Праверка дамашняга задання.
Прачытайце прыказкі, якія ўтварылі, працуючы над практ. 143.
Работа па варыянтах
Змяніце форму дзеясловаў па ўзоры, запішыце, выдзеліце канчаткі, вызначце асобу і спражэнне.
/ варыянт
Узор. Сеяць — сееш.
Ісці, рабіць, грымець.
// варыянт
Узор. Несці — несяце.
Глядзець, везці, званіць.
Праводзіцца ўзаемаправерка з апорай на табліцу.
3. Чыстапісанне.
АлегЛойка Міхась Лынькоў Янка Маўр
Мой родны кут, Як ты мне мілы!..
• Хто напісаў гэтыя радкі?
• Назавіце беларускіх паэтаў і пісьменнікаў, прозвішчы і імёны якіх пачынаюцца з прапісаных літар.
4. Работа ў парах.
Гульня "Шыфравальшчыкі"
Расшыфруйце прыказкі. Запішыце іх у сшыткі. У выдзеленых дзеясловах вызначце асобу, спражэнне, канаткі
Хочаш,павінен, добра, працу, жыць, любіць. Ніколі, што, не адкладвай,можна зрабіць, на заўтра, сёння, тое.
Хто, таму, працуе, шанцуе.
Фізкуль тхвілінка
Вывучэнне новага матэрыялу.
Пытанні і заданні
• Якія займеннікі адносяцца да 3-й асобы?
• Пастаўце дзеясловы чытаць і гаварыць у форму 3-й асобы цяперашняга і будучага часу адзіночнага і множнага ліку. Вызначце канчаткі і спражэнне.
• Як вы думаеце, якая тэма сённяшняга ўрока?
• Пра што вы даведаецеся на ўроку?
Работа па падручніку
Практ. 144. Адгадаць загадкі, выпісаць дзеясловы 3-й асобы адзіночнага ліку, вызначыць канчаткі і спражэнне. Затым выпісаць дзеясловы 3-й асобы множнага ліку, вызначыць канчаткі і спражэнне.
Пасля дзеці робяць вывад, якія канчаткі маюць дзеясловы I і II спражэння ў 3-й асобе адзіночнага і множнага ліку. Потым чытаюць словы Спадарыні Граматыкі на с. 76.
Практ. 145 выконваецца з каменціраваннем.
6. Замацаванне ведаў.
Вучні выконваюць заданні падручніка пры дапамозе прыёму "Аўтобусны прыпынак": насупраць кожнага выкананага задання ставяць на палях "+" (зразумела), "?" (выклікала цяжкасці),"-" (не зразумела).
— Пачнём наша падарожжа з асенняга лесу, — прапануе настаўнік і паказвае малюнкі.
Практ. 146 выконваецца па варыянтах: выпісаць дзеясловы ў 3-й асобе адзіночнага ліку (I варыянт); у 3-й асобе множнага ліку (II варыянт).
Дзеці робяць узаемаправерку выкананых заданняў, адзначаюць свае вынікі на палях.
— Наступны прыпынак чакае нас цёплым чэрвеньскім днём (паказваюцца малюнкі на тэму "Летам у полі").
Практ. 148.
— Наступны наш прыпынак — у лясных насельнікаў (дэманструюцца малюнкі птушак і звяроў).
Практ. 149.
Настаўнік знаёміць вучняў з прыёмам вызначэння спражэння дзеясловаў: калі ў 3-й асобе множнага ліку дзеясловы маюць канчаткі -уць, -юць, то дзеясловы адносяцца да I спражэння, калі канчаткі -аць, -яць, то дзеясловы адносяцца да II спражэння.
Вучні выкарыстоўваюць дадзены прыём і выпісваюць у два слупкі (I і II спражэнне) дзеясловы несці, свяціць, плыць, ляцець, будаваць, шумець.
7. Слоўнікавая работа.
Адзін вучань ля дошкі, астатнія ў сшытках працуюць над практ. 147: з дапамогай слоўніка перакладаюць дзеясловы. Настаўнік звяртае іх увагу на тое, ці кожны дзея-слоў трэба перакладаць па слоўніку.
8. Падвядзенне вынікаў.
9. Дамашняе заданне:практ. 151.
Урок 63
Тэма:"Спражэнне дзеясловаў (замацаванне)".
Мэты:фарміраваць навыкі вызначэння спражэння дзеясловаў; развіваць уменне правільна пісаць асабовыя канчаткі дзеясловаў I і II спражэння, працаваць з да-ведачным матэрыялам; выхоўваць увагу, зацікаўленасць вучобай.
Абсталяванне:падручнік, табліцы, схемы, дыдактычны матэрыял.
Ход урока
1. Арганізацыйны момант.
Настаўнік прапануе паразважаць над тым, што павінна быць у кожнага вучня, каб ён добра засвоіў матэрыял урока. Адказ можна знайсці, разгадаўшы галаваломку.
![]() |
(Увага, упэўненасць, зацікаўленасць, засяроджанасць)