Проективные методы: ТАТ в диагностике скрытых мотивов. САТ. Измерение мотивации достижений. ТЮФ

Проективные методыпостроены на анализе продуктов воображе­ния и фантазии. Они основаны на представлениях 3. Фрейда о меха­низме проекции, а также на многочисленных исследованиях влияния мотивации на воображение и перцепцию.

Тематической апперцепции тест (ТАТ) является методом, посредством которого опытный интерпретатор раскрывает лишь отдельные из доминирующх импульсов, эмоций, чувств, комплексов и конфликтов определенной личности. Ценнось – помогает вскрыть определяющие мотивы, которые пациент или не хотел бы, или не может открыть, потому что не осознает их. Применяется в многостороннем исследовании личности, в истолковании расстройств поведения, психосоматических заболеваний, при неврозах, психозах. Не подходит для детей моложе 14 лет. Методика заключается в том, что испытуемому показывают ряд картин и предлагают на основе каждой рассказать историю, которая раскрывает существенные компоненты личности, а содержание их зависит от теденций людей интерпретировать неопределенную ситуацию в соответствии со своим прошлым опытом и наличными потребностями.

САТ – детский тест апперцепции. Опубликована Л. С. Беллак в 1949 г. Вариант ТАТа, предназначен для детей от 3 до 10 лет. Стимульный материал состоит из 10 стандартных черно-белых таблиц-рисунков с изображением персонажей-животных в некоторых жизненных ситуациях, выполняющих человеческие действия. Выбор рисунков авторами осуществлялся в соответствии с гипотезой о том, что процесс проекции у детей значительно облегчается в том случае, когда в качестве персонажей выступают животные, а не люди. Экспериментальное подтверждение этой гипотезы отсутствует =» новый вариант методики с изображениями людей (САТ-Н). Направлен на изучение семейных и других отношений, аттитюдов детей.

В работе Бабиной В. С. и Шмелева А. Г. описан оригинальный тест юмористических фраз (ТЮФ) для выявления мотивов с исполь­зованием юмора как стимульного материала.

Оценка интеллектуально-познавательной сферы личности. Диагностика интеллекта. Прогрессивные матрицы Равенна, тест Векслера, тесты структуры интеллекта. Креативность и ее диагностика. Тест Е.Торренса.

Тесты интеллекта представляют совокупность заданий, выполнение которых не требует специальных знаний, умений, на­выков

Наиболее часто используемые тесты подобного типа:

1) прогрессивные матрицы Равена;

2) структуры интеллекта Амтхауэра;

3) шкалы измерения интеллекта Векслера;

4) школьный тест умственного развития (ШТУР).

1. Прогрессивные матрицы Равена применяются для диаг­ностики уровня интеллектуального развития испытуемых в возрас­те от 8 до 14 лет и от 20 до 65 лет. Материал теста в черно-белом варианте состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом. Задания разделены на пять серий, в каждой из которых 12 однотипных по возрастающей сложности заданий. Трудность возрастает от перехода от серии к серии. Испытуемый должен выбрать недостающий элемент матрицы.

2. Тест структуры интеллекта Амтхауэра предназначен для оценки уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года. В тесте 9 групп заданий, которые позволяют опреде­лить уровень развития различных составляющих интеллекта.

Одни субтесты позволяют оценить развитость гуманитарных способностей, вторые естественно-научных, третьи – технических, другие – математических способностей.

3. Шкала измерения интеллекта Векслера предназначена для оценки уровня интеллектуального развития и стандартизова­на на выборке испытуемых в возрасте от 7 до 69 лет. Включает вербальную и невербальную шкалы.

Вербальная шкала включает;

1) субтест общей осведомленности диагностирует запас отно­сительно простых сведений и знаний.

2) субтест общей понятливости исследует полноту понимания смысла выражений, общественных норм, способность к суждени­ям.

3) арифметический субтест оценивает концентрацию вни­мания, легкость оперирования числовым материалом.

4) субтест установления сходства оценивает способность к фор­мированию понятий, классификации, упорядочению, абстраги­рованию.

5) субтест повторения цифровых рядов исследует развитие лишь содержания слов (предлагается объяснить значение ряда слов), в каждом из которых требуется отыскать какую-либо недостаю­щую деталь или несоответствие;

7) субтест шифровки цифр изучает степень усвоения зритель­но-двигательных навыков. Задание состоит в написании под каж­дой цифрой в клеточке соответствующего ей символа;

8) субтест нахождения недостающих деталей изучает особен­ности зрительного восприятия, наблюдательность, способность опе­ративной памяти и внимания;

9) субтест кубиков Коса направлен на изучение сенсомоторной координации, способности синтеза (целого из частей). Испы­туемому предлагается последовательно воспроизвести девять об­разцов рисунков из разноцветных деревянных кубиков;

10) субтест последовательности картинок исследует способ­ность к организации фрагментов в логическое целое, пониманию ситуации и предвосхищение событий.

11) субтест составления фигур исследует направленность суб­теста, аналогичного субтесту 9. Предлагаются в определенной по­следовательности детали четырех фигур без указания на то, что из этих деталей должно быть составлено.

Существуют варианты субтестов шкалы, предназначенной для обследования дошкольников и младших школьников в возрасте от 4 до 6,5 лет:

Субтесты невербальные 2) дом животного 4) завершение картинок 6) лабиринты

7) нахождение сходства 8) геометрические схемы 9) понимание [2].

Субтесты вербальные 1) осведомленность 3) словарный запас 5) арифметика

4. Школьный тест умственного развития (ШТУР) пред­назначен для диагностики уровня интеллектуального развития учащихся 6–8 классов.

ШТУР состоит из 6 субтестов: 1) осведомленность (2 субтес­та); 2) аналогии (1); 3) классификация (1); 4) обобщение (1); 5) чис­ловые ряды (1 субтест).