Может быть, Вы отдавали приказания? За дали вопрос? Выразили недовольство? Со держала ли сказанная Вами фраза “ты”?


Все это - провоцирующие стимулы._____________

4. Недружелюбие по отношению к родителям.

Ребенок при этом как бы говорит родителям: “Ты плохой. Обращайся со мной помягче, а то

получишь”._____________________________

Предложите родителям проверить, не провоциру­ют ли они подобное поведение, когда говорят с ребенком пренебрежительно, рассерженно, несо­гласно. Не забывать о законе: “Действие равно противодействию”.

Разберите конкретную ситуацию, когда в ответ на нажим или агрессию по отношению к ребенку, он отвечает тем же. Помните, что ребенок имеет пра­во на хорошее отношение к нему, равно как и ро­дитель.

Родителям необходимо осознать, что сама реак­
ция на враждебность ребенка может провоциро­
вать ее. Дело в том, что обращая внимание на
мрачное настроение ребенка, родители часто от­
носят его в свой адрес, культивируя в себе чувст­
во вины. Может быть, они и сделали что-то не так,
но чаще ребенок просто занят своими пережива­
ниями, или его молчаливость, склонность к уеди­
нению, скрытность могут быть качествами его
личности, и тогда это нужно принять как норму.
Ведь, по большому счету, подобное поведение не
угрожает благополучию родителей и не мешает
жить. Обсудить это суждение.
5. Злоупотребление хорошим отношением
родителей.________________________________

Предложить несколько примеров того, как ребе­нок злоупотребляет тем, что предоставляется ему родителями:


       
   
 
 

• пользуется Вашей косметичкой и оставляет ее в

беспорядке;_____________________________

• не убирает взятые у Вас инструменты;_____

• требует, чтобы я заботилась о нем (подавала обед,

стирала его вещи и т.д.), и не просит это вежли-
во и т.п. Список можно продолжить._____

Разъяснить, что эти пункты схожи тем, что именно сами родители допускают подобные поступки де­тей. Ответить на следующие вопросы:

“Если Ват ребенок не возвращает деньги, занятые у Вас, продолжаете ли Вы давать ему в долг?”;

“Если ребенок плохо обращается с Вашим имущест­
вом, даете ли Вы ему это еще после первого
- нарушения?”._______________________

Сделать вывод о том, что, ничего не предприняв, чтобы изменить отношение ребенка, родители провоцируют его на подобные проявления небла­годарности. Дайте типичную схему поведения родителей:

1. Ребенок добивается какого-либо одолжения.

2. Родители делают это одолжение либо разрешая,
либо не говоря ребенку “нет”. ________

3. Он злоупотребляет этим одолжением._____

4. Родители понимают, что их хорошим отношени­
ем злоупотребили, чувствут себя рассерженными
и снова делают то же одолжение.

Это происходит из-за представлений типа:

• Родитель принадлежит своему ребенку._____

• Родитель не должен претендовать на что-то для

себя._______________________________________

• Хороший родитель должен всего себя отдать

ребенку.


Чтобы не злоупотребляли хорошим отношением, надо
научиться не делать одолжений. Для этого
предложите подумать о способах, посредством
которых ребенок добивается от родителей чего-
либо. Например:
“Мама, у пас закончился хлеб”.____________

“Папа, я возьму твои инструменты для починки

велосипеда”.______ ___________

“Можно я заведу собаку?” и т.д.____ ._______

Обсуждение_______________________________

Вот примерно ситуации, в которых, сказав “да”, Вы делаете одолжение ребенку. Обратите внима­ние, чувствуете ли Вы, что хотите сказать “да”, или Вашим первым побуждением оказывается озабоченность тем, как выполнить просьбу ребен­ка. Вы, скорее всего, захотите сказать “да”, если Ваши отношения с ним складываются хорошо. Ес­ли же ребенок постоянно злоупотребляет Вашим отношением, то Вы обязательно почувствуете, что хотите отказать. Поэтому снова обратитесь к голосу своего внутреннего Я и затем поступайте согласно его желаниям: если чувствуете располо­жение в отношениях с ребенком, скажите “да”, если нет - откажите. Один раз скажите ему в фор­ме Я-высказывания, что Вы планируете делать, произнеся это в ненапряженной, дружеской фор­ме примерно так: “Я буду делать одолжение тебе только тогда, когда это будет по душе мне само-му(ой) и когда я действительно захочу выполнить твои просьбы”.

Как только появится следующий запрос - оста-новитесь. Обратитесь к Вашему внутреннему Я и, если ответом будет “нет”, скажите Вашему ре­бенку спокойным тоном “нет”. Например:


       
   
 


 


 


“Мама, можно я съем твои конфеты?”__________

“Нет. Я хочу съесть их сама”._____________

Здесь очень важно быть немногословными и избе­гать искушения давать объяснения, не основан­ные на собственных желаниях. В конце занятий провести сеанс внушения с акцентом на твердость и уверенность в правильности своего подхода к ребенку.

Продумайте следующее:

1. Провоцировали ли Вы проступки ребенка:

Употребляя слова “ты”, “твой”, “твоя” и т.п.?

Задавая вопросы?___________________

Отдавая распоряжения?___________________

Выражая недовольство?_____________

Делая пренебрежительные замечания?______

Делая первым(ой) то же самое, чем Вы недовольны в
Вашем ребенке?________________________

2. Подкрепляли ли Вы проступки ребенка после их со-

вершения, концентрируя на нем отрицательное
внимание:
Ругая?________________________________________

Наказывая?_____________________ ____

Отчитывая?____ _________ ____

Плача?__________________________________

Расстраиваясь ?___________________________

Тревожась?_______________________________

Не задавайте ребенку любых вопросов в течение одной не­дели. Каждый раз, когда захочется задать вопрос, постарайтесь либо ничего не говорить, либо вы-


разить его в форме Я-высказываний. Например:

Вместо:

Почему ты не здороваешься, когда я прихожу домой?

Попробуйте:

Я чувствую, что мной пренебрегают, когда со мной не здороваются.

Вместо:

Сделаны ли уроки?

Попробуйте:

Ничего не говорить (этот пункт целиком и полно­стью относится к перечню событий жизни ребен­ка)!

Если ребенок по инерции продолжает врать, примените сле­дующие приемы:

1. Просто скажите “гм” и уйдите.______________

2. Ведите себя так, как будто слушаете не своего, а
соседского ребенка, рассказывающего что-то, и
даже если Вам кажется, что он лжет, то не
выясняйте ничего, а постарайтесь просто веж-
ливо его выслушать._____________________

3. Скажите: “Я чувствую себя неловко, так как мне
кажется, что меня обманывают, поэтому я хочу
прекратить этот разговор”.______________

Помните, что ребенок может отреагировать на это любым способом. Но если сказано “нет” - твердо стоять на своем, и если ребенок продолжает на­стаивать, терпеливо выслушать, а затем повто­рить отказ. Время терпения закончилось.


Как защитить себя,

или Утверждение справедливости._______

На очередной встрече обсудить,каких успехов достигли родители, изменив свои прежние подходы к ре­бенку. И если теперь они:

• поощряют своего ребенка принимать решения,

влияющие на его жизнь;

• не управляют жизнью ребенка;

• стали другом ребенку, насколько это возможно;

• прекратили всякое провоцирование и подкрепление

его проступков;