ОСВІТА ЯК ГЕНОМ СУСПІЛЬНОГО РОЗВИТКУ
(2 год.)
1. Освіта в Стародавньому світі:
- первісні форми освіти і сучасність;
- східна освітня парадигма (Індія, Китай та ін.);
- античний період освіти;
- поняття про «сім вільних мистецтв».
2. Освіта і християнський світогляд:
- формування університетів і шкіл в Середні віки;
- «Каролінгське відродження».
3. Освіта епохи Відродження та Нового часу (XV – XVIII ст.): педагогічна філософія Я. Каменського, Ж.-Ж. Руссо, Й. Песталоцці та ін.
4. Особливості освіти ХІХ ст. Новітньої доби:
- її соціальне закріпачення та дегуманізація;
- нинішня роль освіти в суспільному житті.
5. Українська освіта як геном націотворення:
- Генезис і розвиток української освіти.
- Світові здобутки вітчизняної освіти.
- Національний зміст козацької педагогіки.
- Філософський смисл білінгвізму в освіті і житті нації.
Засвоїти поняття: освіта, школа, вчитель, педагог, білінгвізм, козацька педагогіка, національна ідея, навчання, виховання, вітчизняна освіта, нація, націоналізм,, шовінізм, космополітизм, білінгвізм.
Рекомендована література
1. Андреева Г.А. Основные модели содержания педагогического образования в Великобритании / Г.А. Андреева, Ю.Б. Новикова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №2. – С. 25–36.
2. Волинка Г. І. Філософія Стародавнього і середньовіччя в освітньому контексті: [навч. посіб.] / Г. І. Волинка. – К. : Вища освіта, 2005. – 544 с.
3. Й.Ф. Гербарт про виховання як естетичне відображення світу // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 2. – С. 83-87.
4. Карпов А.О. Генезис концепции исследовательского образования: от Канта до общества знаний / А.О. Карпов // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 17–36.
5. Ко Йенг Чо. Учитися треба в Південній Кореї // Директор школи. Україна. – 2011, березень. – С. 57-66.
6. Лебон Г. Думки й вірування юрби / Г. Лебон // Філософська і педагогічна думка. – 1991. – № 1. – С. 118–152.
7. Подмазин С. И. Личностно-ориентированое образование: Социально-философское исследование / С. И. Подмазин. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.
8. Розин В. Образование в обновляющемся мире / В. Розин // Alma mater. – 2006. – № 7. – С. 18–27.
9. Русанова О. Історико-педагогічні аспекти розвитку освіти в Канаді / О. Русанова // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 1. – С. 82-89.
10. Степашко Л. А. Философия и история образования: [учеб. пособие] / Л. А. Степашко. – М. : Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1999. – 272 с.
11. Тестов В. А. Фундаментальность образования: современные подходы / В. А. Тестов // Педагогіка. – 2006. – № 4. – С. 3–9.
12. Толерантність освіти в Польщі (огляд) // Директор школи. Україна. – 2011, травень. – С. 65-69.
13. Лобанова Е.В. Характерные черты современного образования,
фундаментализирующие его основу / Е.В. Лобанова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 78–82.
14. Андрущенко В.П. Педагогічна освіта України / В.П. Андрущенко // Практична філософія, 2004. - № 1. – С. 124-128.
15. Богуш А. Лінгводидактична концепція І.І. Срезнєвського / А. Богуш // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 2. – С. 65-69.
16. Ідея університету під питанням фулбрайтерів / Філософська думка. – 2006. - № 1. – С. 137-146.
17. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія. – К.: Знання, 2005. – 767 с.
18. Паращенко Л. Європейські студії та євроклуби в освітньому просторі України / Л. Паращенко // Директор школи. Україна. – 2012. - № 2. – С. 118-124.
19. Петько Л. «Невизначеність якості» з огляду на модернізацію системи освіти в Україні / Л. Паращенко // Директор школи. Україна. – 2012. - № 3. – С. 56-61.
