ФІЛОСОФСЬКИЙ ЗМІСТ ПРЕВЕНТИВНОЇ
ОСВІТИ (2 год.)
1. Оцінка моніторингу освіти:
- внутрішня оцінка освітнього процесу;
- зовнішній вимір стану освіти.
2. Диференціація навчання в школі:
- об’єктивна необхідність;
- наявний досвід і результати.
3. Вчення А. Дістервега про здібності людини:
- смисл «вродженості здібностей»;
- поняття про «зовнішнє збудження»;
- Ваше ставлення до проблеми здібностей.
4. Проблема обдарованих дітей та її вирішення в освіті та Україні.
Засвоїти поняття: моніторинг, моніторинг освіти, педагогічний моніторинг, шкільний менеджмент, диференціація навчання, профілізація освіти, соціальна та наукова еліта, осібне навчання.
Рекомендована література
1. Алехин И.А. Опережающий характер развития образования – это прогрессивно? / И.А. Алехин // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 4–17.
2. Бабінець С. Моніторинг якості освіти: педагогічний аналіз / С. Бабінець // Директор школи. Україна. – 2006. – № 1. – С. 4–9.
3. Бочарова О. Відповідальність учителя за обдарованих дітей / О. Бочарова // Директор школи. Україна. – 2011, листопад – грудень. – С. 17-26.
4. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.
5. Ляшенко О. Диференціація як основоположний принцип шкільного навчання / О. Ляшенко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 40–45.
6. Лыкова В. Воспитание как личностно-ориентированный процесс / В. Лыкова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 6. – С. 47–52.
7. Максименко С. Диференційоване навчання: до проблеми психологічного супроводу / С. Максименко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 46–53.
8. Нарком освіти УРСС // Енциклопедія освіти. – К. : Ірюрінком. Інтер, 2008. – С. 165.
9. Наумкіна О.А. Превентивність як атрибут сучасної освіти / О.А. Наумкіна // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 69–75.
10. Перехейда О. Моніторинговий супровід якості освіти гімназії / О. Перехейда // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 64–70.
11. Рись А. Плекаємо наукову еліту / А. Рись // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – №1. – С. 71–76.
12. Сухомлинська О. Диференційоване навчання в історії української школи / О. Сухомлинська // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 54–60.
13. Тригуба В. Робота з обдарованими дітьми // В. Тригуба, Т. Грицюк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 21–27.
14. Брагин И.А. Организация подготовки преподавателей к обеспечению информационной безопасности обучающихся в высшей школе / И.А. Брагин, М.А. Низиков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 168–174.
15. Фасоля А.А. Об одном из точных подходов в управлении мониторингом образовательной системы / А.А. Фасоля // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 187–191.
16. Цикін В.О. Філософія освіти: постнекласичний підхід: Монографія /
В.О. Цикін, О.А. Наумкіна. – Суми : Видавництво СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2009. – 232 с. (російською мовою).
Матеріали для обговорення:
№ 2,3,9,10,11,12
Самостійна робота
НАУКОВА ТВОРЧІСТЬ ПЕДАГОГА (2 год.)
1. Об’єктивний характер педагогічної творчості:
- місце, роль і значення педагога в науковому процесі;
- специфіка педагогічної творчості.
2. Основні аспекти творчої діяльності:
- філософська іпостась творчості;
- принципи і особливості психологічного аспекту творчого процесу.
3. Наукове доведення:
- шляхи досягнення наукової аргументації;
- правила і мова наукового доказу та наукова етика.
4. Оформлення результатів наукової діяльності:
- поняття про побудову наукової теорії;
- оформлення і публікація результатів наукової творчості педагога (тези, статті, монографії, підручники, посібники, дисертації).
Засвоїти поняття: методологія, творчість, креативність, аргументація, науковий опис, брейнштормінг, понятійний апарат, білінгвізм, магістр, кандидат наук, доктор наук, доцент, професор, академік.
Рекомендована література
1. Алексеев П. В. Философия / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – М. : Проспект, 2003. – С. 254–283.
2. Андриянов Е.В. Нравственное самосовершенствование в профессиональной деятельности / Е.В. Андриянов, А.Д. Лазукин // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 144–147.
3. Бодальов В. Правила ефективної критики / В. Бодальов // Директор школи. Україна. – 2011, лютий. – С. 61-67.
4. Бондарчук Т. Обдарованість – дар чи натхненна праця над собою? / Т. Бондарчук // директор школи. Україна. – 2011, жовтень. – С. 43-56.
5. Борисенко И.Г. Виртуальные тенденции в глобальном образовательном пространстве: Smart–технологии / И.Г. Борисенко // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 55–64.
6. Ісаєва Г. Учитель школи майбутнього / Г. Ісаєва // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 10–16.
7. Камю А. Миф о Сизифе: Философский трактат / А. Камю. – СПб. : Азбука-классика, 2007. – 256 с.
8. Кравченко Т.О. Розвиток сучасної освіти в умовах інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 75–84.
9. Лук’янець В. С. Сучасний науковий дискурс: Оновлення методологічної культури : [монографія] / Лук’янець В. С., Кравченко О. М., Озадовська Л. В. – К. : Освіта, 2000. – 304 с.
