Организация режима пребывания детей в МБДОУ 3 страница
|
|
|
|
|
|
|
| ноябрь
| Тема
| № 9 Состав чисел из единиц
| №10 Сравнение чисел
| № 11 Сравнение чисел
| № 12 Сравнение чисел
|
| Цели
| Формировать навык ориентации на плоскости. Формировать умение выделять в счете разное основание. Развивать пространственное воображение: учить определять по части целое. Закреплять понятие временных отношений « вчера», «сегодня», «завтра». Закреплять умение соотносить обозначение числа с его составом из единиц и двух меньших чисел с помощью пальцев рук. Формировать навык работы с условной мерки длины. Закреплять умение делать обобщение и выделять лишнее из группы.
| Развивать пространственное воображение: учить составлять из частей целое . Учить сравнивать числа в пределах 10. Называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Закреплять понятие временных отношений « вчера», «сегодня», «завтра Формировать навык работы с условной мерки длины. Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме.
| Развивать пространственное воображение: учить составлять из частей целое. Формировать умение выделять в счете разное основание. Закреплять понятие числа: формировать осознание того ,что количество элементов не зависит от их перестановки. Учить сравнивать числа в пределах 10. Называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Закреплять понятие временных отношений « вчера», «сегодня», «завтра» .Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме
| Развивать пространственное воображение: учить составлять из частей целое. Закреплять понятие числа: формировать осознание того ,что количество элементов не зависит от их величины. Учить сравнивать числа в пределах 10. Называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Закреплять понятие временных отношений « вчера», «сегодня», «завтра» .Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме.
|
| 1
|
|
|
|
|
|
| Тема
Цели
| № 13Решение задач
Учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с разным основанием в счете. Формировать установку делать проверку в задачах. Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры. Развивать гео - метрическое воображение: учить выделять фигуру квадрат на чертеже с наложением. Знакомить с днями неделями..
| № 14 Решение задач
Продолжать учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с разным основанием в счете. Формировать установку делать проверку в задачах.
Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру треугольник на чертеже с наложением. Формировать осознание того ,что количество элементов не зависит от их площади, занимаемой этими элементами, закреплять знание цифры до 5.
| № 15 Число 6
Закреплять умение решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с разным основанием в счете. Формировать установку делать проверку в задачах . Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру треугольник на чертеже с наложением. Знакомить с составом числа 6, закреплять знание цифры 6. Формировать навык ориентации на плоскости по заданной схеме.
| № 15 Число 6 .
Продолжать
знакомить с составом числа 6, закреплять знание цифры 6. Закреплять понятие временных отношений « вчера», «сегодня», «завтра» Формировать навык ориентации в пространстве по двум признакам - по цвету и порядковому номеру.
|
| Тема
Цели
| № 16 Число 7
. Формировать установку делать проверку в задачах. Формировать навык Учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с Учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с разным основанием ориентации на плоскости по заданной схеме. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру прямоугольник на чертеже с наложением. Знакомить с составом числа 7,закреплять знание цифры 7.Упражнять в умении работать в тетрадях .
| № 16 Число 7
Закреплять способ образования числа 7 .Формировать умение ориентироваться в пространстве. Формировать навыки порядкового счета. Закреплять дни недели. Закреплять умение называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Формировать умение ориентироваться на плане по заданной схеме.
| № 17 Число 8
Формировать установку делать проверку в задачах. Формировать навык Учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с Учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с разным основанием ориентации на плоскости по заданной схеме. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру прямоугольник на чертеже с наложением. Знакомить с составом числа 8,закреплять знание цифры 8.Упражнять в умении работать в тетрадях .
| № 17 Число 8
Продолжать
знакомить с составом числа 8 . Закреплять навык соотнесения числа с его обозначением (цифрой) в пределах десяти. Закреплять умение изменять один из трех признаков заданной фигуры. Формировать умение ориентироваться на плане заданной схеме. Закреплять знание времен года, учить месяца.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тема
| № 18 Число 9
| № 18 Число 9
| №19 Число 10
| №19 Число 10
|
| Цели
| Продолжать учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с разным основанием в счете. Развивать геометрическое воображение: учить выделять фигуру прямоугольник на чертеже с наложением. Закреплять понятие числа: учить сравнивать количество элементов в двух группах предметов методами соотнесения и пересчета. Закреплять знание времен года, знакомить с месяцами. Знакомить с составом числа 9,закреплять знание цифры 9.Упражнять в умении работать в тетрадях
| Продолжать учить решать задачи во внутреннем плане
на примере задач с разным основанием в счете. Развивать геометрическое воображение: Закреплять умение выделять фигуры квадрат, прямоугольник треугольник на чертеже с наложением. Закреплять понятие числа: учить сравнивать количество элементов в двух группах предметов методами соотнесения и пересчета. Закреплять знание времен года, продолжать учить месяца. Закреплять состав числа 9. Упражнять в умении работать в тетрадях.
