Приложение 11Б. Приложение к приказу Минобразования России от 30.06.1999 г. №56
Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (фрагменты)
Образовательная область «технология»
Обязательный минимум содержания в средней (полной) общеобразовательной школе состоит из общего и специального технологических компонентов.
Общий технологический компонент является обязательным и включает в себя: основные технологические понятия и виды деятельности; основы преобразовательной и проектной деятельности, технологической и потребительской культуры, профессиональной ориентации.
Его содержание интегрируется с одним из двух вариантов специального технологического компонента: направлениями, или областями, трудовой деятельности человека. Выбор направления, иди области, трудовой деятельности осуществляется общеобразовательным учреждением с учетом учебно-материальной базы, наличия педагогических кадров, интересов и образовательных потребностей обучающихся.
Такой подход позволяет изучать основы технологической культуры как элемент общей культуры в классах социально-гуманитарной, гуманитарно-филологической, естественно-научной, физико-математической и другой ориентации, обеспечивая политехнический характер профильной подготовки и прикладную направленность обучения.
Общий технологический компонент.
Техника и технологии в современном обществе, тенденции их развития. Преобразовательная деятельность человека.
Технологическая культура, ее компоненты. Культура труда: организация трудового процесса, подготовка и оснащение рабочего места, обеспечение безопасности труда, работа с информацией и технологической документацией, использование компьютерных программ общего назначения, средства и способы поиска новых технических и технологических решений; технологическая и трудовая дисциплина, этика и психология общения.
Современные энергои материалосберегающие, безотходные и другие перспективные технологии. Основы графического моделирования изделий, моделей и объектов проектной деятельности.
Народные ремесла и промыслы в России.
Социальные и экологические последствия применения технологий. Защита человека от негативных последствий хозяйственной деятельности.
Потребности общества в товарах и услугах. Дизайн и его роль в создании товаров и услуг. Маркировка и сертификация изделий, товаров и услуг. Защита прав потребителей.
Предпринимательская деятельность. Себестоимость и цена изделий. Реклама и реализация товаров и услуг.
Выбор профессии. Формирование профессиональных планов. Пути получения профессионального образования. Профессиональная карьера. Трудоустройство.
Специальный технологический компонент (направления технологической подготовки).
Технологии ручной и машинной обработки конструкционных материалов. Художественная обработка материалов (по выбору).
Рациональные приемы ручной и машинной обработки конструкционных материалов. Критерии выбора заготовок, инструментов, приспособлений, режимов обработки материалов и средств контроля качества их обработки, выполнения различных технологических операций. Принципы устройства и технические основы различных конструкций, технологических систем, машин, средств механизации и автоматизации. Художественное конструирование и дизайн.
Технологии обработки ткани и пищевых продуктов. Культура дома.
Способы изготовления одежды и организация массового производства. Составление технологических схем и технологических карт изготовления швейных изделий. Виды лекал, их применение. Технологическая оценка качества изделия.
Способы кулинарной обработки сырья и полуфабрикатов. Правила и приемы пользования стандартами по определению качества продовольственных товаров.
Основы ведения домашнего хозяйства. Семейная экономика. Этикет.
Технологии сельскохозяйственного производства (для сельских школ).
Технологии сельскохозяйственного производства. Охрана почв, атмосферы, водоемов от загрязнения. Механизация сельскохозяйственного производства. Сельскохозяйственные машины, орудия и техника.
Специальный технологический компонент (области трудовой деятельности).
Промышленность (металлообработка, деревообработка, электротехника, радиоэлектроника и др.). Общая технология производства. Специальная технология. Перспективные технологии. Технологическое оборудование, инструмент. Материаловедение. Основы компьютерной графики. Промышленный дизайн.
Экономика. Макрои микроэкономика. Предпринимательство. Бизнес-план. Маркетинг. Менеджмент. Право. Делопроизводство с применением компьютера. Психология и этика делового общения. Семейная экономика. Налоги.
Образование. Педагогика. Методика преподавания учебных предметов и организации внеурочной деятельности. Этика и эстетика. Возрастная физиология и гигиена. Экономика образования.
