Действия с именованными числами
- Используя опорные схемы, вставь попущенные числа.
| 1сут | = 24ч | ||
| 1ч = | 60 мин | ||
| 1 мин | = 60 с | ||
| 1 м = | 10 дм | ||
| 1дм = | = 10 см | ||
| 1м = | 100 см | ||
| 1 км = | 1000 м | ||
| 1ц | = 100 кг | ||
| 1т | = 10ц | ||
| 1т = | 1000 кг | ||
| 1 кг | = 1000 г | ||
8 м 8 см = □ см8 мин 8 с = □с 8 т 8 ц = □ кг
- Выпиши из контрольной работы пример, в котором ты допустил ошибку, и реши его.
Решение уравнений
— Используя опорные схемы, реши уравнения.
90-x = 810 x- 400 = 700 x:45 = 3
— Выпиши из контрольной работы уравнение, в котором ты
допустил ошибку, и реши его. (Тем, кто не допустил ошибок в контрольной работе, можно предложить выполнить задания из рабочей тетради (с. 79-80) - по выбору.)
III. Физкультминутка
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Поднять руки над головой, делать хватательные движения.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.(Потягивания —руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.(Шаги на месте (колени поднимать высоко).)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик.(Прыжки на месте.)
Ну а мы идем, идем(Шаги на месте.)
И к себе приходим в дом.(Сесть за парту.)
IV. Работа по теме урока Подготовка к олимпиаде
(Самостоятельное выполнение олимпиадных заданий (учебник, с. 80). Если позволяет время, решения проверяются на этом уроке, если нет - на следующем.)
V. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
- Разобрались ли вы в ошибках, допущенных в контрольной работе?
- Как вы справились с олимпиадными заданиями?
Домашнее задание
Индивидуальные задания на карточках.
Тема: Нумерация
Цели: повторить нумерацию; совершенствовать вычислительные навыки.
Планируемые результаты:учащиеся научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место числа в натуральном ряду; называть цифру определенного разряда, класса; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи на разностное и кратное сравнение; работать в парах и группах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Устный счет
(На доске записаны выражения.)
16-7 56:4 54: 18
26-3 70:5 68: 17
43-5 65:5 90: 18
37-2 48:4 72: 12
- По какому признаку выражения разделены на три группы? (Примерный ответ. Для вычисления значений выражений первого столбика можно использовать прием умножения суммы на число, второго столбика - прием деления суммы на число, в третьем столбике выполняем вычисления на основе взаимосвязи умножения и деления — подбираем число, которое при умножении дает делимое.)
— Запишите в тетради только ответы. (Проверка, анализ ошибок.)
Работа над задачами
• Для приготовления раствора для укладки кирпича требуется 80 кг песка, а цемента - на 40 кг меньше. Во сколько раз меньше требуется цемента, чем песка? (80: (80 —40) =2 (р.).)
• В магазине игрушек на 4 полках 28 кукол, а на 6 полках 48 машинок. На сколько на каждой полке машинок больше, чем кукол? (48: 6-28: 4 = 1 (шт.).)
• В первом классе проводится 2 контрольные работы, а во втором — на 10 контрольных работ больше. Во сколько раз во втором классе проводится больше контрольных работ, чем в первом? ((2 + 10) : 2-6(к. р.).)
• В саду 5 рядов яблонь по 8 деревьев и 4 ряда груш по 5 деревьев. Во сколько раз груш в саду меньше, чем яблонь? ((8-5): (5-4) =2 (р.).)
• В класс привезли 40 новых стульев, а парт - в 2 раза меньше. На сколько больше привезли стульев, чем парт? (40 — -40:2 = 20 (шт.).)
Логическая задача
(Работа в группах.)
По тропинке вдоль кустов
Шло одиннадцать хвостов.
Насчитать я также смог,
Что шагало тридцать ног.
Это вместе шли куда-то
Индюки и жеребята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было индюков?
Спросим также у ребят:
Сколько было жеребят?
(Если бы шли одни индюки, то ног у них было бы 2 • 11 = 22. Разность 30 - 22 = 8 (н.) получилась потому, что были еще и жеребята. У каждого из них 4 ноги, т. е. на 2 больше, чем у индюков. Значит, жеребят было 8 : 2 = 4, а индюков 11-4 = 7. Проверим: 4-4 + 2-7 = 30(н.).)