ФІЛОСОФСЬКИЙ ЗМІСТ ПРЕВЕНТИВНОЇ

ОСВІТИ (2 год.)

1. Оцінка моніторингу освіти:

- внутрішня оцінка освітнього процесу;

- зовнішній вимір стану освіти.

2. Диференціація навчання в школі:

- об’єктивна необхідність;

- наявний досвід і результати.

3. Вчення А. Дістервега про здібності людини:

- смисл «вродженості здібностей»;

- поняття про «зовнішнє збудження»;

- Ваше ставлення до проблеми здібностей.

4. Проблема обдарованих дітей та її вирішення в освіті та Україні.

 

Засвоїти поняття: моніторинг, моніторинг освіти, педагогічний моніторинг, шкільний менеджмент, диференціація навчання, профілізація освіти, соціальна та наукова еліта, осібне навчання.

 

Рекомендована література

1. Алехин И.А. Опережающий характер развития образования – это прогрессивно? / И.А. Алехин // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 4–17.

2. Бабінець С. Моніторинг якості освіти: педагогічний аналіз / С. Бабінець // Директор школи. Україна. – 2006. – № 1. – С. 4–9.

3. Бочарова О. Відповідальність учителя за обдарованих дітей / О. Бочарова // Директор школи. Україна. – 2011, листопад – грудень. – С. 17-26.

4. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.

5. Ляшенко О. Диференціація як основоположний принцип шкільного навчання / О. Ляшенко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 40–45.

6. Лыкова В. Воспитание как личностно-ориентированный процесс / В. Лыкова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 6. – С. 47–52.

7. Максименко С. Диференційоване навчання: до проблеми психологічного супроводу / С. Максименко // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 46–53.

8. Нарком освіти УРСС // Енциклопедія освіти. – К. : Ірюрінком. Інтер, 2008. – С. 165.

9. Наумкіна О.А. Превентивність як атрибут сучасної освіти / О.А. Наумкіна // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 69–75.

10. Перехейда О. Моніторинговий супровід якості освіти гімназії / О. Перехейда // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 64–70.

11. Рись А. Плекаємо наукову еліту / А. Рись // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – №1. – С. 71–76.

12. Сухомлинська О. Диференційоване навчання в історії української школи / О. Сухомлинська // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 54–60.

13. Тригуба В. Робота з обдарованими дітьми // В. Тригуба, Т. Грицюк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 21–27.

14. Брагин И.А. Организация подготовки преподавателей к обеспечению информационной безопасности обучающихся в высшей школе / И.А. Брагин, М.А. Низиков // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 168–174.

15. Фасоля А.А. Об одном из точных подходов в управлении мониторингом образовательной системы / А.А. Фасоля // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 187–191.

16. Цикін В.О. Філософія освіти: постнекласичний підхід: Монографія /
В.О. Цикін, О.А. Наумкіна. – Суми : Видавництво СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2009. – 232 с. (російською мовою).

Матеріали для обговорення:

№ 2,3,9,10,11,12

 

Самостійна робота

НАУКОВА ТВОРЧІСТЬ ПЕДАГОГА (2 год.)

1. Об’єктивний характер педагогічної творчості:

- місце, роль і значення педагога в науковому процесі;

- специфіка педагогічної творчості.

2. Основні аспекти творчої діяльності:

- філософська іпостась творчості;

- принципи і особливості психологічного аспекту творчого процесу.

3. Наукове доведення:

- шляхи досягнення наукової аргументації;

- правила і мова наукового доказу та наукова етика.

4. Оформлення результатів наукової діяльності:

- поняття про побудову наукової теорії;

- оформлення і публікація результатів наукової творчості педагога (тези, статті, монографії, підручники, посібники, дисертації).

 

Засвоїти поняття: методологія, творчість, креативність, аргументація, науковий опис, брейнштормінг, понятійний апарат, білінгвізм, магістр, кандидат наук, доктор наук, доцент, професор, академік.

 

Рекомендована література

1. Алексеев П. В. Философия / П. В. Алексеев, А. В. Панин. – М. : Проспект, 2003. – С. 254–283.

2. Андриянов Е.В. Нравственное самосовершенствование в профессиональной деятельности / Е.В. Андриянов, А.Д. Лазукин // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 144–147.

3. Бодальов В. Правила ефективної критики / В. Бодальов // Директор школи. Україна. – 2011, лютий. – С. 61-67.

4. Бондарчук Т. Обдарованість – дар чи натхненна праця над собою? / Т. Бондарчук // директор школи. Україна. – 2011, жовтень. – С. 43-56.

5. Борисенко И.Г. Виртуальные тенденции в глобальном образовательном пространстве: Smart–технологии / И.Г. Борисенко // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 55–64.

6. Ісаєва Г. Учитель школи майбутнього / Г. Ісаєва // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 10–16.

7. Камю А. Миф о Сизифе: Философский трактат / А. Камю. – СПб. : Азбука-классика, 2007. – 256 с.

8. Кравченко Т.О. Розвиток сучасної освіти в умовах інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 75–84.

9. Лук’янець В. С. Сучасний науковий дискурс: Оновлення методологічної культури : [монографія] / Лук’янець В. С., Кравченко О. М., Озадовська Л. В. – К. : Освіта, 2000. – 304 с.

10. Наумкина Е. А. От информационного общества к обществу знаний: образовательный аспект / Е. А. Наумкина // Філософські науки : зб. наук. пр. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2009. – С. 30–37.

11. Рузавин Г. И. Методология научного исследования : учеб. Пособ. / Г. И. Рузавин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.

12. Сухарев В. А. Психология интеллекта / В. А. Сухарев. – Донецк : Сталкер, 1997. – 416 с.

13. Татарчук Н. Дослідницька компетентність педагога / Н. Татарчук, Л. Мішустіна // Директор школи. Україна. – 2011, березень. – С. 29-37.

14. В.М. Шейко, М.Н. Кушнаренко Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – К.: Знання-Прес, 2002. – 295 с.

15. Байдакова Н.В. Современные социальные технологии в сфере
профессионального образования / Н.В. Байдакова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 192–198.

16. Герасимова Т.Н. Эстетическое самовоспитание преподавателя высшей
школы / Т.Н. Герасимова // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 209–219.

 

Матеріали для обговорення:

№ 3,4,8,13

 

Самостійна робота

ІННОВАЦІЙНИЙ ПРОСТІР ШКОЛИ (4 год.)

1. Діяльність по створенню шкільного інноваційного простору:

- проблеми формування інноваційного процесу;

- відкритість і закритість освітнього простору;

- пріоритетні завдання по створенню нової шкільної освіти.

2. Поняття про навчально-виховний комплекс:

- організаційна структура НВК;

- приклади діяльності навчально-виховних комплексів.

3. Основні напрями оновлення школи: 1) соціалізація учнів; 2) демократизація шкільного життя; 3) планетарне виховання; 4) формування «нового гуманізму», діалогічність освіти тощо.

4. Найгостріші дидактичні інноваційні проблеми:

- інтеграція навчального процесу (матеріального і духовного в навчанні і вихованні; «виховних» і «прикладних» предметів; навчання і виховання);

- впровадження електронного підручника: завдання, мета, структура, виховне навантаження.

 

Засвоїти поняття: шкільне інноваційне середовище, закритість і відкритість навчання, навчально-виховний комплекс, соціалізація учнів, «новий гуманізм», планетарне виховання, електронний підручник.

 

Рекомендована література

1. Авдеева Е.А. Медиавоспитание как ответ на вызовы нашего времени / Е.А. Авдеева // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 85–92.

2. Антонов О.В. Об оценке качества дистанционного обучения / О.В. Антонов, Ю.В. Меркулова, В.А. Никифоров // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 96–100.

3. Борисенко И.Г. Виртуальные тенденции в глобальном образовательном пространстве: Smart–технологии / И.Г. Борисенко // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 55–64.

4. Волобуєва Т. Технологія педагогічних майстерень: інноваційний проект / Т. Волобуєва // Директор школи. Україна. – 2011, липень. – С. 34-41.

5. Гонтаровська Н. Б. Концептуальні засади створення інноваційного освітнього середовища / Н. Б. Гонтаровська // Педагогіка і психологія. – 2010. – № 1. – С. 75–84.

6. Гоше М. Про модерне майбутнє європейської України / М. Гоше, С. Йосипенко // Філософська думка. – 2007. – № 6. – С. 64–73.

7. Зеленов Є. Планетарне виховання: основні принципи / Є. Зеленов // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2009. – № 1. – С. 98–105.

8. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.

9. Ковалев Г. А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 13–23.

10. Кравченко Т.О. Розвиток сучасної освіти в умовах інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 75–84.

11. Красовський О. Дидактичні основи формування змісту електронного підручника / О. Красовський // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 134–142.

12. Кулеш В. Сучасні підходи до виховної роботи / В. Кулеш, Г. Уманець // Директор школи. Україна. 2011, січень. – С. 23-29.

13. Похресник А. Стратегічна роль цілісного освітньо-наукового комплексу / А. Похресник // Вища освіта України. – 2011. - № 4. – С. 30-38.

14. Проскурін В. Освітній округ регіонального типу / В. Проскурін // Директор школи. Україна. – 2011, липень-серпень. – С. 25-36.

15. Пучкова Т. Директор школи – інноваційний менеджер / Т. Пучкова // Директор школи. Україна. – 2011, лютий. – С. 11-14.

16. Щекалтунова Г. Інноваційний розвиток вітчизняних загальноосвітніх навальних закладів: творення школи майбутнього / Г. Щелкунова // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 3. – С. 40-48.

17. Вяликова Г.С.Характеристика исходного уровня профессиональной компетентности учителя и способы ее формирования средствами межкультурной коммуникации / Г.С. Вяликова, Ю.Б. Финикова // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 96–105.

18. Гузев М.А. Консолидация как системообразующий фактор учебного заведения (на примере построения системы управления электронным обучением) / М.А. Гузев, И.О. Красильников, Е.Ю. Никитина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 56–60.

19. Заякина Р.А. Отечественный вуз в социальных сетях: проблемы мотивации и выбора формы взаимодействия / Р.А. Заякина // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 50–55.

20. Карпенко В.Є. Інноваційна превентивна освіта в техноінтелектуальному суспільстві / В.Є. Карпенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 15–24.

21. Цикин В.А. Философские основы инновационного образования / В.А. Цикин, Е.С. Голуб // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 3–15.

22. Кравченко Т.О. Становлення нової освіти в контексті інформаційно-мережевої парадигми / Т.О. Кравченко // Суспільні науки: історія, сучасний стан та перспективи досліджень: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Львів, 18-19 липня 2014 року). – Львів : ГО «Львівська фундація суспільних наук», 2014. – С. 15–19.

23. Рубанцова Т.А. Мультикультуризм как проблема современного образования в эпоху глобализации / Т.А. Рубанцова // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 49–55.

24. Прокопенко Б.В. Соціогуманітарні технології: маніпулятивний аспект / Б.В. Прокопенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 84–91.

Матеріали для обговорення:

№ 2,3,4,7,10,12,13,19,20,21,23,24

Самостійна робота

ФІЛОСОФІЯ ШКОЛИ МАЙБУТНЬОГО (2 год.)

1. Імідж школи:

- поняття іміджу школи та його зміст;

- сучасний імідж української школи (якість керівних кадрів, педагогів, організаційно-методична робота, матеріальне забезпечення тощо).

2. Імідж нової школи:

- внутрішнє «обличчя» конкурентоспроможної школи;

- характеристика зовнішнього іміджу школи.

3. Синергетичність освіти:

- поняття про синергетику;

- прояв синергетичності в шкільному процесі.

4. Основні параметри нової моделі освіти: 1) відкритість; 2) творчий характер; 3) інтеграційні процеси в дидактиці та вихованні; 4) діалогічність; 5) розширення інформаційного простору тощо.

 

Засвоїти поняття: школа майбутнього, школа сфери послуг, імідж школи, конкурентоспроможність школи, синергетика, флуктуація, біфуркація, хаос, лад.

 

Рекомендована література

1. Авдеева Е.А. Медиавоспитание как ответ на вызовы нашего времени / Е.А. Авдеева // Философия образования. – 2015. – № 2. – С. 85–92.

2. Арістов В. Школа майбутнього: проблеми, кадри, перспективи / В. Арістов // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 3. – С. 17–22.

3. Брижатый А. В. Синергетический подход в образовании / А. В. Брижатый // Філософія науки : зб. наук. пр. – Суми : СумДПУ, 2006. – 256 с.

4. Єрмаков І. Теорія життєвотворчості – модель школи майбутнього / І. Єрмаков, Д. Пузіков // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2009. – № 7-8. – С. 33–45.

5. Жерносєк І. Загальноосвітні заклади сьогодні і завтра / І. Жерносєк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 1. – С. 34–37.

6. Зыбина Л.Н. Ценностные ориентации студентов в период обучения в вузе / Л.Н. Зыбина // Философия образования. – 2015. – № 1. – С. 75–84.

7. Калініна Л. Критерії оцінки ефективності діяльності ЗНЗ / Л. Калініна. – 2010. – № 3. – С. 27-32.

8. Каразія І. Школа майбутнього: школа-місто в умовах інноваційного розвитку регіональної освіти / І. Каразія // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 62–67.

9. Качуровський М. Синергетика: нове мислення : навч. посіб. / Качуровський М., Наумкіна О., Цикін В. – Суми : СумДПУ, 2004. – 128 с.

10. Комаровська А. Імідж керівника освітнього закладу / А. Комаровська // Директор школи. Україна. – 2011, вересень. – С. 43-46.

11. Кравченко Т. Формування образу професійного майбутнього старшокласників у взаємодії сім’ї та школи / Т. Кравченко // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 3. – С. 5-10.

12. Кремень В. Освіта і суспільство в парадигмі синергетичного мислення / В. кремень // Педагогіка і психологія. – 2012. - № 2. – С. 5-10.

13. Чернишов О. Школа майбутнього: концептуальні засади / О. Чернишов, А. Удовенко // Директор школи. Україна. – 2009. – № 3. –
С. 29–35.

14. Джакубакынов Б.Б. Управление системой формирования знаний в профессиональном образовании / Б.Б. Джакубакынов // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №1. – C. 106–113.

15. Драч И.И. Использование синергетического подхода в управлении образовательными системами / И.И. Драч // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 4–11.

16. Прокопенко Б.В. Соціогуманітарні технології: маніпулятивний аспект / Б.В. Прокопенко // Філософія науки: традиції та інновації. – 2015. – № 1(11). – С. 84–91.

17. Ромашина Е.Ю. Клиповое мышление: интеллектуальная катастрофа, механизм адаптации или новые возможности? / Е.Ю. Ромашина // Известия Российской Академии образования. – 2014. – №1. – С. 110–119.

18. Ротенфельд Ю.А. Философия как метапредмет в школе: основы интеграции гуманитарных и естественнонаучных знаний / Ю.А. Ротенфельд // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 117–125.

19. Рубанцова Т.А. Мультикультуризм как проблема современного образования в эпоху глобализации / Т.А. Рубанцова // Философия образования. – 2015. – № 3. – С. 49–55.

20. Стенограмма вебинара «Современные образовательные стандарты: мнения, идеи, предложения» // Философия образования. – 2014. – № 2 (53). – С. 263–286.

21. Сырых Е.В. Использование инновационных технологий обучения иностранному языку в технических вузах / Е.В. Сырых, Н.В. Ольховик // Мир образования – образование в мире. – 2014. – №2. – C. 230–234.

22. Чудомех В.Н. Общественное образование как проектирование будущего: реалии и возможности / В.Н. Чудомех // Философия образования. – 2014. – № 1 (52). – С. 159–166.

23. Цикин В.А. Философские основы инновационного образования / В.А. Цикин, Е.С. Голуб // Філософія науки: традиції та інновації. – 2014. – № 1(9). – С. 3–15.

 

Матеріали для обговорення:

№ 1,6,8,10,16,19,23