10. Наумкина Е. А. От информационного общества к обществу знаний: образовательный аспект / Е. А. Наумкина // Філософські науки : зб. наук. пр. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2009. – С. 30–37.
11. Рузавин Г. И. Методология научного исследования : учеб. Пособ. / Г. И. Рузавин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.
12. Сухарев В. А. Психология интеллекта / В. А. Сухарев. – Донецк : Сталкер, 1997. – 416 с.
13. Татарчук Н. Дослідницька компетентність педагога / Н. Татарчук, Л. Мішустіна // Директор школи. Україна. – 2011, березень. – С. 29-37.
14. В.М. Шейко, М.Н. Кушнаренко Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – К.: Знання-Прес, 2002. – 295 с.
15. Байдакова Н.В. Современные социальные технологии в сфере
профессионального образования / Н.В. Байдакова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 192–198.
16. Герасимова Т.Н. Эстетическое самовоспитание преподавателя высшей
школы / Т.Н. Герасимова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 209–219.
Матеріали для обговорення:
№ 3,4,8,13
Самостійна робота
ІННОВАЦІЙНИЙ ПРОСТІР ШКОЛИ (4 год.)
1. Діяльність по створенню шкільного інноваційного простору:
- проблеми формування інноваційного процесу;
- відкритість і закритість освітнього простору;
- пріоритетні завдання по створенню нової шкільної освіти.
2. Поняття про навчально-виховний комплекс:
- організаційна структура НВК;
- приклади діяльності навчально-виховних комплексів.
3. Основні напрями оновлення школи: 1) соціалізація учнів; 2) демократизація шкільного життя; 3) планетарне виховання; 4) формування «нового гуманізму», діалогічність освіти тощо.
4. Найгостріші дидактичні інноваційні проблеми:
- інтеграція навчального процесу (матеріального і духовного в навчанні і вихованні; «виховних» і «прикладних» предметів; навчання і виховання);
- впровадження електронного підручника: завдання, мета, структура, виховне навантаження.
Засвоїти поняття: шкільне інноваційне середовище, закритість і відкритість навчання, навчально-виховний комплекс, соціалізація учнів, «новий гуманізм», планетарне виховання, електронний підручник.
Рекомендована література
1. Авдеева Е.А. Медиавоспитание как ответ на вызовы нашего времени / Е.А. Авдеева // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 85–92.
2. Антонов О.В. Об оценке качества дистанционного обучения / О.В. Антонов, Ю.В. Меркулова, В.А. Никифоров // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 96–100.
3. Борисенко И.Г. Виртуальные тенденции в глобальном образовательном пространстве: Smart–технологии / И.Г. Борисенко // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 55–64.
4. Волобуєва Т. Технологія педагогічних майстерень: інноваційний проект / Т. Волобуєва // Директор школи. Україна. – 2011, липень. – С. 34-41.
5. Гонтаровська Н. Б. Концептуальні засади створення інноваційного освітнього середовища / Н. Б. Гонтаровська // Педагогіка і психологія. – 2010. – № 1. – С. 75–84.
6. Гоше М. Про модерне майбутнє європейської України / М. Гоше, С. Йосипенко // Філософська думка. – 2007. – № 6. – С. 64–73.
7. Зеленов Є. Планетарне виховання: основні принципи / Є. Зеленов // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2009. – № 1. – С. 98–105.
8. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.
9. Ковалев Г. А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 13–23.
10. Кравченко Т.О. Розвиток сучасної освіти в умовах інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 75–84.
11. Красовський О. Дидактичні основи формування змісту електронного підручника / О. Красовський // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 134–142.
12. Кулеш В. Сучасні підходи до виховної роботи / В. Кулеш, Г. Уманець // Директор школи. Україна. 2011, січень. – С. 23-29.
13. Похресник А. Стратегічна роль цілісного освітньо-наукового комплексу / А. Похресник // Вища освіта України. – 2011. - № 4. – С. 30-38.
14. Проскурін В. Освітній округ регіонального типу / В. Проскурін // Директор школи. Україна. – 2011, липень-серпень. – С. 25-36.
15. Пучкова Т. Директор школи – інноваційний менеджер / Т. Пучкова // Директор школи. Україна. – 2011, лютий. – С. 11-14.
16. Щекалтунова Г. Інноваційний розвиток вітчизняних загальноосвітніх навальних закладів: творення школи майбутнього / Г. Щелкунова // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 3. – С. 40-48.
17. Вяликова Г.С.Характеристика исходного уровня профессиональной компетентности учителя и способы ее формирования средствами межкультурной коммуникации / Г.С. Вяликова, Ю.Б. Финикова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 96–105.
18. Гузев М.А. Консолидация как системообразующий фактор учебного заведения (на примере построения системы управления электронным обучением) / М.А. Гузев, И.О. Красильников, Е.Ю. Никитина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 56–60.
19. Заякина Р.А. Отечественный вуз в социальных сетях: проблемы мотивации и выбора формы взаимодействия / Р.А. Заякина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 50–55.
