Результаты обработки и интерпретации информации
также заносятся в графу «Примечания».
Качественное выполнение копирования рисунка – 0 баллов.
Если ребенок исправлял рисунок во время или после окончания работы, об этом делается отметка.
За допущенные ошибки начисляются баллы. Ошибками считаются:
§ Отсутствие какой-либо детали рисунка – 4 балла. Детали – одна или обе половинки забора, дым, труба, крыша, штриховка на крыше, окно, линия основания домика.
§ Увеличение каких-либо деталей рисунка более чем в два раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка – 3 балла за каждую увеличенную деталь.
§ Неправильно изображенный элемент рисунка – 2 балла. Элементы – дым, забор, штриховка на крыше, окно, труба. Если неправильно нарисованы палочки, из которых состоит забор, или колечки дыма, 2 балла ставится не за каждую палочку или колечко, а за левую или правую часть забора и весь дым, не за каждую неверную линию штриховки, а за всю штриховку.
§ Оценка забора: если есть ошибки и в правой, и в левой стороне – за каждую часть по 2 балла; если одна часть скопирована верно, а другая неверно – 1 балл. Если есть ошибки в изображении колечек дыма и штриховки, они также оцениваются в 1 балл. Ошибкой не считается несовпадающее с оригиналом число колечек в дыме и число линий в штриховке крыши.
§ Неправильное расположение деталей в пространстве рисунка – 1 балл. Ошибки: если забор расположен не на общей с основанием домика линии, а выше или ниже ее; труба смещена к другому углу крыши; окно смещено в какую-либо сторону от центра; дым сильно отклоняется от горизонтальной линии; основание крыши не превышает основания домика.
§ Отклонение прямых линий от горизонтали и вертикали более чем на 30◦ (домик, палочки забора, линии основания забора).
§ Разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены – 1 балл за каждый разрыв. Если линии штриховки крыши не доведены до линий крыши – 1 балл за всю штриховку.
§ Наложение линий одна на другую – 1 балл за каждое. Если линии штриховки на крыше пересекают линии крыши – 1 балл за всю штриховку.
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА
Детям выдаются чистые листы бумаги. Текст заданий читается вслух. Педагог называет номера высказываний, а дети их записывают.
Задание испытуемым: Я читаю высказывание, а вы внимательно слушаете. Если с вами так бывает, напротив номера высказывания ставите +, если нет – ничего не ставите.
1. Я боюсь идти к зубному врачу, представляя, как будет больно.
2. Я не люблю один (одна) оставаться в квартире (доме) в темноте.
3. Я боюсь грозы и молнии.
4. После страшной сказки, рассказа или кино я долго не могу уснуть.
5. Мне часто снятся страшные сны.
6. Я долго привыкаю к новой группе, новому учителю, руководителю.
7. Я боюсь крови.
8. Если меня вызывают к доске решать примеры, я боюсь, что могу что-то не решить.
9. Я часто стесняюсь чужих людей и краснею.
10. Мне страшно, когда вижу мертвую собачку, кошку, птчку, и когда в кино показывают, как стреляют и убивают.
Интерпретация результатов
| % утвердительных ответов | Уровень тревожности |
| менее 22.5 | низкий |
| от 22.5 до 30 | средний |
| от 30 до 36 | высокий |
| 37 и более | очень высокий |
ОПРОСНИК ШАЦА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ АСТЕНИИ
Опросник предназначен для детей, начиная с 8-летнего возраста. Исследуется уровень астении, выражающейся в быстрой физической и нервно-психологической утомляемости ребенка, неустойчивости его настроения. При разработке учтены наиболее частые проявления астенического симптомокомплекса: шкала I – физическая астения, шкала II – психическая астения, шкала III – изменение памяти, шкала IV – нарушения внимания, шкала V – эмоциональная лабильность, шкала VI – раздражительная слабость.
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
| Усталость в теле чувствуешь: | |
| 1) утром, не вставая с постели | |
| 2) после непродолжительной нагрузки (хождение по комнате, игры) | |
| 3) только после длительной нагрузки (подвижная игра, прогулка), после отдыха усталость проходит | |
| 4) целый день не чувствуешь усталости, можешь играть, заниматься вечером | |
| Устаешь, когда занимаешься обычными делами: читаешь, разговариваешь с окружающими, делаешь уроки, смотришь телевизионные передачи: | |
| 1) из-за усталости не можешь заниматься перечисленными делами | |
| 2) устаешь очень быстро | |
| 3) устаешь только через продолжительное время, после отдыха усталость проходит | |
| 4) никогда не устаешь | |
| Чтобы запомнить стихи, сказки, имена, сюжеты | |
| 1) ничего не можешь запомнить даже после многократного повторения | |
| 2) нужно много раз прочитать и повторить | |
| 3) нужно прослушать или прочитать более 2-3 раз | |
| 4) запоминаешь быстро | |
| Когда занимаешься, читаешь, играешь, смотришь телевизор: | |
| 1) легко отвлекаешься, не можешь ни на чем сосредоточиться | |
| 2) отвлекаешься через некоторое время и уже не можешь продолжать то, от чего отвлекся | |
| 3) периодически отвлекаешься, но доводишь начатое до конца | |
| 4) совсем не отвлекаешься | |
| Как ты плачешь | |
| 1) часто плачешь без всяких причин | |
| 2) плачешь по любому незначительному поводу | |
| 3) плачешь, когда очень обидно, когда что-то не получается | |
| 4) никогда не плачешь | |
| Как ты раздражаешься | |
| 5) раздражаешься без всякого повода | |
| 6) раздражаешься по незначительному поводу | |
| 7) раздражаешься, когда есть серьезные причины | |
| 8) никогда не раздражаешься |