Экспертный лист для оценивания конкурсного этапа. «Мастер-класс» Критерии Показатели Баллы актуальность и методическое обоснование доказательство значимости
«Мастер-класс»
| Критерии | Показатели | Баллы |
| актуальность и методическое обоснование | доказательство значимости методической проблемы для образования | 0-10 |
| убедительное и аргументированное методическое обоснование предлагаемых способов обучения | ||
| оригинальность и новизна методических приёмов | ||
| технологичность и практическая применимость, внесение изменений в практику преподавания на основе требований ФГОС | ||
| разнообразие методических приёмов | ||
| творческий подход и импровизация | творческий подход, оригинальность решений и способность удивить | 0-10 |
| проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач | ||
| использование приёмов театральной педагогики, артистизм | ||
| умение осмыслить и переработать имеющийся опыт | ||
| удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры) | ||
| исследовательская компетентность | демонстрация культуры организации и проведения исследования | 0-10 |
| способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы | ||
| мониторинг индивидуальных достижений обучающихся | ||
| понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов | ||
| использование сравнительных подходов в представлении педагогического опыта (сопоставление и использование лучших практик) | ||
| коммуникативная культура | умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса | 0-10 |
| включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога | ||
| выстраивание эффективной обратной связи в педагогической деятельности и способность учителя задавать модель коммуникации | ||
| поддержка толерантного отношения к различным позициям, уважение различных точек зрения | ||
| владение культурными нормами и традициями (понимание и учёт в своей педагогической практике социокультурных особенностей страны, региона и учащихся своей школы) | ||
| рефлексивная культура | способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта (включение рефлексных компонентов) | 0-10 |
| умение оценить выбор методов и достигнутые результаты | ||
| осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте | ||
| осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания | ||
| адекватность оценки и рефлексии проведённого мастер-класса, точность ответов на вопросы | ||
| информационная и языковая культура | корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок, глубина и широта знаний по теме | 0-10 |
| разнообразие источников информации и форм работы с образовательными ресурсами | ||
| использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.) | ||
| удачная обработка и представление информации (структурирование, интерпретация, сравнение, обобщение) | ||
| грамотность речи | ||
| ценностные ориентиры и воспитательная направленность | акцент на воспитательный эффект в педагогической деятельности | 0-10 |
| обращение внимания на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания | ||
| поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям | ||
| поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни | ||
| педагогическая деятельность в области формирования ценностей морально-нравственной и гражданско-патриотической направленности | ||
| метапредметность и универсальность подходов | разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал | 0-10 |
| доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации) | ||
| формирование универсальных учебных действий разных видов | ||
| системность и целесообразность использования метапредметных подходов | ||
| потенциал транслируемости педагогического опыта | ||
| развивающий характер и результативность | развивающий характер преподавания и поддержка индивидуальности в образовании | 0-10 |
| опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию | ||
| выдвижение планируемых результатов | ||
| учёт разнообразных образовательных потребностей (в том числе и использование инклюзивного подхода) | ||
| разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные) | ||
| проектная деятельность с опорой на разнообразные образовательные потребности обучающихся | умение выявить и обосновать ключевую проблему (сформулировать проблему, темы для обсуждения или исследования) | 0-10 |
| конструктивность и видение путей решения проблем | ||
| выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и ожидаемых результатов) | ||
| наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности | ||
| планирование и подведение итогов (анализ и осмысление) | ||
| Максимальное количество баллов |
Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.