20. Прокопенко І. Минуле, сучасне та майбутнє педагогічної освіти в Україні / І. Прокопенко // Вища школа. – 2008. – № 6. – С. 3-14.
21. Скільський Д. Вчення К.Д.Ушинського про виховання / Д. Скільський // Педагогіка і психологія. – 2012. – № 3. – С. 80-87.
22. Темченко А. Сухомлинський та естетичне виховання / А. Темченко // Директор школи. Україна. – 2010. – № 2. – С. 21-28.
23. Кравцов Ю.С. Перспективы модернизации cферы образования в Украине: социально-философский аспект / Ю.С. Кравцов // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 101–106.
Матеріали для обговорення:
№ 4,9,10,11,17,18,19
Семінар 3.
НОВА ПАРАДИГМА ОСВІТИ (2 год.)
1. Співвідношення парадигми і стратегії освіти:
- їх сутність і зміст;
- зв’язок стратегії освіти з суспільним розвитком.
2. Криза освіти:
- глобальна небезпека зниження якості освіти;
- причини і особливості кризи освіти в Україні (відсутність освітньої стратегії, стан фінансування, якість кадрів, роль телекомунікації, білінгвізм тощо).
3. Шляхи виходу з освітньої кризи:
- зарубіжний досвід;
- пошуки шляхів та результати виходу з кризи в системі української освіти.
4. Проблема «ущільнення знань».
Засвоїти поняття: глобальні проблеми, криза освіти, парадигма освіти, стратегія освіти, педагогічні кадри, ущільнення знань, комп’ютерний ідіотизм.
Рекомендована література
1. Авдеева Е.А. Медиавоспитание как ответ на вызовы нашего времени / Е.А. Авдеева // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 85–92.
2. Байбородова С. Підготовка керівників освіти у Великій Британії / С. Байбородова // Директор школи. Україна. – 2011, лютий. – С. 61-67.
3. Гершунский Б.С. .Философия образования / Б. С. Гершунский. – М. : Московский психолого-социальный институт, 1998. – 432 с.
4. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.
5. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія. – К. : Знання, 2005. – 767 с.
6. Крымский С. Знания настоянные на совести / С. Крымский // Человек без границ. – 2008. – № 1. – С. 34–40.
7. Листопад О. Тенденції розвитку європейського університету / О. Листопад // Вища освіта України. – 2011. - № 4. – С. 88-94.
8. Локтєв В. Чи з’явиться світло в кінці тунелю? / В. Локтєв // Вісник НАН України. – 2010. – № 1. – С. 25–28.
9. Медведко Л. Розвиток профкомпетентності вчителя / Л. Медведко, Т. Хомочкіна, Н. Шкондіна // Директор школи. Україна. – 2011, квітень. – С. 53-57.
10. Нікольський Н. Двомовність в європейській шкільній освіті / Н. Нікольський // Педагогіка і психологія. – 2010. – № 3. – С. 110–121.
11. Освіта зарубіжжя // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. - № 1. – С. 60–62.
12. Солуніна Г. Школа жорстокості / Г. Солуніна // Директор школи. Україна. – 2010. – № 7–8. – С. 3–7.
13. Філософські абриси сучасної освіти: Монографія (за заг. редакцією І. Предборської). – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – 226 с.
14. Бездухов А.В. Моральное пространство этико-педагогической
деятельности учителя / А.В. Бездухов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 45–51.
15. Зубарева С.А. Интеграция высшего образования в Западной Европе: болонский процесс и его позитивные факторы / С.А. Зубарева // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 49–64.
16. Матронина Л.Ф. Качество образования как императив современности / Л.Ф. Матронина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 11–19.
17. Новичкова Е.В. Проблемы формирования информационно-образовательной среды современного вуза / Е.В. Новичкова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 253–258.
18. Розовски Г. Исследовательские университеты: американская исключительность? / Г. Розовски // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 8–19.