20. Карпенко В.Є. Інноваційна превентивна освіта в техноінтелектуальному суспільстві / В.Є. Карпенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 15–24.
21. Цикин В.А. Философские основы инновационного образования / В.А. Цикин, Е.С. Голуб // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 3–15.
22. Кравченко Т.О. Становлення нової освіти в контексті інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Суспільні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Львів, 18-19 липня 2014 року). – Львів : ГО «Львівська фундація суспільних наук», 2014. – С. 15–19.
23. Рубанцова Т.А. Мультикультуризм как проблема современного образования в эпоху глобализации / Т.А. Рубанцова // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 49–55.
24. Прокопенко Б.В. Соціогуманітарні технології: маніпулятивний аспект / Б.В. Прокопенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 84–91.
Матеріали для обговорення:
№ 2,3,4,7,10,12,13,19,20,21,23,24
Самостійна робота
ФІЛОСОФІЯ ШКОЛИ МАЙБУТНЬОГО (2 год.)
1. Імідж школи:
- поняття іміджу школи та його зміст;
- сучасний імідж української школи (якість керівних кадрів, педагогів, організаційно-методична робота, матеріальне забезпечення тощо).
2. Імідж нової школи:
- внутрішнє «обличчя» конкурентоспроможної школи;
- характеристика зовнішнього іміджу школи.
3. Синергетичність освіти:
- поняття про синергетику;
- прояв синергетичності в шкільному процесі.
4. Основні параметри нової моделі освіти: 1) відкритість; 2) творчий характер; 3) інтеграційні процеси в дидактиці та вихованні; 4) діалогічність; 5) розширення інформаційного простору тощо.
Засвоїти поняття: школа майбутнього, школа сфери послуг, імідж школи, конкурентоспроможність школи, синергетика, флуктуація, біфуркація, хаос, лад.
Рекомендована література
1. Авдеева Е.А. Медиавоспитание как ответ на вызовы нашего времени / Е.А. Авдеева // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 85–92.
2. Арістов В. Школа майбутнього: проблеми, кадри, перспективи / В. Арістов // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 3. – С. 17–22.
3. Брижатый А. В. Синергетический подход в образовании / А. В. Брижатый // Філософія науки : зб. наук. пр. – Суми : СумДПУ, 2006. – 256 с.
4. Єрмаков І. Теорія життєвотворчості – модель школи майбутнього / І. Єрмаков, Д. Пузіков // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2009. – № 7-8. – С. 33–45.
5. Жерносєк І. Загальноосвітні заклади сьогодні і завтра / І. Жерносєк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 34–37.
6. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.
7. Калініна Л. Критерії оцінки ефективності діяльності ЗНЗ / Л. Калініна. – 2010. – № 3. – С. 27-32.
8. Каразія І. Школа майбутнього: школа-місто в умовах інноваційного розвитку регіональної освіти / І. Каразія // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 62–67.
9. Качуровський М. Синергетика: нове мислення : навч. посіб. / Качуровський М., Наумкіна О., Цикін В. – Суми : СумДПУ, 2004. – 128 с.
10. Комаровська А. Імідж керівника освітнього закладу / А. Комаровська // Директор школи. Україна. – 2011, вересень. – С. 43-46.
11. Кравченко Т. Формування образу професійного майбутнього старшокласників у взаємодії сім’ї та школи / Т. Кравченко // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 3. – С. 5-10.
12. Кремень В. Освіта і суспільство в парадигмі синергетичного мислення / В. кремень // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 2. – С. 5-10.
13. Чернишов О. Школа майбутнього: концептуальні засади / О. Чернишов, А. Удовенко // Директор школи. Україна. – 2009. – № 3. –
С. 29–35.
14. Джакубакынов Б.Б. Управление системой формирования знаний в профессиональном образовании / Б.Б. Джакубакынов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 106–113.
15. Драч И.И. Использование синергетического подхода в управлении образовательными системами / И.И. Драч // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 4–11.
16. Прокопенко Б.В. Соціогуманітарні технології: маніпулятивний аспект / Б.В. Прокопенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 84–91.
17. Ромашина Е.Ю. Клиповое мышление: интеллектуальная катастрофа, механизм адаптации или новые возможности? / Е.Ю. Ромашина // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 110–119.
18. Ротенфельд Ю.А. Философия как метапредмет в школе: основы интеграции гуманитарных и естественнонаучных знаний / Ю.А. Ротенфельд // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 117–125.
19. Рубанцова Т.А. Мультикультуризм как проблема современного образования в эпоху глобализации / Т.А. Рубанцова // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 49–55.
20. Стенограмма вебинара «Современные образовательные стандарты: мнения, идеи, предложения» // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 263–286.
21. Сырых Е.В. Использование инновационных технологий обучения иностранному языку в технических вузах / Е.В. Сырых, Н.В. Ольховик // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 230–234.
22. Чудомех В.Н. Общественное образование как проектирование будущего: реалии и возможности / В.Н. Чудомех // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 159–166.
23. Цикин В.А. Философские основы инновационного образования / В.А. Цикин, Е.С. Голуб // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 3–15.
Матеріали для обговорення:
№ 1,6,8,10,16,19,23