Объем дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы | Всего часов/ зачетных единиц | Семестры | |||
Аудиторные занятия (всего) | |||||
В том числе: | |||||
Лекции | |||||
Практические занятия (ПЗ) | |||||
Семинары (С) | |||||
Лабораторные работы (ЛР) | |||||
Самостоятельная работа (всего) | |||||
В том числе: | - | - | |||
Указываются виды самостоятельной работы | |||||
Подготовка к практическому занятию | |||||
Подготовка реферата | |||||
Выплнение практических заданий | |||||
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | |||||
(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)
Структура и содержание дисциплины
Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | Семинары | СРС | Всего |
Введение в методологию науки | |||||||
Логика научного исследования | |||||||
Методы научного познания | |||||||
Виды представления результатов исследования | |||||||
Итого |
Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Содержание раздела |
Введение в методологию науки | Наука как особый способ деятельности человеческого общества. Наука как система знаний. Наука как социальный институт, как результат; наука как процесс. Кумулятивный характер развития научного знания. Дифференциация и интеграция науки. Структура научного знания. Индивидуальная и коллективная научно-исследовательская деятельность. Коммуникация в науке. Внедрение результатов исследования. Теоретическое знание. Эмпирическое знание. Научный метод. Проблема парадигмы в научной психологии. Уровни научной теории. Структура теории. Принципы научного исследования. Принцип верифицируемости и фальсифицируемости. Типы научного исследования. Эмпирическое и теоретическое исследование. Фундаментальные и прикладные исследования. Монодисциплинарные и междисциплинарные, аналитические и комплексные исследования. Общие методологические принципы научного исследования: объективности, всесторонности и комплексности исследования, системный подход к проведению исследования, единство логического и исторического и др. Методологические требования к результатам исследования: объективность, достоверность, надежность, доказательность и др. | |
Логика научного исследования | Типы исследования: поисковые исследования, критические исследования, уточняющие исследования, воспроизводящие исследования. Структура и логика исследования. Вариативность построения научного исследования. Этапы психолого-педагогического исследования. Обоснование темы исследования, ее актуальность и методические основы. Понятие цели, виды целей и гипотез. Компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования: актуальность, проблема, цель, объект, предмет исследования, гипотеза, задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость для науки и практики. | |
Методы научного познания | Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики. Классификация методов научного познания: философские, общенаучные подходы и методы, частнонаучные, дисциплинарные и методы междисциплинарного исследования. Классификация методов исследований: эмпирические, теоретические, сравнительно-исторические, методы математической и статистической обработки и интерпретации результатов научной работы. Исследовательские возможности и ограничения различных методов. Общенаучные логические методы и приемы познания (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделирование и др.). Сравнительно-исторические методы исследований: генетический, исторический и сравнительный. Методы изучения научной и методической литературы, архивных материалов. Эмпирические методы исследования, методы обработки и формализации полученных данных. Методы интерпретации полученных данных. | |
Виды представления результатов исследования | Оформление результатов научного труда. Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала. Характеристика основных видов представления результатов исследования: диссертация, научный отчет, монография, автореферат, учебное пособие, статья, рецензия, методические рекомендации, тезисы научных докладов, депонирование и др. Требования к содержанию и оформлению магистерской квалификационной работы. Научная этика в изложении результатов НИР. |
Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине
Тема 1.Методология научного знания.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие парадигмы и научной школы.
2. Уровни научного знания.
3. Принципы и типы научного исследования
Список литературы:
а) основная литература:
1. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2013. – 208 с.
2. Корнилова, Т. В. Методологические основы психологии : учеб. пособие / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. – М. : Юрайт, 2014. - 483 с.
3. Степин, В. С. Философия и методология науки : учебник. – М. : Академический проект, 2015. – 720 с.
4. Фельдштейн, Д. И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования // Психологическая наука и образование. - 2012. - №1.
б) дополнительная литература:
1. Краевский, В. В. Методологические характеристики научного исследования / В. В. Краевский // Народное образование. – 2010. – № 5. – С. 135-144.
2. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: деловые советы / А. М. Новиков. – М. : АПО РАО, 1998. – 134 с.
Тема 2.Логика научного исследования.
Вопросы для обсуждения:
1. Этапы научного исследования.
2. Методологический аппарат исследования.
Список литературы:
а) основная литература:
1. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2013. – 208 с.
2. Корнилова, Т. В. Методологические основы психологии : учеб. пособие / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. – М. : Юрайт, 2014. - 483 с.
б) дополнительная литература:
3. Краевский, В. В. Методологические характеристики научного исследования / В. В. Краевский // Народное образование. – 2010. – № 5. – С. 135-144.
4. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: деловые советы / А. М. Новиков. – М. : АПО РАО, 1998. – 134 с.
5. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. -СПб.: Питер, 2004.
6. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. – М.: ИП РАН, 1994. – 148 с.
7. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учебник/ В. Н. Дружинин. – 2-е изд., доп. – СПб. : Питер, 2008. – 318 с.
Тема 3.Методы научного исследования.
Вопросы для обсуждения:
1. Классификация методов в науке.
2. Методы теоретического исследования.
3. Эмпирические методы.
Список литературы:
а) основная литература:
1. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2013. – 208 с.
2. Корнилова, Т. В. Методологические основы психологии : учеб. пособие / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. – М. : Юрайт, 2014. - 483 с.
3. Степин, В. С. Философия и методология науки : учебник. – М. : Академический проект, 2015. – 720 с.
б) дополнительная литература:
1. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн.; Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982.
2. Краевский, В. В. Методологические характеристики научного исследования / В. В. Краевский // Народное образование. – 2010. – № 5. – С. 135-144.
3. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: деловые советы / А. М. Новиков. – М. : АПО РАО, 1998. – 134 с.
4. Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология : Теория и методы: учеб. для студентов вузов / Т. В. Корнилова; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. – М. : Аспект Пресс, 2005. – 384 с.
Тема 4.Виды представления результатов научного исследования.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала.
2. Требования к содержанию и оформлению магистерской квалификационной работы.
3. Научная этика в изложении результатов НИР.
Список литературы:
а) основная литература:
1. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Академия, 2013. – 208 с.
2. Положение о выпускной квалификационной работе. – М.: МГПУ, 2012.
3. Материалы общеинститутской кафедры психологии образования ИППО МГПУ для магистрантов https://www.mgpu.ru/tree.php?rubric=2823
б) дополнительная литература:
5. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: деловые советы / А. М. Новиков. – М. : АПО РАО, 1998. – 134 с.
6. Мухина, В. В. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности / В. В. Мухина // Народное образование. 2006. – № 7. – С. 123-131.
7. Научные работы: методика подготовки и оформления / сост. И. Н.Кузнецов. – М. : Амалфея, 1998. – 272 с.