Матеріали для обговорення:
№ 7,8,9,16
Семінар 4.
ФІЛОСОФСЬКИЙ АНАЛІЗ ПРОФІЛЬНОЇ І ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОЇ ОСВІТИ (2 год.)
1. Сутність профілізації шкільної освіти:
- об’єктивна необхідність профілізації школи;
- точки зору на профілізацію вітчизняної школи.
2. Аналіз і оцінка зарубіжного досвіду шкільної профілізації:
- характеристика процесу і його завдання;
- етапи профілізації і умови їх реалізації.
3. Методологічні засади особистісно орієнтованої освіти:
- філософські підстави особистісно орієнтованого навчання та виховання;
- педагогічне та психологічне підґрунтя особистісно орієнтованої освіти в школі.
4. Зміст особистісно орієнтованого навчання і виховання:
- їх відміна від наявних підходів в навчанні та вихованні;
- діалогічність в процесі освіти.
Засвоїти поняття: профілізація школи, профільне навчання, профільне самовизначення учня, старша школа, педоцентризм, особистісно орієнтоване навчання.
Рекомендована література
1. Верьовкіна Ж. Профілізація старшої школи / Ж. Верьовкіна, О. Корсакова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 6. – С. 70–86.
2. Г.С.Сковорода і В.О. Сухомлинський про розвиток особистості: традиція гуманістичної педагогічної думки // Педагогіка і психологія. – 2012. - 2. – С. 77-81.
3. Зарубіжний досвід профільного навчання // Директор школи. Україна. – 2008. – № 11. – С. 3–12.
4. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.
5. Ликова В. Виховання як особистісно-орієнтований процес / В. Ликова // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 6. – С. 47–52.
6. Ляшенко О. Теоретично-методичні засади організації профільного навчання в старшій загальноосвітній школі / О. Ляшенко // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 5. – С. 4–11.
7. Мартинець Л. Старшокласники планують професійну кар’єру / Л. Мартинець // Директор школи. Україна. – 2011, січень. – С. 23-29.
8. Нечай М. Профільне навчання: організаційні секрети / М. Нечай // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 5. – С. 87.
9. Омельченко Г. Профорієнтація і професійний профіль / Г. Омельченко Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 3. – С. 95–99.
10. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование: [монография] / С. И. Подмазин. – Запорожье : Просвіта, 2000. – 250 с.
11. Рудаківська С. Профільне самовизначення старшокласників / С. Рудаківська // Директор школи, ліцею, гімназії.. – 2008. – № 5. – С. 38–41.
12. «Школа майбутнього» (матеріали). – Директор школи. Україна. – 2009. – С. 29–45.
13. Бродунов А.Н. Создание фондов оценочных средств по учебной дисциплине как условие компетентностно-ориентированной модели обучения / А.Н. Бродунов, Ю.С. Руденко // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 140–147.
14. Васильева Т.В. Формирование профессионально ориентированной
инновационной образовательной среды вуза как условие педагогической подготовки магистров / Т.В. Васильева // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 203–209.
15. Великодная Е.Н. Характер рисков для здоровья личности в медиа-информационном образовательном пространстве / Е.Н. Великодная // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 64–70.
16. Дудулин В.В. Сущность познавательной деятельности обучающихся в высших учебных заведениях / В.В. Дудулин, О.Г. Поздняков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 147–153.
17. Ермолаева С.А. Устойчивость личности: научно-теоретические подходы к пониманию сущности феномена / С.А. Ермолаева, Е.М. Ефимова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 20–31.
18. Кудашов В.И. Общество знания и перспективы дистанционного образования / В.И. Кудашов, А.А. Груздев // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 43–50.
19. Поздняков О.Г. Реализация проблемного обучения в образовательном
процессе высших учебных заведений / О.Г. Поздняков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 270–274.
Матеріали для обговорення:
№ 1,2,9,10,17
Самостійна робота