| Познакомить детей с понятием «задача» и формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос».Учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось». Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10.Знакомить со знаками «+» и «- ». Знакомить с составом числа 10 ,закреплять знание о записи числа 10 цифрами.
| Продолжать знакомить детей с понятием «задача» и формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос» и учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось». Закреплять умение складывать и вычитать в пределах 10 и называть состав числа 10. Закреплять знание времен года, продолжать учить месяца. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тема
| № 20 Составление задач
| № 21 Составление задач
| № 22 Составление задач
| № 23 Ориентировка по клеткам.
|
| Цели
| Учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось». Закреплять умение Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10. Закреплять состав числа 10. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление. Закреплять порядковый счет.
| Продолжать учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», «осталось», формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос». Развивать творческое воображение и нестандартное мышление. Закреплять дни недели.
| Продолжать учить составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало», формировать образ разделения задачи на три смысловые части: «что было», «что произошло», «вопрос». Учить считать с разным основанием счета и переходить от одного основания счета к другому. Развивать предпосылки комбинаторных навыков. Развивать творческое воображение.
| Формировать предпосылки умения ориентироваться по клеткам .Учить решать задачи ,сформулированные в традиционной и нетрадиционной форме. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало»,«осталось». Учить находить числа «соседние» с заданными числами и между ними.
|
| Тема
| №23 Ориентировка по клеткам.
| №24 Ориентировка по клеткам.
| №25 Ориентировка по клеткам.
| №26 Ориентировка по клеткам.
|
| Цели
| Формировать предпосылки умения ориентироваться по клеткам. Закреплять умение считать с разным основанием счета и переходить от одного основания счета к другому и находить числа «соседние» с заданными числами и между ними. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и решать задачи в стихах. Упражнять в умении сравнивать геометрические фигуры: круг, квадрат и группировать по цвету, форме, величине, отрицанию признака.
| Формировать предпосылки умения ориентироваться по клеткам. Закреплять знание времен года, продолжать учить месяца. Продолжать учить решать задачи , сформулированные в традиционной и нетрадиционной форме. Закреплять знание порядкового расположения чисел и находить числа «соседние» с заданными числами и между ними. Закреплять умение называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее.
| Упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Продолжать учить месяца, называть месяцы определенного времени года Закреплять умение составлять задачи по картинкам и решать задачи в стихах. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление. Закреплять умение складывать и вычитать в пределах 10 и называть состав чисел от 1-10. Закреплять обратный счет.
| Упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задаче, используя слова «стало»,«осталось». Закреплять навык устного счета. Закреплять знание порядкового расположения чисел и находить числа «соседние» с заданными числами и между ними. Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тема
| №27 задачи на смекалку
| №28 Повторение
| №29 Повторение
| №30 Повторение
|
| Цели
| Продолжать упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Закреплять навык устного счета. Учить решать задачи ,сформулированные в традиционной и нетрадиционной форме. Развивать предпосылки логического мышления : группировать по цвету, форме, величине, отрицанию признака.
| Формировать умение складывать и вычитать в пределах 10. Закреплять дни недели. Закреплять умение называть число на единицу больше, меньше, предыдущее, последующее. Развивать предпосылки логического мышления:
учить выделять общие признаки из двух групп фигур. Развивать творческое воображение и нестандартное мышление.
| . Закреплять обратный счет и умение определять состав чисел от 1-10,называть цифры. Закреплять умение составлять задачи по картинкам и ставить вопрос к задач. упражнять в умении ориентироваться по клеткам. Развивать предпосылки логического мышления: учить изменять один из трех признаков заданной фигуры.
| Закреплять умение соотносить обозначение числа с его составом из единиц и двух меньших чисел. Формировать умение ориентироваться в пространств. Закреплять понятие временных отношений « вчера», «сегодня», «завтра. Закреплять Название месяцев (уточнить сколько всего месяцев в году?) .
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| сентябрь
| тема
| Пересказ сказки «Лиса и рак»
| Рассказывание по картинке «Кошка с котятами»
| Рассказывание на тему «Наши игрушки»
| Составление короткого рассказа по скороговорке.
|
| цели
| Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса».
Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.
Учить использовать слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно).
Развивать голосовой аппарат детей: учить произносить чистоговорки громко, тихо, шепотом.
| Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке: подвести к рассказыванию событий, предшествующих нарисованному сюжету; рассказать события, изображенные на картинке; уметь завершать рассказ.
