Программа 38. Подает два предмета.

На столе несколько предметов. Следует инструкция: «Дай мне машинку и мяч». Добивайтесь, чтобы ребенок брал каждой рукой по одному предмету и подавал вам оба. При затруднении сократите команду: «Машинка и мяч». Объединяйте предметы в естественные пары (н-р: носки и туфли).

Инструкция: «Дай мне … и …» Реакция: Правильно подает предметы дата введения дата усвоения
1. _ _ _
2. _ _ _
3. _ _ _
4. _ _ _
5. _ _ _

Программа 39. Определения (характеристика предмета)

Различает предметы по характеристике

Два одинаковых предмета (н-р: машинки), но разные по размеру (большая и маленькая). Инструкция: «Покажи на большую машинку».

Называет предметы с их характеристикой

Те же машинки. Инструкция: «Что это?». При необходимости подскажите ответ: «Большая машинка».

Инструкция (1) «Покажи, … … » (2) «Что это?» Реакция (1) Правильно показывает на предмет (2) Называет характеристику и предмет дата введения дата усвоения
1. Большой/маленький _ _ _
2. Мокрый/сухой _ _ _
3. Горячий/холодный _ _ _
4. Чистый/грязный _ _ _
5. Высокий/низкий _ _ _
6. Тяжелый/легкий _ _ _
7. Твердый/мягкий _ _ _
8. Пустой/полный _ _ _
9. Молодой/старый _ _ _
10.Старый/новый _ _ _
11.Длинный/короткий _ _ _
12.Толстый/тонкий _ _ _
13.Гладкий/неровный _ _ _
14.Открытый/закрытый _ _ _

Программа 40. Профессии людей

Узнает

Разложив перед ребенком картинки с профессиями людей, дайте инструкцию: «Покажи на …».

Называет

Разложив перед ребенком картинки с профессиями людей, дайте инструкцию: «Кто это на картинке?»

Показывайте ребенку людей этих профессий, когда выходите с ним из дома.

Инструкция (1) «Покажи, на … » (2) «Кто это?» Реакция (1) Правильно показывает на картинке (2) Называет профессию дата введения дата усвоения
1. Пожарник _ _ _
2. Полицейский _ _ _
3. Почтальон _ _ _
4. Учитель _ _ _
5. Фермер _ _ _
6. Мусорщик _ _ _
7. Парикмахер _ _ _
8. Официант _ _ _
9. Водитель автобуса _ _ _
10. Летчик _ _ _
11. Врач _ _ _
12. Медсестра _ _ _
13. Зубной врач _ _ _
14. Повар _ _ _

 

Идентификационный номер : Пароль:
 
Забыли пароль? - нажмите здесь
У вас нет идентификационного номера? - зарегистрируйтесь
Здоровье Образование Лечение Сенсорная Интеграция
 

Учебные терапии

"Прикладной анализ поведения использует методы, основанные на научных принципах поведения, чтобы создать социально-полезные навыки и снизить те, что вызывают проблемы. С этой точки зрения, аутизм – это синдром поведенческих дефицитов и избытков, которые имеют неврологическую базу, но, тем не менее, могут меняться под воздействием специальных, тщательно спланированных, конструктивных взаимодействий с окружающими. Исследования показывают, что дети с аутизмом не готовы учиться в типичной обстановке, но многие могут усвоить соответствующие инструкции." Кэтрин Морис   Ссылки по теме: Корректировка поведения на ранней стадии аутизма Программы 1-20 Программы 21-40 Программы 41-60 Программы 61-80 Программы 81-100 Обучение новым навыкам Стратегии содействия приобретению языковых навыков

Глава 5. Чему учить? (продолжение)

Программа 41. Изображает, что он… (притворяется)

Дайте инструкцию об изображении каких-либо действий или предметов. Например: «Покажи, будто ты …(пьешь)».

Руководите движениями ребенка или сами показывайте ему, что надо делать на первом этапе. Эту программу хорошо выполнять с ровесниками или сестрой/братом.

Инструкция: «Покажи, будто ты …» Реакция: Правильно копирует действия или предметы дата введения дата усвоения
1. Пить _ _ _
2. Причесываться _ _ _
3. Умывать лицо _ _ _
4. Чистить зубы _ _ _
5. Лизать мороженое _ _ _
6. Вести машину _ _ _
7. Подметать _ _ _
8. Одевать шляпу _ _ _
9. Змея _ _ _
10.Лев _ _ _
11.Собака _ _ _
12.Обезьяна _ _ _
13.Кролик _ _ _
14.Кот _ _ _
15.Лягушка _ _ _
16.Птичка _ _ _
17.Пожарник _ _ _
18.Полицейский _ _ _
19.Парикмахер _ _ _
20.Врач _ _ _

Программа 42. Категории

1. Сопоставляет.

Разложите перед ребенком картинки предметов из разных категорий. Покажите карточку с изображением предмета из какой-нибудь группы и скажите: «Откуда это?»

2. Узнает.

Сгруппируйте картинки и скажите: «Покажи …(продукты)».

3. Называет.

Указав на один из наборов картинок, спросите: «Что это?».

Сначала рукой ребенка подвигайте карточку к правильной группе. Произносите вслух название категории. При затруднении вместо карточек используйте объемные предметы.

Инструкция (1) «Откуда это?» (2) «Покажи, … » (3) «Что это?» Реакция (1) Правильно называет категорию (2) Правильно указывает категорию (3) Называет категорию дата введения дата усвоения
1. Еда _ _ _
2. Одежда _ _ _
3. Животные _ _ _
4. Игрушки _ _ _
5. Фрукты _ _ _
6. Инструменты _ _ _
7. Овощи _ _ _
8. Транспорт _ _ _
9. Приборы _ _ _
10. Мебель _ _ _
11. Фигуры _ _ _
12. Буквы _ _ _
13. Числа _ _ _

Программа 43. Местоимения («мой» и «твой»)

1. Понимание.

Дайте ребенку инструкцию: «Дотронься до твоего/моего …(части тела или одежда)». Сначала научите слову «твой», потом «мой», а потом вразброс.

2. Называет.

Дайте ребенку инструкцию: «Чей/чья это…?» Подсказывайте ответ: «Моя рубашка».

Научив ребенка различать (понимать) «мой» и «твой», сделайте перерыв, чтобы при назывании местоимений не было путаницы.

Инструкция (1) «Дотронься до твоего/моего …» (2) «Чей это … ?» Реакция (1) Правильно выполняет (2) Правильно называет дата введения дата усвоения
1. Мой _ _ _
2. Твой _ _ _
3. Вразброс «мой» и «твой» _ _ _

Программа 44. Предлоги

Понимает.

Сидя напротив ребенка, добейтесь внимания. Протяните предмет (карандаш) ребенку и скажите: «Положи его на стол».

2. Называет.

Положив предмет так, чтобы ребенок видел, спросите: «Где он находится?». Учите отвечать: «Карандаш на столе».

Если ваш ребенок говорит, выполняя п.1, сразу учите ребенка отвечать на вопрос, где предмет. Когда в обычной ситуации ребенок просит у вас желаемый предмет, спрашивайте, где он находится. Учите ребенка самого менять местоположение и говорить, где он. («Залезь под стол». «Где ты?»).