Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -307 Страница

Основні етапи процесу освіти;
Основні вимоги до магістерської (дипломної) роботи;
Основні адаптації рослинних та тваринних організмів до водного та наземного середовища.;
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ МАГІСТЕРСЬКОЇ РОБОТИ;
Основне завдання Болонського процесу;
Основная часть магистерской диссертации;
Основная характеристика площадок;
Основная мера предупреждения травм в школе - это привитие учащимся дисциплинированного поведения, прочных навыков осмотрительности.;
Основна частина уроку 35 хв.;
Основи фізіології та гігієни праці;
Основи системи забезпечення працездатності та її відновлення засобами фізичної культури і спорту;
Основи професійно-прикладної фізичної підготовки;
Основи пожежної профілактики на виробничих об’єктах;
Основи педагогічного контролю у ВНЗ: функції, види, форми контролю.;
ОСНОВИ БОЙОВОГО ЗАСТОСУВАННЯ;
Основание осуждения с условным неприменением наказания;
Осмотра места происшествия;
Осмотра и прослушивания видеокассеты;
Осмотр новорожденных. Шкала Апгар;
Осень 1943. Зима 1943-1944 года. 5 страница;
Осень 1943. Зима 1943-1944 года. 4 страница;
Осень 1943. Зима 1943-1944 года. 3 страница;
Осень 1943. Зима 1943-1944 года. 2 страница;
Осень 1943. Зима 1943-1944 года. 1 страница;
Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников?;
Освобождение от уголовной ответственности в связи с истечением сроков давности;
Освітня діяльність вчителя;
Освітньо-кваліфікаційні рівні (ступенева освіта) в Україні;
Освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліста;
Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавра;
Освітні, освітньо-кваліфікаційні рівні та кваліфікації;
Освітлення, яке здійснюється завдяки вікнам у зовнішніх стінах та спеціальним отворам в дахах та перекриттях - є;
Освіта на територіях підросійської України;
Освіта і професійна підготовка інвалідів;
Освіта для оптимального розвитку регіону.;
ОСӨЖ тақырыптары;
оршаған ортамен таныстыру;
Оршаған ортамен таныстыру;
Оршаған ортамен таныстыру;
Оршаған ортамен таныстыру;
Оршаған ортамен таныстыру;
Оркестры народных инструментов;
Орієнтовна тематика ІНДЗ з дисципліни;
Орієнтовна схема модульної структури навчальної діяльності студента;
Орієнтовна схема аналізу виховного заходу;
Орієнтовна програма вивчення і структурапсихологопедагогічної характеристики учня;
Орієнтовна програма вивчення і структурапсихолого-педагогічної характеристики учня;
Ориентируется в 3 контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см.;
Ориентировочный график внутреннего контроля;
Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни (Н. М. Аксарина, Т.В. Пантюхина).;
Ориентировки старших дошкольников;
Оригинальный проект по профилактике насилия.;
Оренбургской областной общественной организации;
Оргкомитет и конкурсная комиссия;
Органы Школьного (ученического) самоуправления школы и;
Організація трудового навчання в школі;
Організація та проведення занять в загальноосвітній школі.;
Організація та науково-методичне забезпечення навчального процесу;
ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКИ ТА ЇЇ КЕРІВНИЦТВО;
Організація навчання. Обґрунтування класно-урочної системи Коменським;
Організація навчального року в університетах окремих країн;
Організація навчального процесу;
ОРГАНІЗАЦІЯ І КЕРІВНИЦТВО ПРАКТИКОЮ;
Організація емпіричного дослідження або педагогічного експерименту;
Організація дихання тварин.Газообмін у різних груп тварин. Дихання в різних умовах.;
Організаційно-педагогічні умови інформатизації управління закладом освіти;
Организованной образовательной деятельности;
Организмы и окружающая среда;
Организация. Управление и экономика;
Организация экспериментальных исследований;
Организация школьной жизни с системной точки зрения;
Организация учебного процесса;
Организация трудовой деятельности;
Организация справочно-информационной деятельности;
Организация социального опыта;
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;
Организация работы во второй половине дня;
Организация профессиональной подготовки;
Организация проектной деятельности в течение учебного года.;
Организация проведения Олимпиады;
Организация проблемного обучения;
Организация первоначального обучения;
ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ;
Организация образовательной предметно-пространственной среды;
Организация образовательного процесса.;
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.;
Организация научно-исследовательской работы в вузах;
Организация методической работы;
Организация коррекционно-педагогической работы в специальных (коррекционных) школах VII вида и в классах КРО;
Организация контроля за нервно-психическим развитием детей раннего возраста;
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.;
Организация инновационной деятельности;
Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников;
Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников;
Организация и управление в сфере экологического воспитания дошкольников;
Организация и проведение педагогической практики;
Организация и проведение конкурса.;
Организация и проведение конкурса;
Организация и основные направления работы с детьми со сложной структурой дефекта.;
ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБУЧЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ;
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ В СУХОМ БАССЕЙНЕ;
Организация зеленой зоны в помещении и на участке детского сада;
Организация занятий с детьми в возрасте 2,5 - 3 лет;
Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста;
Организация занятий декоративной пластической деятельностью;
Организация жизни и воспитания детей;
Организация жизни и воспитания детей;
Организация досуга с древности до наших дней. Предпосылки развития туристской анимации;
Организация деятельности ПМПк;
Организация деятельности логопедического пункта в организации;
Организация деятельности логопеда;
Организация деятельности классного руководителя.;
Организация деятельности групп комбинированной направленности;
Организация двигательной деятельности детей;
Организация двигательной деятельности;
Организационный раздел рабочей программы.;
Организационный комитет конкурса.;
Организационные формы и методы обучения;
Организационные основы педагогической практики;
Организационные и финансовые условия;
Организационно-правовые формы;
Организационно-методический раздел;
Организационно-методический раздел;
Организационно-коммуникативный компонент ИОС;
Организационно – методическая работа.;
Организационная информация;
Организаций, осуществляющих обучение;
Организаций дополнительного профессионального образования;
Организации самостоятельной деятельности детей 2-го и 3-го года жизни.;
Организации общего образования внецерковного подчинения;
Организаторы и жюри конкурса;
ОРГАНИЗАТОРСКИЕ КОЛЛЕКТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДЕЛА;
ОРАТОРСКОЕ МАСТЕРСТВО КАК ЭЛЕМЕНТ УСПЕШНОЙ ЗАЩИТЫ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ;
Опыт художественнотворческой деятельности;
Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России;
Опыт организации духовно-нравственного воспитания военнослужащих в подразделениях Вооруженных Сил РФ;
Опыт общепонятного введения в ее историю;
Опыт классификации социальных проблем молодежи;
Оптические механизмы зрения и их нарушения;
ОПТИМИСТИЧЕСКАЯ НОТА ИЛИ КОЕ-ЧТО ОБ ОПТИМИЗАЦИИ;
Оптимизация педагогической системы I;
Оптимальні розміри основного інвентарю для учнів різних вікових груп;
Оптимальная продолжительность занятия и число участвующих в нем детей, одномоментно выполняющих упражнения;
Оптико-пространственная аграфия;
ОПРОСНЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ;
Опросник «Стиль мышления».;
ОПРОСНИК СТРУКТУРЫ ТЕМПЕРАМЕНТА;
Опросник профессиональных предпочтений;
Определить жанр произведения.;
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ;
Определение уровня сформированности компетенций;
Определение результатов и награждение;
Определение реабилитационного воспитания речи как учебного процесса;
Определение развивающей экологической среды;
Определение понятия, причины возникновения, клинико-психолого-педагогическая характеристика;
Определение победителей Конкурса;
Определение нормативных затрат на оказание государственной услуги;
Определение и значение транспозиции;
Определение анимации в туризме и гостеприимстве;
Опрацювати теоретичну частину.;
ОПОРНЫЕ КОНЦЕПЦИИ МЕТОДОЛОГИИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ;
Опора - ориентировочная основа действий, способ внешней организации внутренней мыслительной деятельности ребенка.;
Оплачиваемых отпусков работников сферы образования;
Оплата производится в день проведения конкурса.;
Описи арестованного имущества;
Описи арестованного имущества;
ОПИСАННЯ РОЗДІЛІВ КЛАСИФІКАЦІЇ ПРОФЕСІЙ;
Описание ценностных ориентиров содержания;
Описание форм отчетности по практике;
Описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся;
Описание форм и методов организации социально значимой деятельности обучающихся;
Описание уровня квалификации педагогических, руководящих и иных работников организации, осуществляющей образовательную деятельность;
Описание специальных условий обучения;
Описание основных элементов ИКТ-компетенции и инструментов их использования;
Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательной деятельности и социальных институтов;
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка;
Описание и анализ педагогической технологии;
Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся;
Описание градиентного метода в функциональном пространстве.;
ОПИС НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ;
Операційно-предметна система передбачає на першому періоді послідовне вивчення окремих операцій. У цей час створюються значні труднощі для залучення учнів до продуктивної праці.;
Операционные компоненты инновационной деятельности;
ОПЕКУНА ИЛИ ПОПЕЧИТЕЛЯ О ХРАНЕНИИ, ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ;
Опасная зона: играем в сталкеров;
Онтогенез спілкування як найважливіший фактор психічного розвитку дошкільника;
Они не стоят того, чтобы загоняться и отказывать себе в удовольствии.;
ОМ.В: УМЕНИЕ ПЕРЕДВИГАТЬСЯ ПО СТУПЕНЬКАМ И ЛАЗИТЬ;
ОМ.А.9. СИДЯ ПРИ ПОДДЕРЖКЕ, УДЕРЖИВАЕТ ГОЛОВУ ПРЯМО С ВЫСТУПАЮЩИМ ВПЕРЕД ПОДБОРОДКОМ;
ОМ.А.65 Ходит, когда его держат за обе ручки;
ОМ.А.59 Стоит, поддерживаемый за одну руку;
ОМ.А.57. Подтягивается на руках, чтобы встать, проходя через промежуточную позицию "стоя на одном колене, ступня другой ноги впереди".;
ОМ.А.51 Ползает самостоятельно;
ОМ.А.5 ЛЕЖА НА ЖИВОТИКЕ, ПОДНИМАЕТ ГОЛОВКУ НА 90 ГРАДУСОВ, ОПИРАЯСЬ НА ПРЕДПЛЕЧЬЯ;
ОМ.А.45 Подтягиваясь на руках и выпрямляя обе ноги, пытается встать.;
ОМ.А.4 ПЫТАЕТСЯ ПОДНЯТЬ ГОЛОВКУ, КОГДА ЕГО ПРИСАЖИВАЮТ ПОД УГЛОМ 45 ГРАДУСОВ;
ОМ.А.39 Лежа на животе, переходит в позицию для ползанья и начинает раскачиваться;
ОМ.А.35 Сидит в течение 10 минут; ручки свободны для игры.;
ОМ.А.3 ЛЕЖА НА БОКУ, ПРИПОДНИМАЕТ ГОЛОВКУ ОТ ПЛЕЧА;
ОМ.А.25. СИДИТ БЕЗ ПОДДЕРЖКИ В ТЕЧЕНИЕ ОДНОЙ МИНУТЫ;
ОМ.А.20 ЛЕЖА НА ЖИВОТИКЕ, ОПИРАЕТСЯ НА ВЫТЯНУТЫЕ РУЧКИ;