Развивать умение отмечать и называть черты различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида, действий, правильное произношение звуков с и з
| Учить детей описывать внешний вид игрушек, рассказывать как с ним можно играть, какие игрушки есть дома.
Закреплять умения образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи сложноподчиненные предложения.
Правильное произношение звуков с и з.
| Учить детей составление короткого рассказа по скороговорке.
Закреплять использование в речи сложноподчиненных предложений.
Правильное произношение звуков с и ц.
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| октябрь
| тема
| Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»
| Рассказывание по картинке «Строим дом»
| Составление рассказа по скороговорке.
| Составление рассказа на предложенную тему.
|
| цели
| Учить детей пересказывать текст, передавая интонацию при характеристике персонажей.
Активизировать употребление в речи глаголов, учить соотносить предмет и производимое с ним действие.
Упражнять детей в образований детенышей животных в единственном и множественном числе, обращать внимание детей на то, что они не всегда являются производными от названий взрослых животных.
| Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке: придумывать события, завершающие изображенное на картинке, давать ей название.
Учить подбирать разные слова при характеристике действия персонажей, изображенных на картинке (активизация употребления в речи прилагательных и глаголов).
Закреплять правильное произношение звуков Ш,Ж .
| Учить детей связно и живо рассказывать, не отступая от поставленной темы.
Упражнять детей в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа, Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений.
Закреплять правильное произношение звуков Ш,Ж .
| Учить детей составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем.
Закреплять умение образовывать названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа.
Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений.
Уметь подбирать слова схожие по звучанию.
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| ноябрь
| тема
| Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»
| Рассказывание по картинке «Ежи»
| Рассказывание на тему «Наш живой уголок» на основе личного опыта.
| Составление рассказа по содержанию стихотворения «Обед»
|
| цели
| Учить детей выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя.
Учить придумывать загадки; подбирать определения (прилагательные) и действия (глаголы) к одушевленным существительным.
Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе
Развивать умение детей правильно использовать восклицательную интонацию.
| Учить детей составлять небольшой рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о жизни животных.
Активизировать употребление в речи сложноподчиненных предложений.
Учить понимать смысл образных выражений в загадках
Закреплять правильное произношение звуков Ч и Щ.
| Учить детей рассказывать о животных, которые живут у них дома; развивать умение отбирать для рассказа интересное содержание.
Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных в трудных случаях; учить задавать друг-другу вопросы.
| Учить детей составлять рассказ по содержанию стихотворения «Обед», а также описательный рассказ о предметах посуды.
Учить сравнивать различные предметы по материалу, размеру, назначению, правильно называя определения-прилагательные (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); активизировать употребления слов-антонимов
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| декабрь
| тема
| Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»
| Рассказывание по картинке «Речка замерзла»
| Рассказывание на тему «Игры зимой».
| Составление короткого рассказа по скороговорке.
|
| цели
| Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов воспитателя.
Развивать умение подбирать определения; активизировать употребление в речи прилагательных.
Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных в трудных случаях; учить детей правильно спрягать глагол хотеть.
Закреплять громко и четко произносить слова.
| Учить детей составлять небольшой рассказ по картинке; учить при описании событий указывать место и время действия.
Развивать умение понимать оттенки значения слова.
Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени и существительным.
Правильное произношение звуков с и ш.
Закреплять умение делить слова на слоги.
| Учить детей составлять связный рассказ о своих впечатлениях, не отступая от заданной темы.
Упражнять в употреблении предлогов с пространственным значением.
Развивать умение отчетливо и внятно призность фразы, насыщенные словами со звуками с и ш.
| Учить детей составление короткого рассказа по скороговорке.
Учить различать на слух звуки с и ж, находить слова с данными звуками и выделять их из фраз.
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| январь
| тема
|
| Пересказ сказки «Петух и собака»
| Рассказывание по картинке «Северные олени»
| Составление описательного рассказа «Зима»
|
| цели
|
| Учить детей выразительно передавать диалог действующих лиц при пересказе сказки без наводящих вопросов.
Учить подбирать определения и действия к одушевленным существительным.
Развивать умение использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения при пересказе; закреплять знание об окончаниях прилагательных всех родов.
| Учить составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о внешнем виде и жизни животных (оленей)
Развивать умение подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать употребление в речи антонимов.
