти у спілкуванні. Другий тип сприйняття індивідом групи називають "прагматичним" (П): коли індивід оцінює групу з точки зору корисності і надає перевагу контактам тільки з найкомпетентнішими джерелами інформації, здатними надати допомогу. Третій тип сприйняття індивідом групи називають "колективістським " (К): індивід сприймає групу як самостійну цінність, але разом з тим спостерігається зацікавленість в успіхах кожного члена групи і намагання зробити свій внесок у життєдіяльність групи.
У кожному пункті пропонується обрати тільки одну альтернативу, що найбільш точно відповідає Вашій точці зору.
1. Найкращими партнерами в групі я вважаю тих, хто:
а) знають більше за мене;
б) усі питання намагаються вирішувати спільними зусиллями;
в) не відволікають увагу викладача під час занять.
2. Найкращими викладачами є ті, які:
а) мають індивідуальний підхід до студентів;
б) створюють умови для допомоги з боку інших;
в) створюють атмосферу пошуку і колективного обговорення проблем.
3. Я радий, якщо мої друзі:
а) знають більше, ніж я, і можуть мені допомогти;
б) уміють самостійно, не заважаючи один одному, домагатися успіхів; v, в) допомагають іншим в разі потреби.
4. Найбільше мені подобається, коли в групі:
а) немає потреби нікому допомагати і є в кого повчитися;
б) кожен сам по собі унікальний і не втручається у справи інших; 8 в) решта гірше підготовлені, ніж я.
5. Мені здається, що я здатний на більше, коли:
а) я впевнений, що отримаю допомогу і підтримку з боку інших;
б) впевнений, що мої зусилля заохотять і відзначать;
в) надається можливість виявити себе в корисній, важливій справі.
6. Мені подобається група, в якій:
а) кожен зацікавлений у покращенні результатів усіх;
б) кожен займається своєю справою і не заважає іншим;
в) кожен може відгукнутися на допомогу і пораду, якщо в цьому є необхідність.
7. Я не задоволений викладачами, які:
а) створюють дух суперництва;
б) не захоплюються своєю наукою;
в) створюють умови напруги і жорсткого контролю.
____________________________________________________Додатки
8. Я найбільше задоволений життям, якщо:
а) займаюсь науковою роботою або дізнаюсь про щось нове;
б) спілкуюсь і відпочиваю;
в) потрібний і корисний комусь.
9. Основна роль навчального закладу має полягати:
а) у вихованні громадянина і гармонійно розвиненої особистості;
б) у підготовці людини до самостійного життя і діяльності;
в) у підготовці до спілкування і спільної діяльності людини.
10. Якщо в групі вникає проблема, то я:
а) вважаю за краще не втручатися;
б) вважаю за краще сам в усьому розібратися, не покладаючись на інших;
в) намагаюсь зробити власний внесок у загальне вирішення проблеми.
11. Я б краще навчався, якби викладачі:
а) підходили до мене індивідуально;
б) створювали умови для надання допомоги;
в) створювати умови для успіху, умови свободи вибору.
12. Я почуваю себе погано, коли:
а) не досягаю успіху у справі;
б) відчуваю, що не потрібний людині, яку поважаю і люблю;
в) у важку хвилину мені не допомагають ті, на кого покладав найбільші надії.
13. Найбільше я ціную:
а) успіх, в якому є частка моїх друзів або рідних;
б) загальний спільний успіх близьких і дорогих мені людей, в якому є й моя заслуга;
в) свій власний особистий успіх.
14. Надаю перевагу роботі:
а) разом з товаришами;
б) самостійній;
в) з кращими в цій галузі викладачами і спеціалістами.
Обробка результатів. Кожній обраній відповіді надається один бал. Бали, набрані по всіх пунктах опитувальника, сумуються для кожного типу сприйняття окремо з урахування запропонованого ключа. Результат записується у вигляді формули пІ+лП + мК, де п, л, м — кількість набраних балів відповідно до індивідуалістичного типу сприйняття, "прагматичного" і "колективістського".
Ключ для обробки результатів методики "Тип сприйняття індивідом групи"
| "П" | "К" | "П" | "К" | ||
| їв | 1а | 8а | 8в | ||
| 2а | 2в | 9а | 9в | ||
| Зв | За | Юв | 10а | ||
| 4а | 4в | Па | Пв | ||
| 5в | L_ 5a | 12а | 12в | ||
| 6а | 6в | ІЗв | 13а | ||
| 7а | 7в | 14а | 14в |
сР9
Дод а гі<if________________________________________________
ДОДАТОК 14.
КОНЦЕПЦІЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