Объяснение нового учебного материала. 2.1.Беседа об искусстве скульптуры.

2.1.Беседа об искусстве скульптуры.

2.2.Показ скульптурных изображений фигуры человека.

2.3.Объяснение последовательности лепки человека в движении.

2.4.Закрепление этапов лепки.

Самостоятельная работа учащихся.

3.1.Инструктаж по охране труда и технике безопасности на
рабочем месте.

3.2.Творческая деятельность.

Итоги урока.

4.1.Закрепление нового материала.

4.2.Выставка и анализ творческих работ учащихся.
б. Домашнее задание:предварительная работа.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

1.1.Проверка готовности класса к уроку.

1.2.Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы­
полненных в период предварительной работы.

2. Объяснение нового учебного материала.
2.1. Беседа об искусстве скульптуры.
Учитель читает стихотворение Н. Сладкова «Эхо».

У. Ребята, любите ли вы играть? Какие игры вы знаете? Знаете ли вы, в какие игры играли ваши родители, дедушки и бабушки?

К нам в гости пришла бабушка Сережи. Она расскажет вам про игры, в которые играла в детстве.

Бабушка рассказывает про игры, а потом спрашивает у детей: знают ли они игру «Чехарда».

Д. Знаем. Это игра, в которой одни по очереди прыгают через спины других, стоящих на четвереньках. Мы на уроках физкуль­туры часто в нее играем.

У. Это подвижная игра. В каких видах искусства можно пере­дать движение человека?

Д. В живописи, скульптуре и других видах изобразительного искусства.

У. Какой вид искусства называется живописью? Какой вид ис­кусства называется скульптурой? Как называются художники, которые работают над скульптурой? С каким материалом они работают?

Д. С гранитом, бронзой, мрамором, гипсом.

2.2. Показ скульптурных изображений фигуры человека.

Учитель знакомит детей со скульптурами на примере репро­дукций (В. Мухина, «Рабочий и колхозница»; А. Шатерник, «Зима, коляды»; С. Селиханов, «Памятник Марату Казею»), обращает внимание учеников на пропорции частей изображе­ния в движении, аккуратность работ.

2.3. Объяснение последовательности лепки человека в дви­
жении.

Учитель оповещает учеников, что сегодня на уроке они тоже будут скульпторами, работать будут с пластилином.

У. Тема нашей коллективной работы — «Мы играем в чехар­ду». Каждый будет работать над отдельным изображением ре­бенка в движении.

—Ребята, давайте повторим правила лепки. (Таблица «Пра­
вила лепки».)

—Разогреем пальчики. Подготовим руки к работе.

—Первым делом необходимо решить — кого лепить: взросло­
го или ребенка, а может, и старого человека. Вы уже знаете тему
нашего урока. Это подвижная детская игра, поэтому мы будем
лепить фигуры детей в движении. Каковы особенности строения
Фигур детей?

Учитель обращает внимание учеников на то, что в процессе леп­ки нельзя забывать: между головой и туловищем находится шея, ^а руки довольно длинные, почти до середины бедер, как с каждым ^шагом меняются движения туловища, рук и ног пластилиново­го человека.

Рис. 10

Дети рассматривают рисунки с изображениями движения ре­бенка; ставится обучающая цель. 2.4. Закрепление этапов лепки.

3. Самостоятельная работа учащихся.

3.1. Инструктаж по охране труда и технике безопасности
на рабочем месте.

Перед работой учитель напоминает ребятам о правилах охра­ны труда во время лепки.

3.2. Творческая деятельность.

Во время работы звучит легкая классическая музыка. Каж­дый из учеников лепит своего участника игры в чехарду, стре­мится со всей точностью передать его движения. Учитель работает индивидуально с каждым учеником, помогает исправить недоче­ты, ошибки.

4. Итоги урока.

4.1. Закрепление нового материала.

У. Что такое скульптура? О чем нельзя забывать при работе над скульптурой?

Д. О пропорциях; нужно рассматривать ее с разных сторон.

У. Сегодня мы так часто вспоминали игру «Чехарда», что, наверное, каждому из вас захотелось поиграть в нее. Сейчас пе­ремена, и мы можем сделать это.

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.
У. Понравилось ли вам быть скульпторами?

— Кому из скульпторов вы подражали?

б. Домашнее задание:предварительная работа.

У. Рассмотрите скульптурные изображения в литературе, на ил­люстрациях и фотографиях. Попробуйте сделать наброски и зари­совки скульптуры. В этом вам могут помочь родители.

У цок 13. ОТЛИЧИЕ СКУЛЬПТУРЫ

ОТ ЖИВОПИСИ И ГРАФИКИ

Цели:

Виды деятельности: рассматривание произведений живопи­си, скульптуры, графики; работа по книге; рассказ учителя о связи материала и содержания образа в скульптуре; самостоятельная деятельность; анализ работ.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование.

Для учителя. Произведения искусств для анализа:

1. Литературные — А. Велюгин, *У майстэрш».

2. Произведения изобразительного искусства — репродукции
с изображениями скульптур: Фидий, «Процессия девчат»; А. Гле­
бов, «Георгий Скорина»; С. Коненков, «Дзядок-паляв1чок»; В. Ва-
тагин, «Балансирующий медведь»; Микеланджело, «Давид»; Ве-
рокиа, «Давид»; И. Гинзбург, «Верещагин за мольбертом»;
репродукция картины М. Врубеля «Садко».

3. Музыкальные — М. П. Мусоргский, «Картинки с выставки».
Наглядные пособия: методические таблицы «Этапы лепки во­
рона», образцы скульптуры.

Для учащихся: пластилин, доска для лепки, тряпочки, стеки.

Оформление классной доски:

С левой стороны — методические таблицы.

С правой стороны — репродукции с изображениями произ­ведений скульптуры, графики и живописи.

В верхней части — тема урока.

В нижней части (на подставке) — выставка скульптуры ма­лой пластики.

"° Центру — место для изображения этапов лепки.

Литература.