VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику. Ответы: 1) разносторонний, так как длины всех сторон разные;
№6 (с. 96).(Устное выполнение.)
Ответы: 1) разносторонний, так как длины всех сторон разные;
2) равнобедренный, так как две стороны имеют одинаковую длину;
3) равносторонний, так как все три стороны одинаковой длины.
№9 (с. 96).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
Решение: 35 + 40 + 50 = 125 (мм)?
Дополнительное задание: начертить ломаную линию, состоящую из 5 звеньев, длина которой 85 мм. (Проверка, самооценка.)
VII. Рефлексия
(На доске начерчены геометрические фигуры. Учитель дает характеристику фигуры, ученики записывают ее номер.)
• Это прямоугольник. (1,3.)
• Это четырехугольник, у которого все стороны равны. (3, 4.)
• Это равнобедренный треугольник. (5, 6.)
• Это тупоугольный треугольник. (5.)
• Это прямоугольный треугольник. (2.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Что мы повторяли сегодня на уроке?
— Какие бывают треугольники?
— Чем отличается квадрат от ромба?
— Какие прямоугольники вы знаете?
— У кого есть вопросы по теме? Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 7, 8 (с. 96).
Тема: Задачи
Цели: закреплять умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.
Планируемые результаты:учащиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Устный счет
— Соедините равные величины линией.
(Учащиеся называют пары, выходят к доске, соединяют их и обосновывают ответ.)
4сут. 15 ч 255 мин
40 т 700 кг 3250 мм
3 м 025 мм 407 ц
4 т 7 ц 47 ц
3 м 250 мм 3025 мм
2 века 15 лет 415 мин
4ч 15 мин 215 лет
5 м24 дм2 54дм2 5 м
4 дм 504 дм
Работа по учебнику
(Игра «Верно? Неверно?» (с. 103). Работа в парах. Коллективная проверка.)
Ответы: 1 — верно; 2 — верно; 3 — неверно; 4 — верно; 5 — верно; 6 — неверно; 7 - неверно; 8 — верно; 9 — неверно; 10 — неверно; 11 - неверно; 12 — верно; 13 — неверно; 14 — 1) верно; 2) неверно.
III. Самоопределение к деятельности
(На доске карточки с опорными схемами. Учитель называет вид задачи, учащиеся выходят к доске и показывают соответствующую карточку.)
| Цена | Количество | Стоимость | ||
| Красные | ? (одинаковая) | 475 шт. | ? | 13600 руб. |
| Белые | 425 шт. | ? |
• Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
• Задачи на нахождение суммы.
• Задачи на увеличение или уменьшение на несколько единиц.
• Задачи на увеличение или уменьшение в несколько раз.
• Задачи на нахождение цены, количества, стоимости.
• Задачи на встречное движение.
• Задачи на движение в противоположных направлениях.
• Задачи на нахождение доли числа.
• Задачи на нахождение числа по его доле.
— Как можно кратко записывать условие задачи? (С помощью ключевых слов, в таблице, с помощью рисунка или схематического чертежа.)
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить изученные виды задач и способы их решения, закреплять умения кратко записывать условия задач, выполнять схематические чертежи к задачам.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№1,2, 7 (с. 97, 98).(Блицтурнир. Учащиеся записывают знаки арифметических действий, которыми решаются задачи. Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Ученик у доски обосновывает выбор действия. Самооценка.)
№4 (с. 98).
— Прочитайте задание.
— Какое действие мы выберем для решения этих задач? (Умножение.)
— Почему? (Мы знаем, сколько раз число содержится в другом числе. Находим сумму одинаковых слагаемых.)
— Запишите к задачам выражения и найдите их значения. (Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№ 5 (с. 98).
— Прочитайте задачи.
— Как кратко оформить условия? (С помощью схематических чертежей.)
— Выполните схематические чертежи и решите задачи самостоятельно: вариант 1 — задачу 1, вариант 2 — задачу 2.
(Два ученика работают у доски. Проверка, самооценка.)
V. Физкультминутка
Мы клееной полянке вышли,
Поднимали ноги выше —
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто из нас вот так шагал —
Не споткнулся, не упал?
Вот мы в лес пришли,
Белый гриб нашли.
Вот грибок, другой грибок,
Положу их в кузовок.