Анализ психологических текстов
1. Ознакомьтесь с содержанием параграфа «Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей» [12, 213-216] и ответьте на следующие вопросы: 1) Какие индивидуальные различия существуют в развитии восприятия? 2) Какие этапы выделяют в развитии восприятия детей школьного возраста? 3) Что является важнейшим условием развития восприятия? 4) Как и в чем проявляются особенности детского восприятия в сравнении с взрослым человеком?
2. Прочитайте параграф «Законы восприятия» [13, 213-216] и опишите этапы формирования перцептивных действий под влиянием обучения в школьном возрасте (по А.В. Запорожцу).
Психологическая диагностика
Используя методику для изучения пространственных признаков восприятия [Приложение 1, с. ], определите уровень развития восприятия пространства, сделайте вывод об особенностях его развития и необходимости (возможности) коррекции.
Тематика рефератов
v Наблюдение и наблюдательность.
v Зрительные иллюзии.
v Нарушения восприятия.
1.5. Внимание и память
Литература: 2, 3, 7, 9, 11-16, 18- 20, 22, 26, 35
Вопросы для подготовки к занятиям
1. Понятие, функции и свойства памяти.
2. Процессы и виды памяти.
3. Индивидуальные особенности памяти.
4. Понятие, функции и свойства внимания.
5. Виды внимания.
6. Развитие внимания и памяти школьников.
Требования к компетентности:
· понимать психологическую сущность внимания и памяти;
· уметь определять понятия: «внимание», «непроизвольное внимание», «произвольное внимание», «память», «ассоциация», «мнемотехника»;
· знать функции и свойства внимания и памяти;
· знать отличительные особенности видов внимания и памяти, процессов памяти;
· уметь распознавать виды внимания и памяти в профессиональной деятельности;
· понимать условия развития внимания и памяти;
· уметь использовать знание условий и способов запоминания при организации учебной деятельности школьников и в целях самообразования и самосовершенствования.
Тестовый контроль
1. Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении, переживании обеспечивает:
а) восприятие;
б) внимание;
в) рефлексия;
г) все ответы неверны.
2. Вид внимания, для которого характерно наличие сознательной цели и волевого усилия:
а) непроизвольное;
б) произвольное;
в) послепроизвольное;
г) все ответы неверны.
3. Условием возникновения непроизвольного внимания является:
а) неожиданность раздражителя;
б) новизна раздражителя;
в) необычность раздражителя;
г) все ответы верны;
4. Психологическая сущность произвольного внимания заключается в:
а) осуществлении контроля за объектами восприятия и мышления;
б) сохранении целенаправленности деятельности и снижении ее напряженности;
в) поглощенности яркими признаками объекта;
г) все ответы неверны.
5. Способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимания:
а) произвольность;
б) концентрация;
в) устойчивость;
г) все ответы неверны.
6. Память – это:
а) психический процесс отражения предметов и явлений окружающего мира, которые действовали ранее на органы чувств;
б) совокупность процессов запоминания, сохранения, забывания и последующего воспроизведения следов прошлого опыта;
в) способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой, сохранять результаты этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении;
г) все ответы верны.
7. Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:
а) долговременной;
б) эмоциональной;
в) произвольной;
г) механической.
8. Закономерная связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отражающимися в сознании и закрепленными в памяти:
а) реминисценция;
б) ассоциация;
в) эйдетизм;
г) правильных ответов нет.
9. Деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала:
а) учебная;
б) мнемическая;
в) все ответы верны;
г) все ответы неверны.
10. Система приемов, которые способствуют лучшему запоминанию информации и позволяют увеличить объем информации, запоминаемой с первого предъявления:
а) психотехника;
б) мнемотехника;
в) пневмотехника;
г) все ответы неверны.