Самостоятельная работа по теме. Познакомьтесь с представленными в приложении 1 отрывками из работ ученых и определите их авторство или принадлежность точке зрения на развитие
Познакомьтесь с представленными в приложении 1 отрывками из работ ученых и определите их авторство или принадлежность точке зрения на развитие психики.
Итоговый контроль знаний.
Решение проблемной задачи: А.Н.Леонтьев писал: «Переход к человеческому сознанию, в основе которого лежит переход к человеческим формам жизни, к человеческой общественной по своей природе трудовой деятельности, связан не только с изменением принципиального строения деятельности и возникновением новой формы отражения действительности; психика человека не только освобождается от тех черт, которые общи всем рассмотренным нами стадиям психического развития животных, и не только приобретает качественно новые черты». Что происходит с переходом к человеку с психикой?
6. Домашнее задание для уяснения темы занятия:
Тесты:
1.Филогенез – это:
1) выделение главных этапов эволюции психики животных.
2) выявление условий перехода от одного этапа эволюции к другому.
3) историческое формирование группы организмов.
4) процесс возникновения и исторического развития психики и поведения животных.
2.Психика – это:
1) внутренний субъективный мир человека или животного.
2) комплекс субъективно переживаемых процессов и состояний.
3) основа психической жизни человека.
4) высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.
3.Способность отражать целостные образы предметов и явлений действительности появляется на стадии:
1) перцептивной психики.
2) сознания.
3) элементарной сенсорной психики.
4) интеллекта.
4.А.Н.Леонтьев считал, что основное отличие деятельности животного от деятельности человека состоит в том, что она является:
1) осмысленной.
2) операциональной.
3) потребностной.
4) инстинктивно-биологической.
5.Переходу к человеческой психике соответствует:
1) трудовая деятельность.
2) отсутствие устойчивого объективного предметного значения.
3) возникновение сознания.
4) развитие психики обусловлено общественно-историческими факторами.
5) увеличение объема головного мозга.
Задачи:
1. В работе «Эволюция психики» А.Н. Леонтьев пишет: «Неправильное противопоставление духа и материи выразилось в том, что мышление и всякая вообще внутренняя духовная деятельность с самого начала стала выдаваться не за то, что есть на самом деле. Эта деятельность выступила в психологии не как одна из исторически возникших форм осуществления реальной человеческой жизни …, а как якобы особая активность, как особого рода процессы, принципиально противоположные процессам внешней практической деятельности и полностью независимые от нее». А каково Ваше мнение, что такое мышление как одна из форм психической активности человека?
2. Какие факторы, влияющие на развитие психики в филогинезе, описаны под цифрами 1 и 2?
1) переход из жизни в гомогенной среде к наземному образу жизни.
2) усложнения анатомического строения - конечностей, появление и развитие нервной системы и головного мозга. Чем сложнее форма психического отражения, тем сложнее поведение.
Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой.
1. Критерии психического отражения.
2. Сходство и различия между теоретическими позициями А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и К.К.Платонова по вопросу возникновения психики.
3. Роль психики в биологической эволюции.
4. Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.
5. Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.
Рекомендованная литература по теме занятия.
основная:
1.Маклаков, А. Г. Общая психология : учебное пособие / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2011. - 583 с.
2.Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2009. - 272 с.
- дополнительная:
1. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.
Приложение 1
1. Далее за стадией элементарной сенсорной психики, вторая стадия развития, может быть названа стадией перцептивной психики. Она характеризуется способностью отражения внешней объективной действительности уже не в форме отдельных элементарных ощущений, вызываемых отдельными свойствами или их совокупностью, но в форме отражения вещей.
2. Все поведение животных является "инстинктивным" в том широком смысле, в котором иногда употребляют это слово, противопоставляя инстинктивное сознательному. Сознательное поведение, которое выражается в изменении природы и регулируется на основе осмысления, осознания существенных связей, познания закономерностей, предвидения, имеется только у человека; это продукт истории, формирующийся в ходе развития общественно-трудовой практики. Все формы психики и поведения животных строятся на основе биологических форм существования, вырабатываясь в процессе приспособления к среде. По своей мотивации все они исходят из неосознанных, слепо действующих биологических потребностей. Но в "инстинктивном" в широком смысле поведении животных выделяются инстинктивные формы поведения в более специфическом смысле слова. В инстинктивных действиях преобладает фиксированность за счет лабильности: для них характерна относительная стереотипность; различные индивидуальные акты инстинктивного поведения у различных индивидов одного и того же вида остаются в основном как бы в рамках одной общей им структуры. Так, птенцы, вылупившиеся в инкубаторе и воспитанные в вольере, никогда не видавшие, как их родители или вообще птицы того же вида строят гнезда, всегда строят гнезда в основном того же типа, что и их предки. Под инстинктами обычно разумеют далее действия или более или менее сложные акты поведения, которые появляются сразу как бы готовыми, независимо от выучки, от индивидуального опыта, будучи наследственно закрепленным продуктом филогенетического развития. Так, только что вылупившийся из яйца утенок, будучи брошен в воду, начинает плавать, цыпленок клюет зерна. Это умение не требует упражнения, выучки, личного опыта.
3. Развитие психики животных происходит в процессе и биологической эволюции и подчинено общим законам этого процесса. Каждая новая ступень психологического развития имеет в своей основе переход к новым внешним условиям существования животных и новый шаг в усложнении их физической организации. Так, приспособление к более сложной, вещно оформленной среде приводит к дифференциации у животных простейшей нервной системы и специальных органов – органов чувствительности. На этой основе и возникает элементарная сенсорная психика – способность отражения отдельных свойств среды.
4. Умение животного решать те или иные задачи, по которому обыкновенно судят об уровне его интеллектуальных способностей, не является плодом его изолированно взятых психических данных. Оно существенно зависит от общих биологических особенностей данного животного и от того, насколько данная задача им адекватна. Например, крысы лучше, чем обезьяны, решают задачи на прохождение через лабиринт – не потому, что они вообще умнее обезьян, а потому, что эта задача более адекватна для тех специфических способностей, которые должны были развиться у них в связи со специфическими биологическими условиями их существования. По тем же причинам птицы, которые обычно прячут пищу на зиму, зарывая ее, особенно успешно решают различные задачи, требующие ориентировки в пространстве. Из этого вытекает, что научное изучение развития интеллектуальных способностей у животных не может замкнуться в абстрактном рассмотрении психических способностей, взятых сами по себе, а должно исходить из изучения конкретных биологических условий существования и жизнедеятельности животных. В конечном счете не формы психики определяют ступени развития живых существ, как это принято в идеалистической психологии, а биологически у животных, исторически у человека детерминированные ступени их развития определяют формы психики.
Занятие № 6
Тема: «Развитие психики человека в онтогенезе»
2. Форма организации занятия: семинарское занятие.
3. Значение изучения темы:формирование представлений о происхождении и развитии психики в онтогенезе, понимания необходимости знания закономерностей развития психики в онтогенезе для решения профессиональных и личностных проблем, закрепление базовых предметных категорий, формирование профессиональной позиции.
4. Цели обучения:
- общая: способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-1), способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2).
- учебная: знать историю возникновения и развития гуманистических оснований психологической науки, природу человеческой психологии, о ее специфику, структуру, феноменологию, динамику, развитие; уметь анализировать различные теоретические и методологические позиции, формулировать на основе теоретических данных умозаключения относительно собственной позиции на природу человека; владеть навыками анализа различных теоретических и методологических позиций, навыками изучения научной литературы и официальных статистических обзоров.
5. План изучения темы: