Семинары №10, №11 и №12 посвящены защите творческих исследовательских работ

Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)

Лабораторные работы не проводятся

Формы и методы обучения

Рекомендуемые формы, методы обучения.

Формы обучения

1. Лекция

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям: изложение материала от простого - к сложному, от известного - к неизвестному; логичность, четкость и ясность в изложении материала; возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов; опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные; тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

2. Семинар и практическое занятие

Семинарское и практические занятия – важное звено дидактического цикла обучения, предполагающее активную самостоятельную работу студентов. Назначение семинара: углубить, развить, систематизировать и закрепить теоретические знания, полученные на лекциях. Дидактические цели семинара: превращение знаний в убеждения; формирование умения аргументировано отстаивать свою точку зрения; обучение корректному и правильному формулированию вопросов; приобретение умения слушать других и отвечать на их вопросы. Задачи семинарских занятий: научить студентов самостоятельно работать, привить им навыки поиска нового материала, и его логического изложения на занятии, помочь овладеть категориальным аппаратом дисциплины «Экономика образования». Кроме указанных общих задач, преподаватель решает и ряд частных задач. Это повторение и закрепление знаний, систематический контроль, а также педагогическое общение.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

- полнота и конкретность ответа;

- последовательность и логика изложения;

- связь теоретических положений с практикой;

- обоснованность и доказательность излагаемых положений;

- наличие качественных и количественных показателей;

- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

- уровень культуры речи;

- использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты: качество подготовки; степень усвоения знаний; активность; недостатки в работе студентов; ценные и конструктивные предложения.

Методы обучения

В процессе обучения используются как классические (традиционные) методы обучения, так и неклассические (нетрадиционные) методы обучения. К классическим традиционным отнесем: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский методы, метод проблемного изложения, к неклассическим - дискуссионный, игровой (деловая игра и т. п.), интерактивный методы. Преподавателю необходимо оптимально сочетать разные методы обучения. Удельный вес тех или иных методов в учебном процессе будет определяться спецификой читаемой дисциплины, профессиональными возможностями преподавателя, уровнем теоретической и практической подготовки студентов, а также стратегическими задачами вузовского образования.

Структура и содержание самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов – это планируемая работа, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. В структуре самостоятельной работы студентов элементами выступают: преподаватель, как организатор познавательной деятельности учащихся, который дает методические указания, рекомендует учебные пособия, литературу, список тем творческих исследовательских работ по курсу «Экономика образования». Студенты как активные участники процесса познания, осуществляют подготовку к семинарам, зачету, либо экзамену. Самостоятельная работа студента предполагается при создании ими творческих исследовательских работ – электронных презентаций по выбранной теме. Разнообразная тематика творческих работ-презентаций позволит выбрать тему, отвечающую интересам студента. Студент имеет право получить консультацию преподавателя по выполнению творческой исследовательской работы. Созданную презентацию (исследовательский проект) студент должен защитить в форме публичного выступления в течении 7 мин. По итогам выполнения и защиты проекта- презентации студенту ставится отметка .

Текущий контроль проводится на семинарских занятиях и практических занятиях. Учитываются выступления на семинарах и участие студентов в дискуссиях и обсуждении актуальных проблем курса.

Промежуточный контроль осуществляется на семинарских занятиях в виде небольшой контрольной работы. По итогам выполнения контрольной работы студентам выставляются отметки.

Итоговый контроль проводится на экзамене в виде теста или устного ответа.

Итоговая отметка получается путём анализа текущих и промежуточных результатов работы студента и носит накопительный характер.

Результатом самостоятельной деятельности студентов является углубление и расширение знаний, сформированный интерес к познавательной деятельности, овладение приемами процесса познания, развитие познавательных способностей.

Освоить теоретический материал курса студентам помогут лекции преподавателя, литература указанная в п.п. 3.5 настоящего УМК, Интернет-ресурсы.

План-график самостоятельной работы студентов

Тематика творческих исследовательских работ (тем для создания презентаций или докладов) по курсу «Экономика образования» и методические рекомендации по их выполнению

1.Проблемы экономики образования.

2.Основные проблемы региональной экономики образования. Пермский край.

3.Экономические вопросы в истории образования.

4. Роль и место образования в современном обществе.

5. Экономические аспекты государственного регулирования образования.

6. Развитие системы общего образования.

7. Развитие системы начального профессионального образования.

8. Развитие системы среднего профессионального образования.

9. Развитие системы высшего профессионального образования.

10. Развитие системы дополнительного профессионального образования.

11. Проблемы формирования рынка образовательных услуг.

12. Ценообразование на рынке образовательных услуг.

13. Маркетинг образовательных услуг.

14. Образовательная услуга как экономическая категория.

15. Теоретические основы экономики образования (на основе трудов С.Г. Струмилина, В.А. Жамина, С.Л. Костаняна и др. авторов).

16. Проблемы обеспечения доступности образования.

17. Проблемы повышения качества образования.

18. Мониторинг качества образования.

19. Маркетинговый мониторинг образования.

20. Прогнозирование развития системы образования и рынка образовательных услуг.

21. Управление образовательным учреждением в современных условиях.

22. Проблемы управления образованием.

23. Педагогический менеджмент.

24. Управление инновационной деятельностью в образовательном
учреждении.

25. Управление финансово-хозяйственной деятельностью в образовательном учреждении.

26. Управление персоналом в образовательном учреждении.

27. Управление маркетинговой деятельностью образовательного
учреждения.

28. Концепция модернизации образования.

29. Новые подходы к финансированию образования.

30. Источники и механизмы финансирования образования (на основе зарубежного опыта).

31. Предпринимательская деятельность образовательного учреждения.

32. Современные подходы к аттестации педагогических и руководящих работников.

33. Методы материального стимулирования работников образования.

34. Особенности педагогического труда: социально-экономический
аспект.

35. Проблемы материально-технической базы образования.

36. Зарубежный опыт решения экономических проблем образования.

37. Государственные образовательные стандарты: экономические
аспекты.

38. Методики расчета эффективности образования.

39.Социальная эффективность образования в построении гражданского общества в России.

методические рекомендации к созданию презентации:

Требования к презентации:объем - не менее 50 слайдов;сохранить в Power Point 2003 или 2007; записать на диск и подписать Ф.И.О., номер группы, поток;презентации принимаются только на диске. Желательно, представление информации в виде графиков, гиперссылок, схем, используйте картинки и фото.

Методические правила создания презентации: не перегружайте слайды текстом, анимацией, используйте светлый фон. Шрифт типа arial не менее 24пт-28 пт. На слайде желательно размещать не более 7 объектов (именно столько человек может держать одновременно в поле зрения). Учитывайте искажение цвета слайдов при использовании проектора.

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 456
• 7
• 8
• 9
• Далее ⇒