Экспертный лист для оценивания конкурсного этапа
«Урок»
| Критерии | Показатели | Баллы |
| информационная и языковая грамотность | корректность учебного содержания и использования научного языка (термины, символы, условные обозначения), глубина и широта знаний по теме | 0-10 |
| доступность изложения, адекватность объёма информации (возрастным особенностям обучающихся и требованиям образовательной программы) | ||
| навыки в ИКТ, культура поведения в виртуальной среде и визуализация информации | ||
| языковая культура учителя и обучающихся (наличие заданий на составление связного текста и развитие культуры речи) | ||
| использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.) | ||
| результативность | достижение предметных результатов | 0-10 |
| достижение метапредметных результатов | ||
| достижение личностных результатов | ||
| вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность (выдвижение гипотез, сбор данных, поиск источников информации) | ||
| соотнесение действий с планируемыми результатами | ||
| методическое мастерство и творчество | разнообразие методов и приёмов, смена видов деятельности | 0-10 |
| новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность учителя | ||
| использование сравнительных подходов, формирование умения аргументировать свою позицию, использование дискуссионных подходов и проектирования | ||
| разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников | ||
| соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов) | ||
| мотивирование к обучению | использование различных способов мотивации и умение удивить | 0-10 |
| системность и последовательность проведения мотивации в структуре занятия | ||
| доброжелательная атмосфера, безопасная и комфортная образовательная среда | ||
| использование проблемных ситуаций, опора на интересы и потребности обучающихся (умение сформулировать или вывести на формулировку проблемы, опора на жизненный опыт учеников) | ||
| поддержка образовательной успешности для всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями и ограниченными возможностями. | ||
| рефлексивность и оценивание | объективность и открытость оценивания, связь с целеполаганием | 0-10 |
| разные способы оценивания и рефлексии, умение их обосновать при самоанализе | ||
| обратная связь, наличие возможностей для высказывания собственной точки зрения | ||
| понятность процедуры и критериев оценивания | ||
| адекватность оценки и рефлексии проведенного урока, точность ответов на вопросы | ||
| организационная культура | постановка и понимание целей, задач и ожидаемых результатов | 0-10 |
| наличие инструкций и пояснений для выполнения заданий | ||
| установление правил и процедур совместной работы на уроке | ||
| обращение внимание на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования | ||
| осознание своей деятельности, понимание достижений и проблем, умение оценить проведенный урок и провести критический анализ | ||
| эффективная коммуникация | организация взаимодействия и сотрудничество обучающихся между собой, с учителем и с различными источниками информации | 0-10 |
| поддержка толерантного отношения к различным позициям, возможности для высказывания учащимися своей точки зрения | ||
| наличие эффективной обратной связи на занятии, способность учителя задавать модель коммуникации | ||
| использование вопросов на понимание, развитие умений учащихся формулировать вопросы | ||
| развитие навыков конструктивного диалога в том числе и при самоанализе | ||
| наличие ценностных ориентиров | воспитательный эффект урока и педагогической деятельности учителя | 0-10 |
| поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни | ||
| обращение внимания учащихся на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания | ||
| поддержка толерантного отношения к различным мнениям и культурным особенностям | ||
| создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей гражданской направленности | ||
| метапредметный и междисциплинарный подход | формирование универсальных учебных действий разных видов | 0-10 |
| использование потенциала различных дисциплин и корректность в использовании содержания других дисциплин | ||
| понимание особенностей метапредметного подхода и его отличия от использования междисциплинарных связей | ||
| системность и целесообразность использования междисциплинарных и метапредметных подходов | ||
| умение анализировать проведённое занятие с учетом использования метапредметных и междисциплинарных связей, обоснование метапредметных результатов урока | ||
| поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся | использование активных и интерактивных подходов для развития самостоятельности обучающихся (работа в группах, формулирование вопросов и т. п.) | 0-10 |
| создание на уроке ситуаций для выбора и самоопределения | ||
| поддержка личной и групповой ответственности при выполнении заданий | ||
| решение творческих задач, возможности для самостоятельной работы и создание ситуаций успеха на уроке | ||
| уважение личного достоинства каждого ученика и доброжелательная атмосфера | ||
| Максимальное количество баллов |
Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов. В случае несоответствия урока установленной теме выполнение задания автоматически оценивается в 0 баллов.