Закреплять правильное произношение звуков Ч и Ц.
| Учить при описании событий указывать время действия с использованием разных типов предложений. Закреплять умение подбирать определения к заданным существительным. Совершенствовать структуру речи с использованием письменной речи (воспитатель записывает речь ребенка)
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| февраль
| тема
| Ознакомление с предложением.
| Пересказ сказки «Лиса и кувшин»
| Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком»
| Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился»
|
| цели
| Дать детям представление о последовательности слов в речи; ознакомить с термином «Предложение». Учить составлять и распространять предложения; правильно читать его; упражнять детей в «чтении» при перестановке слов.
| Учить детей рассказывать сказку без наводящих вопросов воспитателя, выразительно передавать разговор лисы с кувшином.
Учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с определенными словами, правильно сочетая их по смыслу. Учить в процессе игры ставит слова по порядку так, чтобы смысл предложения был понятен.
Развивать умение произносить предложения с разной интонацией.
| Учить детей составлять описательный рассказ по картинке; включать в него наиболее точные слова для обозначения цвета, величины, использовать слова антонимы, подобранные детьми при сравнений лошади с жеребенком.
Упражнять в отчетливом произношений скороговорки в различном темпе.
Закреплять умение составлять предложения.
| Подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем.
Учить последовательно заменять слова предложения.
Закреплять знание о слоге и ударении.
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| март
| тема
| Составление рассказа на предложенную тему.
| Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»
| Составление рассказа по игрушкам.
| Придумывание сказки на тему «Приключения зайца»
|
| цели
| Учить составлять рассказ на предложенную тему.
Уточнить понимание детей обобщающих слов; учить сравнивать предметы, их сходства и различия; учить находить несоответствия в тексте стихотворения и объяснять, почему так не бывает.
| Учить детей связно, последовательно, выразительно рассказывать текст без наводящих вопросов воспитателя.
Учить подбирать определения-синонимы и антонимы.
Развивать чувства ритма и рифма.при составлении шуток-чистоговорок.
| Учить детей составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи (игрушки); развивать умение описывать и давать характеристику персонажам, вводить в повествование диалог.
Учить подбирать определения к заданным игрушкам. Учить детей составлять предложения из набора двух-трех слов.
| Учить детей составлять сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы; придумывать конец сказки, не повторяя сюжета товарищей.
Учить подбирать определения; активизировать употребление в речи имен прилагательных и глаголов.
Учить согласовывать прилагательные с существительными.
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| апрель
| тема
| Составление рассказа по отдельным эпизодам сказки У. Диснея «Новоселье гномов»
| Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик».
| Рассказывание по картинке «Зайцы»
| Придумывание рассказа «Как Сережа нашел щенка»
|
| цели
| Учить составлять рассказ по отдельным эпизодам прочитанной сказки.
Уточнить и закреплять правильное произношение звуков л, ль, р, рь в изолированном виде. Учить самостоятельно соотносить названия сказочных персонажей с их изображениями, анализируя смысл слов-названий и характерных особенностей этих персонажей.
| Учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи.
Подвести к умению называть профессий и действия; упражнять детей в назывании предметов, необходимых людям определенной профессии.
| Учить детей составлять рассказ по картинке, включая в него описание персонажей и их характеристики.
Учить образовывать существительные, указывающие на род заняий и профессию, качество.
Учить определять местонахождение ударения в двусложном слове.
| Учить детей составлять рассказ, образно описывая место действия, настроение героя; формировать целенаправленность, самостоятельность и вариативность мышления.
Активизировать употребление в речи сложных предложений при рассказывании в ситуации письменной речи; упражнять детей в образовании существительных, указывающих на род деятельности.
|
Комплексно-тематическое планирование (развитие речи)
| Месяц
| Тема и цели 1-й недели занятия
| Тема и цели 2-й недели занятия
| Тема и цели 3-й недели занятия
| Тема и цели 4-й недели занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
| май
| тема
| Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»
| Описательный рассказ по выбору воспитателя.
| Придумывание сказок
| Пересказ рассказа по выбору воспитателя
|
| цели
| Учить детей последовательно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог действующих лиц, уделять особое внимание заключительной части рассказа.
Учить понимать и объяснять смысл поговорок.
Активизировать использование в речи грамматических форм, при помощи которых образуются профессии людей и ласковые обращения и названия животных
| Учить детей составлять рассказ по картинке, включая в него описание персонажей и их характеристики.
Учить образовывать существительные, указывающие на род заняий и профессию, качество.
Учить определять местонахождение ударения в двусложном слове.
| Учить детей составлять рассказ, образно описывая место действия, настроение героя; формировать целенаправленность, самостоятельность и вариативность мышления.
Активизировать употребление в речи сложных предложений при рассказывании в ситуации письменной речи; упражнять детей в образовании существительных, указывающих на род деятельности.
| Учить детей последовательно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог действующих лиц, уделять особое внимание заключительной части рассказа.
Учить понимать и объяснять смысл поговорок.
|