Чисть 2. Угони псинологии в срепнеп школе
Вопросы Зля обсужЭения
— Как вы определили для себя основной смысл сказки?
— Почему мужчина сказал, что у него нет права ни судить,
ни прощать?
— Как вы полагаете, какие ценности важны для этого че
ловека?
Подростки пумйют п
(ученики 5-6 классов ЛомоносоВской школы г. МоскВы)
ЗянятиЕ 23. Мои ценности
«Эпиграф».Занятие начинается с обсуждения ключевой фразы, которая записывается на доске и в тетради: «Каждый человек имеет право утверждать свои ценности, если это не вредит окружающим».
«Спор ценностей».Ведущий раздает подросткам листочки с написанными на них ценностями (листочек может даваться на группу или на пару). После небольшой подготовки они по очереди пытаются доказать группе, что их ценность важнее и нужнее.
«Герб моих ценностей».Ведущий вспоминает вместе с подростками, что такое герб, демонстрирует им примеры гербов. Затем предлагает нарисовать герб своих ценностей.
«Общий герб класса».Ведущий предлагает учащимся составить общий герб класса следующим образом. Один из учащихся прикрепляет магнитом герб своих ценностей к доске и рассказывает о нем классу. Ведущий спрашивает подростков, кому данный герб показался близким. Эти дети прикрепляют рядом свои гербы и рассказывают о них. В конце игры все учащиеся прикрепляют свои гербы к доске.
ЗпнятиЕ 24. Заключительное
Форма проведения занятия может быть любой, на усмотрение ведущего.
\\
Никогда не теряй надежду.
Нгуен Чан Ань
Не смотри на других — живи своей жизнью.
Ульянов Никита
Когда человек что-то теряет, он начинает смотреть на мир открытыми глазами.
Резник Лида
Настоящий друг всегда поймет и окажет помощь, и не будет смеяться над твоей проблемой.
Матвеева Ксения
Надо смотреть не на внешность человека, а на его качества.
Иваночкина Аня
Слабых нельзя обижать, потому что этим ты сам себе сделаешь рану в душе (если у тебя есть совесть).
| Недеогло Катя Федосов Дима |
Мусалимова Эвелина
Будь добр ко всем. Дорожи тем, что у тебя есть.
Никогда не подстраивайся под других.
Сафонов Алеша
Когда тебе плохо, то подумай: может быть другим еще хуже, и они нуждаются в твоей помощи?
Сорокин Миша
Милосердие — это сложное чувство, которое не каждому дано понять, но которое всем нужно.
Боев Игорь
Всегда нужно пробовать что-то новое, необычное, непривычное.
Золотилин Леня
Все люди могут быть милосердными, но не многие это осознают.
. Егоров Антон
CnUCOK ЛиТЕРЙТНРЫ
Пытайся сделать что-то, даже если надежда почти умерла.
Боев Игорь
Нельзя бояться изменений в жизни.
Кошевая Валя
Милосердие - это когда ты делаешь хорошо окружающим, ты чувствуешь себя хорошо и есть для чего жить, есть смысл жизни.
Денисова Аня
Очень легко потерять то, что имеешь.
Касьянов Рома
Трудно расстаться, легче потерять.
Трошин Ваня
В жизни надо пытаться узнавать что-то новое и доверять другим. -
Егоров Антон
Нужно желание и терпение, и тогда все, о чем мечтаешь, сбудется.
Швачко Алеша
Не надо искать бриллиант крутости, а нужно иметь бронзу цепкости.
Мусалимова Эвелина
Всегда у всех людей есть своя цель, своя золотая середина, эту середину нелегко удержать. Но если верить в мечту, верить в звезду, то обязательно звезда разгорится и мечта сбудется.
Мусалимова Эвелина
Все мы люди, все мы похожи друг на друга, и не нужно никого обижать.
Дружина Даша
Нужно стремиться к цели, иначе жизнь будет прожита напрасно.
Иваночкина Аня
Каждый человек имеет право на ошибку.
Егоров Антон
Каждый человек движется по жизни, опираясь на свои ценности, и у каждого есть свои законы и свои ошибки.
Тирский Тимофей
Заботься не только о себе, ты не один.
Федосов Дима
Надо делать хотя бы маленькое дело, но чтобы людям было хо
рошо от этого. hu>jmS
Сорокин Миша
• *',■■■ «I 'ЙЙ*
список литературы
н
Ни !Д С
| -\'з'П- |
-Т" О
Андерсон Д. Думай, пытайся, развивайся. СПб., 1996.
Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. Екатеринбург, 1999.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб., 1992.
Баттпервортп Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000.
Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.
Бэрон Р., Бирн, Д., Джонсон Б. Социальная психология: ключевые идеи. СПб., 2003.
Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. Новосибирск; М., 1997.
Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. СПб., 2000.
Духовный кризис: когда преобразование личности становится кризисом. М., 2000.
Долътпо Ф. На стороне подростка. СПб., 1997.
Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе. М., 1997.
Изард К. Эмоции человека. М., 1980.
Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. СПб., 1997.
Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. М., 1992.
Кравцова М.М. Дети-изгои. Психологическая работа с проблемой. М., 2005.
Кротов В.Г. Массаж мысли. М., 1997.
Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб., 2003.
CnUCOK ЛиТЕРЙТНРЫ
Мать, дитя, клиницист / Под ред. G. Fava Vizziello, D.N. Stern. M., 1994.
Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М., 1998.
Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. М., 1997.
Оудсхорн Д.Н. Детская и подростковая психиатрия. М., 1993.
Психические состояния / Сост. и ред. Л.В. Куликова. СПб., 2000.
Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб., 2002.
Психосинтез и другие интегративные техники. М., 1997.
Сихровски П. Рожденные виновными. М., 1987. л
Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 1994.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: В 4 т. М., 1998.
Фопель К. Энергия паузы. М., 2004.
Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика. М., 2000.
Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995.
Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Эмоциональные расстройства и современная культура // Московский психотерапевтический журнал. 1999. № 2. С. 61-90.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
■ ''' .V
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. На перепутье..................................... ...:......,.................................. 3
Часть 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ................... 5
Глава 1. Основные линии развития в подростковом возрасте.................. 5
Глава 2. Психологическое здоровье как цель и критерий
успешности психологической поддержки подростков.......... 37
Глава 3. Формы и содержание групповой
психологической поддержки ........................................................ 57
Часть 2. УРОКИ ПСИХОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ............ 67
ПЯТЫЙ КЛАСС ....................................................................................................... 67
Введение. Возрастные особенности пятиклассников............................... 67
Тема 1. Введение в мир психологии............................................................. 70
Тема 2. Я - это Я .......................................................................................... 71
Тема 3. Я имею право чувствовать и выражать свои чувства............... 87
Тема 4. Я и мой внутренний мир.......................................................... 98
Тема 5. Кто в ответе за мой внутренний мир? ........................................ 102
Тема 6. Я и Ты.............................................................................................. 107
Тема 7. Мы начинаем меняться................................................................... 127
ШЕСТОЙ КЛАСС................................................................................................. 136
Введение. Возрастные особенности шестиклассников......................... 136
Тема 1. Агрессия и ее роль в развитии человека..................................... 138
Тема 2. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека................. 158
Тема 3. Конфликты и их роль в усилении Я............................................ 183
Тема 4. Ценности и их роль в жизни человека........................................ 197
Подростки думают........................................................................................... 203
Список литературы ......................................................................................... 205