Принятая структура компетенций

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Психология развития

Направление подготовки:
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки:«Психология образования»

Квалификация (степень) выпускника:бакалавр

 


 

 

Пермь

ПГПУ

Рецензент:

(уч. степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О)

Автор-составитель: доктор психол. наук, профессор кафедры теоретической и прикладной психологии Т.М. Хрусталева.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология развития» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Дисциплина входит в профессиональный цикл,

относится к базовой части,

является обязательной дисциплиной.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов, слушателей курсов и т.д.

 

 

Согласовано с деканом обучающего факультета:

Декан:____________________________________(Н.А. Кирилова)

 

Согласовано: Учебно-методическое управление: «___» __________________2012 г. ______________________________     Рекомендовано кафедрой: Протокол № _______ «___» ________________2012 г. Зав. кафедрой _______________

 

 


 

Содержание

1. Цель изучения дисциплины:................................................................................. 4

2. Место дисциплины в структуре ООП:............................................................ 4

3. Требования к результатам освоения дисциплины:........................... 5

3.1. Принятая структура компетенций............................................................................... 6

4. Объем дисциплины...................................................................................................... 6

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы............................................................... 6

4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы....................................... 7

5. Содержание дисциплины....................................................................................... 7

5.1. Программа дисциплины................................................................................................. 7

5.2. Содержание семинарских и практических занятий.............................................. 10

5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)............................. 16

6. Формы и методы обучения.................................................................................. 19

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов 19

7.1. Методические рекомендации...................................................................................... 19

7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов...................... 21

7.3. План-график самостоятельной работы студентов............................................... 22

7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению........................................................................................................................... 22

8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины....................................................................................... 25

8.1. Основная литература.................................................................................................... 25

8.2. Дополнительная литература....................................................................................... 25

8.3. Учебно-методические материалы.............................................................................. 26

8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы) 26

8.5. Материально-техническое обеспечение:................................................................. 26

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации................................................................................. 27

9.1. Содержание и формы проведения входного контроля.......................................... 27

9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний.................................................. 27

9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации................................................. 37

 


 

1. Цель изучения дисциплины:

Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системы теоретических и практических знаний по психологии развития и возрастной психологии и умения применять полученные знания в практической деятельности. Фундаментальные знания на основе изучения современного состояния психологии развития и возрастной психологии способствуют развитию психолого-педагогического мышления, формируют готовность к инновационной деятельности. Изучение курса предполагает расширение общей психологической эрудиции, углубление профессиональной и практической подготовленности будущих специалистов.

Основными задачами курса «Психология развития» являются:

Формирование у студентов системы знаний о наиболее общих характеристиках психического развития в онтогенезе;

Создание четкой современной картины развития психики с учетом механизмов и движущих сил развития, выявлением узловых моментов в системе разнообразных теоретических концепций и эмпирических знаний;

Ознакомление студентов с основными теоретическими подходами в исследовании проблем психического развития человека;

Формирование особого способа мышления будущего психолога с позиций теории развития и ведущих принципов отечественной психологии;

Ознакомление студентов с методологией и методами исследование развития психики в онтогенезе с позиций психологии развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б1).

Для освоения дисциплины «Психология развития» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении следующих дисциплин:

1. Общая и экспериментальная психология

2. История психологии

Освоение дисциплины «Психология развития» является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин:

1. Психология дошкольного возраста

2. Психология детей младшего школьного возраста

3. Психология подросткового возраста

4. Педагогическая психология

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Принятая структура компетенций

Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 050400.62 «Психолого-педагогическое образование». Профиль подготовки: «Психология образования»:

ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

ОПК-3: готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

 

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

· Закономерности и основные механизмы развития психики в онтогенезе;

· возрастные особенности строения психики, основные характеристики ее развития;

· психологические феномены, категории, методы изучения и описания возрастного развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

· специфику психического функционирования человека с учетом его возрастного развития;

· методы выявления специфики возрастного развития человека,

 

уметь:

· анализировать психологические теории развития психики;

· прогнозировать изменения и динамику развития и функционирования различных составляющих психики в норме в процессе возрастного развития индивида;

· применять в образовательном процессе знания основных линий психического развития детей и взрослых;

· применять в образовательном процессе знания закономерностей развития;

· диагностировать проявления особенностей психического функционирования человека,

владеть:

· методами исследований в области психологии развития;

· навыками анализа результатов научного исследования проблем развития;

· навыками решения психологических задач в области психологии развития;

· основными приемами диагностики психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов на различных этапах их возрастного развития.