Медицина. Человек и среда его обитания. Элементы фармакологии. Возрастная физиология и гигиена. Доврачебная помощь. Психология общения. Красота и здоровье. Народная медицина.
Строительство. Общестроительные работы. Санитарно-технические работы. Строительный дизайн и архитектура. Маркетинг и менеджмент в строительстве.
Транспорт. Транспортные машины. Развитие общественного транспорта. Общее устройство автомобиля. Управление автомобилем. Ремонт и техническое обслуживание автомобиля. Правила дорожного движения. Культура поведения на дороге.
Делопроизводство. Основы компьютерного делопроизводства. Обработка текстовой и графической информации. Оргтехника. Психология и этика деловых отношений.
Вычислительная техника и информационные технологии.
Компьютерные программы, их назначение и типы. Использование информационных технологий в промышленности, науке, медицине, образовании, сельском хозяйстве и других сферах деятельности человека. Развитие информационных технологий. Новые информационные технологии.
Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы.
История народных промыслов. Природа и искусство. Основы рисунка, живописи и композиции. Цветоведение и орнамент. Дизайн. Материалы. Инструменты и приспособления. Технологии изготовления художественных изделий (по выбору).
Растениеводство. Технологии обработки почвы и посева. Удобрения. Севооборот. Защита сельскохозяйственных культур. Опытническая работа. Сбор и хранение выращенной растениеводческой продукции. Лекарственные травы. Растения и грибы. Бизнес-план крестьянского (фермерского) хозяйства.
Животноводство. Технология получения животноводческой продукции. Корма: заготовка, хранение, составление рациона, кормление животных и птицы. Ветеринарно-профилактические мероприятия. Бизнес-план крестьянского (фермерского) хозяйства.
Сфера обслуживания (торговля и общественное питание, технический, технологический и информационный сервис и др.). Основные направления развития сферы быта и услуг. Технология обслуживания. Информационные технологии в сфере сервиса. Маркетинг и менеджмент в сервисе. Социальное и культурное обслуживание.
Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по образовательной области «математика»
(Может использоваться в общеобразовательных учреждениях гуманитарного профиля)
Образовательная область «математика» (математика, информатика)
Математика
Вычисления и преобразования.
Корень степени я. Степень с рациональным показателем. Понятие о степени с иррациональным показателем. Логарифм. Десятичные и натуральные логарифмы. Правила действий со степенями и логарифмами.
Синус, косинус, тангенс и котангенс числового аргумента. Соотношения между функциями одного аргумента. Формулы приведения.
Уравнения и неравенства.
Показательные, логарифмические и тригонометрические уравнения.
Показательные и логарифмические неравенства.
Решение рациональных неравенств методом интервалов.
Использование графиков для решения уравнений и неравенств.
Функции.
Числовые функции. Область определения и множество значений функции. Свойства функции: непрерывность, периодичность, возрастание и убывание, экстремумы, ограниченность, сохранение знака. Тригонометрические функции (синус, косинус, тангенс и котангенс), показательная и логарифмическая функции, их свойства и графики.
Производная функции. Геометрический и физический смысл производной. Таблица производных. Правила дифференцирования: производная суммы и произведения; производная функции вида у = Дох + Ь).
Исследование свойств функций с помощью производной: нахождение экстремумов функции, наибольших и наименьших значений, промежутков монотонности.
Первообразная функции. Задача вычисления площади криволинейной трапеции.
Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин.
Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Параллельность прямых и плоскостей. Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Углы между прямыми и плоскостями.
Расстояние от точки до плоскости, между прямой и параллельной ей плоскостью, между параллельными плоскостями.
Многогранники. Призма. Параллелепипед. Пирамида. Правильные многогранники. Сечения многогранников. Формулы объемов призмы и пирамиды.
Тела вращения. Прямой круговой цилиндр. Прямой круговой конус. Шар и сфера. Сечения тел вращения. Формулы объемов цилиндра, конуса и шара. Формулы площадей: боковой поверхности цилиндра и конуса, поверхности шара.
