Раздел 4. Совершенствование навыков говорения
Тема 11. Основные направления совершенствования навыков говорения семинарские занятия – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Организация дыхания в речи. Единство механизма дыхания, голосообразования и артикуляции.
2. Постановка голоса (благозвучность, широкий диапазон по высоте, громкости и тембру, гибкость, подвижность, полетность, выносливость, помехоустойчивость, суггестивность).
3. Темп речи. Звучание речи в различных акустических условиях.
Понятия: механизм дыхания, голосообразование, благозвучность, диапазон голоса, гибкость голоса, подвижность, полетность, выносливость голоса, помехоустойчивость, суггестивность.
Контрольные вопросы и задания
1. Определите понятие «дикция».
2. Определите понятия «гибкость», «полетность», «выносливость» голоса.
3. Подберите упражнения, способствующие совершенствованию навыков говорения.
Базовый учебник
Русский язык и культура речи: учебник / под ред. Проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2004. с. 280-288.
Темы рефератов/ ЦОР
1. Формы бытования национального языка
2. Территориальные диалекты как форма бытования национального языка.
3. Пермские говоры.
4. Просторечие как форма бытования национального языка.
5. Жаргон как форма бытования национального языка.
6. Студенческий жаргон
7. Жаргон школьников
8. Литературный язык – высшая форма бытования национального языка.
9. Устная и письменная формы литературного языка.
10. Научный стиль русского литературного языка.
11. Официально-деловой стиль русского литературного языка.
12. Языковые формулы официальных документов. Унификация языка служебных документов.
13. Публицистический стиль русского литературного языка.
14. Художественный стиль русского литературного языка.
15. Религиозно-проповеднический стиль русского литературного языка.
16. Разговорно-бытовой стиль русского литературного языка.
17. Коммуникативные качества речи.
18. Чистота как коммуникативное качество речи.
19. Логичность как коммуникативное качество речи
20. Точность как коммуникативное качество речи
21. Выразительность речи. Употребление тропов.
22. Выразительность речи. Фигуры речи.
23. Правильность речи. Понятие нормы.
24. Орфоэпические нормы в области произношения гласных и согласных звуков.
25. Нарушения лексической нормы (плеоназм и тавтология).
26. Нарушения лексической нормы (многозначные слова, омонимы, паронимы, иноязычные слова).
27. Фразеологические единицы. Типичные ошибки в употреблении фразеологизмов.
28. Морфологические нормы, связанные с использованием имени существительного.
29. Морфологические нормы, связанные с использованием имени прилагательного, числительного и местоимения.
30. Морфологические нормы, связанные с использованием глагола и глагольных форм (причастия и деепричастия).
31. Синтаксические нормы. Нарушения норм управления.
32. Синтаксические нормы. Простое предложение.
33. Синтаксические нормы. Употребление причастного и деепричастного оборотов.
34. Синтаксические нормы. Сложное предложение.
35. Техника речи. Артикуляционная гимнастика.
Рефераты и ЦОР – формы контроля самостоятельной работы студентов, главным образом контроля уровня теоретической подготовки обучающихся. Текст должен быть содержательным, информативным. Достигается это, во-первых, за счет опоры на уже имеющиеся исследования (публикации), во-вторых, благодаря качеству представления материала. Отсюда вытекает требование к объему (12-15 страниц текста или 20-25 слайдов презентации), к количеству источников (список литературы должен включать не менее 15 наименований), к содержанию.
«ЦОР» – это содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
ЦОР – это отдельные «цифровые содержательные модули», поддерживающие изучение какого-либо конкретного фрагмента соответствующей учебной темы, жестко привязанные к конкретному учебнику по соответствующему предмету и сопровождаемые соответствующей методической поддержкой.
Требования к ЦОР
1) Актуальность и научность представления материала;
· отсутствие фактических ошибок;
· корректное использование терминов и понятий, исключающее неточность и ошибочность их определений;
· использование теорий, соответствующих современному уровню развития науки;
· логика в структуре изложения, доказательствах;
· отсутствие устаревших фактических данных;
· возможность с помощью объектов ЦОР организовывать процесс усвоения учебного материала методами научного познания.
2) Доступность материала:
соответствие учебного материала возрастным особенностям студентов/ учащихся;
соответствие учебного материала разноуровневой подготовленности студентов/ учащихся;
3) Обеспечение проблемности обучения: наличие материалов, способствующих созданию проблемных ситуаций;
4) Обеспечение наглядности материалов, мультимедийность объектов:
· звук сопровождает материалы;
· хорошее качество;
· наличие видеороликов;
· наличие анимации.