Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 6 (2 часа)

Диагностические методы и методики

1. Критерии научности диагностических методов и методик.

2. Наблюдение.

3. Контент-анализ.

4. Опыт и эксперимент.

5. Методы опроса.

6. Социометрические методы в педагогике.

7. Тесты в педагогической диагностике.

Задания к СРС

1. Оценка социально-психологической адаптированности.

2. Карта наблюдений Стотта.

3. Методика оценки уровня морального сознания.

4. Опросник исследования тревожности у старших школьников.

5. Изучение агрессивности.

6. Методика определения уровня дипрессии.

7. Анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростков.

Рекомендуемая литература

Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

5. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения. М., 2003.

Семинар № 7 (2 часа)

Педагогическая интерпретация диагностических данных

1. Визуализация данных диагностики.

2. Интерпретация материала.

3. Факт и его толкование.

4. Роль теории в интерпретации данных диагностики. Закономерность.

Задания к СРС

1. Бессознательные процессы в психической жизни человека.

2. Бессознательное в учение З. Фрейда.

3. Психокатарсис.

4. Ассоциативный эксперимент.

5. Анализ сновидений.

Рекомендуемая литература

Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 8 (2 часа)

Логика и структура диагностической деятельности педагога

1. Диагностика личностного становления школьника.

2. Диагностика индивидуального развития школьника.

3. Диагностика субъектного развития школьника.

4. Диагностика педагогических возможностей среды.

Задания к СРС

1. Принципиальные предпосылки изучения ребенка.

2. Программа изучения личности ребенка.

3. Социальный профиль.

4. Изучение индивидуальных и коллективных форм детского поведения.

5. Тесты.

Рекомендуемая литература

Назарова Н. М. Специальная педагогика. М., 2004.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Учеб. пособие / Б.П. Пузанов, В.И.Селиверстов и др. под ред. В. Пузанова. 3-е изд., доп. – М.: Академия», 1999. .- 160 с.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учеб. Пособие для студ. М.:. гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -353 с.

4. Моргачева Е. Н. История специального образования в США. — М., 2001.

Семинар № 9 (2 часа)

Диагностическая культура педагога

1. Трудности, противоречия и риски в диагностической деятельности педагога.

2. Культура как характеристика диагностической деятельности педагога.

Задания к СРС

1. Необходимость выработки специальной программы изучения ребенка.

2. Педографический метод поведения.

3. Программа целостного наблюдения поведения ребенка.

4. Естественный эксперимент.

Рекомендуемая литература