Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1. Психология управления     +   +     +     + +
2. Психологическое консультирование       +   + +     +   +
3. Методика проведения психологических тренингов + + +   +   +     + +  
4. Психология рекламы                   + + +
Психология предпринимательства                   + + +
5. Методологические основы психологии   +             +      

Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п Наименование раздела и темы дисциплины Количество учебных часов
Всего В том числе по видам занятий
Лекции Практ. зан. Лаб. зан. Семин. зан. СРС
1. Тема 1. Основные понятия методики обучения    
2. Тема 2. Организация, формы и методы обучения.      
3. Тема 3. Лекция - ведущая форма преподавания в вузе    
4. Тема 4. Урок- ведущая форма преподавания в среднем образовательном учреждении    
5. Тема 5. Методика подготовки и проведения семинаров.    
6. Тема 6. Виды самостоятельной работы студентов и ее организация.    
7. Тема 7. Межпредметные связи. Внутрипредметные связи.Методы контроля качества обучения    
8. Тема 8. Отбор содержания обучения и логика его построения    
9. Тема 9. Общие вопросы методики преподавания психологии Речь преподавателя    
10. Тема 9. Общие вопросы методики преподавания психологии    
11. Тема 11. Роль наблюдения в преподавании курса психологии    
12. Тема 12. Использование средств наглядности ,ТСО.Методика применения Учебного телевидения и компьютера.    
Всего    

Лабораторный практикум (Практикум)

№ п/п № раздела дисциплины Наименование семинарских занятий Трудоемкость (часы/зачетные единицы)
1. «Методика обучения исторический контекст»  
2. 2 «Организационные формы и методы обучения» «Лекция – ведущая форма преподавания в вузе»  
3. «Методика подготовки и проведения семинаров».  
4. «Урок в школе»  
5. Методика подготовки и проведения семинаров в школе.  
6. 6. Самостоятельная работа студентов и ее организация».  
7. Особенности методики преподавания темы «Ощущение».  
«Отбор содержания обучения и логика его построения».  
Работа преподавателя над темой «Предмет, задачи и методы психологии  
Преподавание темы «Развитие психики».  
Речь преподавателя. Применение психологической терминологии.  
Методика применения учебного телевидения и компьютера  

 

7. Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Не предусмотрены учебным планом.

Примерная тематика домашних заданий.

  1. Зная закономерности восприятия, объясните, почему мы редко замечаем опечатки при чтении художественной литературы?
  2. Какое значение для восприятия имеют подписи под картинками в детских книгах?
  3. Для чего ошибки в тетрадях учитель исправляет красными чернилами?
  4. Как полагает восприятию интонация голоса учителя при объяснении нового учебного материала?
  5. С какой целью учитель проводит предварительную беседу перед чтением нового текста?
  6. Зная закономерности восприятия, объясните, почему мы редко замечаем опечатки при чтении художественной литературы?
  7. Какое значение для восприятия имеют подписи под картинками в детских книгах?
  8. Для чего ошибки в тетрадях учитель исправляет красными чернилами?
  9. Как полагает восприятию интонация голоса учителя при объяснении нового учебного материала?
  10. С какой целью учитель проводит предварительную беседу перед чтением нового текста?
  11. Зная закономерности восприятия, объясните, почему мы редко замечаем опечатки при чтении художественной литературы?
  12. Какое значение для восприятия имеют подписи под картинками в детских книгах?
  13. Для чего ошибки в тетрадях учитель исправляет красными чернилами?
  14. Как полагает восприятию интонация голоса учителя при объяснении нового учебного материала?
  15. С какой целью учитель проводит предварительную беседу перед чтением нового текста?
  16. Этапы подготовки к лекции

17. Формы участия студентов в семинаре. Подготовка к семинарскому занятию