Экспертный лист для оценивания конкурсного этапа
«Педагогический совет»
| Критерии | Показатели | Баллы |
| понимание проблемы | глубина понимания проблемы | 0-10 |
| умение чётко и понятно сформулировать свою позицию по ключевой проблеме | ||
| связь высказываний с обсуждаемой темой | ||
| реалистичность предложений | ||
| умение отделять факты от мнений и рассматривать проблему объективно | ||
| убедительность и аргументация позиции | понятность и конкретность занятой позиции | 0-10 |
| чёткое и логичное выстраивание своего выступления | ||
| аргументированность и доказательность | ||
| признание возможности других взглядов и мнений по обсуждаемым вопросам | ||
| яркие примеры и образы, подкрепляющие высказывания | ||
| взаимодействие и коммуникационная культура | сотрудничество и выстраивание взаимодействия со всеми участниками | 0-10 |
| умение формулировать вопросы и делать комментарии | ||
| культура ведение дискуссии | ||
| умение осмыслить и переработать имеющийся опыт | ||
| уважение других точек зрения, толерантное отношение к различиям | ||
| творческий подход и оригинальность суждений | творческий подход и нестандартность предлагаемых решений | 0-10 |
| новизна и оригинальность суждений | ||
| умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме | ||
| проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач | ||
| яркий стиль и удачная манера общения | ||
| информационная и языковая культура | педагогический кругозор и общая эрудиция | 0-10 |
| корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок | ||
| грамотность речи | ||
| знание нормативно-правовой базы современного образования | ||
| понимание современных тенденций развития образования | ||
| Максимальное количество баллов |
Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.
Экспертный лист для оценивания конкурсного этапа
«Образовательный проект»
| Критерии | Показатели | Баллы |
| исследовательская деятельность | продуманный и разносторонний анализ ситуации | 0-10 |
| видение разных проблем и понимание сути решаемой проблемы | ||
| способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы | ||
| продуманность и чёткая последовательность плана действий | ||
| выстраивание целеполагания (умение ставить и осознавать цели, понимание ожидаемых результатов, соотнесение задач с поставленными целями) | ||
| коммуникационная и языковая культура | выстраивание конструктивного взаимодействия в командной работе (умение слушать и слышать) | 0-10 |
| вовлечённость в разработку и представление проекта, умение осмыслить и переработать имеющийся опыт | ||
| культура речи и корректное использование понятийного аппарата | ||
| умение формулировать вопросы, делать комментарии и отвечать на поставленные вопросы | ||
| культура ведение дискуссии (уважение других точек зрения, понимание других точек зрения) | ||
| актуальность и реалистичность решений | доказательство значимости проблемы проекта для образования | 0-10 |
| видение разных путей их решения проблемы, обоснование гипотезы и аргументированность выбора решения | ||
| видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования | ||
| реалистичность ресурсного обеспечения и минимизация возможных рисков | ||
| возможность распространения и внедрения проекта в образовательную практику, потенциал тиражирования | ||
| результативность | объективность и наглядность достижения поставленных целей и выполнения задач проекта | 0-10 |
| прогнозируемость результатов, соотнесение достигнутых и планируемых результатов | ||
| конкретность и продуктивность деятельности (продукты и эффекты проекта) | ||
| использование сравнительных подходов в разработке и представлении образовательного проекта (сопоставление и использование лучших практик) | ||
| эффектность, наглядность и культура представления проекта | ||
| творчество и оригинальность в представлении проекта | нестандартность и оригинальность идей и предложений | 0-10 |
| умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме | ||
| инициативность и ответственность при выполнении задач образовательного проекта | ||
| адекватность оценки и самооценки деятельности и результатов проекта, способность к внесению корректив | ||
| проявление творчества, индивидуальности и яркий стиль представления проекта | ||
| Максимальное количество баллов |
Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.
Приложение № 2
Утверждено
Распоряжением ДОО ТО
от _______________ № _________
Состав организационного комитета по подготовке и проведению регионального этапа Всероссийского конкурса
«Учитель года России - 2017»
1. Грабцевич И.Б., начальник Департамента общего образования Томской области - Председатель оргкомитета.
2. Вторина Е.В., заместитель начальника Департамента общего образования Томской области - заместитель Председателя.
3. Степанов Е.В., председатель комитета развития образовательных систем Департамента общего образования Томской области.
4. Замятина О.М., ректор Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.
5. Степанян Е.И., главный бухгалтер Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.
6. Ефремов B.C., заведующий Центром организационно - методической работы Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.
[1] Поля информационной карты, выделенные курсивом, не обязательны для заполнения.
[2] Допускается выдвижение учителя, занявшего I или II место