Изображение пространственных фигур.
Информатика
Информация и информационные процессы.
Понятие информации. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационная деятельность человека. Информационные основы процессов управления.
Представление информации.
Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Количество и единицы измерения информации.
Компьютер.
Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь. Программное управление работой компьютера. Программное обеспечение.
Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.
Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Техника безопасности в компьютерном классе.
Моделирование и формализация.
Моделирование как метод познания. Формализация. Информационное моделирование. Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.
Алгоритмы и исполнители.
Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.
Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значение. Массивы (таблицы) как способ представления информации.
Информационные технологии.
Технологии обработки текста и графики.
Понятие текста и его обработки. Текстовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста.
Представление графической информации. Графический редактор: назначение и основные возможности.
Технология обработки числовой информации.
Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения задач.
Технология хранения, поиска и сортировки информации.
Базы данных: назначение и основные возможности. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей.
Компьютерные коммуникации.
Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.
Приложение №11В. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства (фрагменты)
Направление
Степень (квалификация) — бакалавр
1. Общая характеристика направления.
· Направление утверждено приказом указывается учреждение, номер и дата приказа, утвердившего данное направление).
· Степень (квалификация) выпускника (указывается наименование степени (квалификации) бакалавра).
2. Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению (указывается код и наименование направления) при очной форме обучения — 4 года.
3. Квалификационная характеристика выпускника (дается характеристика квалификации выпускника, согласованная с квалификационными требованиями Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих, утвержденного постановлением Минтруда России от 21.08.1998. Могут быть указаны область, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности выпускника).
· Возможности продолжения образования. Бакалавр подготовлен к продолжению образования:
в магистратуре по направлению(ям):…
освоению в сокращенные сроки основных образовательных программ по специальности(ям):…
Требования к уровню подготовки абитуриента.
Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование (при необходимости в данном пункте УМО может сформулировать дополнительные требования, предъявляемые к абитуриенту. Например, требование владения профессиональными знаниями и умениями в объеме соответствующего среднего профессионального образования либо наличие документа государственного образца о соответствующем среднем профессиональном образовании).
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или высшем профессиональном образовании.
При приеме на подготовку бакалавров в области культуры и искусства проводятся дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности (в случае необходимости УМО имеет право их указать).
Общие требования к основной образовательной программе подготовки бакалавра по направлению
Основная образовательная программа подготовки бакалавра разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра, к условиям ее реализации и срокам освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
Основная образовательная программа подготовки бакалавра формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
Основная образовательная программа подготовки бакалавра должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
· цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
· цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины;
· цикл СД — специальные дисциплины;
· ФТД — факультативы;
· цикл ЕН — общие математические и естественно-научные дисциплины (по направлениям подготовки бакалавров дисциплины данного цикла стандартом не предусматриваются.
Отдельные курсы могут предлагаться студентам в разделе ФТД (факультативы). Необходимый для специалиста уровень знаний закладывается в курсах философии и эстетики, а также с учетом профиля подготовки специалиста в циклах ОПД и ДС).
Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки бакалавра должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
| ГСЭ | Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины | |
| ГСЭ.Ф.00 | Федеральный компонент | |
| ГСЭ.Ф.01 | Иностранный язык | |
| ГСЭ.Ф.02 | Физическая культура (учитывая необходимость координации дисциплин, связанных с физической нагрузкой на студента по ряду исполнительских специальностей, разрешить основное содержание данной дисциплины реализовывать в рамках дисциплин ОПД или ДС) | |
| ГСЭ.Ф.ОЗ | Отечественная история | Не менее 136 по выбранным вузом дисциплинам |
| ГСЭ.Ф.04 | Философия | |
| ГСЭ.Ф.05 | Культурология | |
| ГСЭ.Ф.06 | Политология | |
| ГСЭ.Ф.07 | Правоведение | |
| ГСЭ.Ф.08 | Психология и педагогика | |
| ГСЭ.Ф.09 | Русский язык и культура речи | |
| ГСЭ.Ф.10 | Социология | |
| ГСЭ.Ф.11 | Экономика (указать основные разделы дисциплин с учетом рекомендаций ВНИК по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам) | |
| ГСЭ.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | до 15% общего объема цикла |
| ГСЭ.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | до 15% общего объема цикла |
| ОПД | Общепрофессиональные дисциплины | указать общий объем часов по циклу |
| ОПД.Ф.00 ОПД.Ф.01 и т.д. | Федеральный компонент (указать наименование дисциплин и их основные разделы) | не менее 80% общего объема цикла |
| ОПД.Р.00 | Национально-региональный (вузовский) компонент | до 10% общего объема цикла |
| ОПД.В.00 | Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом | до 10% общего объема цикла |
| СД.00 | Специальные дисциплины (устанавливаются вузом, включая дисциплины по выбору студента) | указать общий объем часов по циклу |
| ФТД.00 | Факультативы | |
| ФТД.01 | Военная подготовка | |
| Всего часов теоретического обучения: |
Сроки освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению
Срок освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра при очной форме обучения составляет 208 недель, в том числе:
· теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, а также экзаменационные сессии, …недель;
· практики — не менее …недель (указываются виды практик с указанием недель, отводимых на их проведение);
· итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту(исполнение) выпускной квалификационной работы, — не менее …недель;
· каникулы, включая 8 недель последипломного отпуска, — не менее недель.
Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, а также в случае сочетания различных форм обучения, сроки освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарт а.
Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной(самостоятельной) учебной работы. Максимальный объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения должен быть определен в соответствии с п. 5.2 постановления Правительства Российской Федерации от 12.08.1994 г. № 940 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования».
При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее160 часов в год.
Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 — 10 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период.
Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению
(В п. 6 должны быть сформулированы требования, достаточные для реализации вузом основной образовательной программы подготовки бакалавра по данному направлению и прохождения вузом процедур лицензирования, аттестации и аккредитации.)
Требования к разработке основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению.
Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основные образовательные программы для подготовки бакалавра на основе настоящего государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на его изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план вуза, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «не зачтено»).
При разработке основной образовательной программы вуз имеет право:
· изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
· формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать не менее пяти обязательных дисциплин из одиннадцати, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте. При этом в перечень выбранных вузом дисциплин должны входить дисциплины «Иностранный язык» в объеме 340 часов,«Физическая культура» — в объеме не менее 408 часов. Объем часов по каждой из трех других выбранных дисциплин предусматривается не менее136. Если вуз выбирает более пяти дисциплин, объем часов по отдельным из них может быть сокращен. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки, выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла ГСЭ;
предусматривать занятия по дисциплине «Физическая культура» приочно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате с учетом пожелания студентов;
· осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
· устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в соответствии с профилем направления;
· устанавливать наименование специализаций (по согласованию с УМО), перечень дисциплин специализаций, их объем и содержание, а также форму контроля их освоения студентом;
· реализовывать основную образовательную программу подготовки бакалавра в сокращенные сроки для студентов вуза, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля (кроме тех случаев, когда оно является исходным уровнем образования) или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.
Требования к кадровому обеспечению учебного процесса. (В п. 6.2 указывается, что реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися творческой, научной и(или) научно-методической деятельностью; преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень (почетное звание работника искусств, работника культуры — для исполнительских специальностей) и(или) опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере; УМО на основании реальных данных может указать необходимую долю преподавателей, имеющих ученую степень, звание)
Требования к учебно-методическому и организационному обеспечению учебного процесса. (П. 6.3 должен содержать необходимую информационную базу, обеспечивающую подготовку высококвалифицированного специалиста, перечень профессионально важной учебной, методической, научной и периодической литературы. Указать наличие информационных баз и доступа к различным сетевым источникам информации. Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной образовательной программы, к методическим пособиям, фондам учебной литературы, а также наглядными пособиями, аудио-, видеои мультимедийными материалами.)
Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса. (В п. 6.4 указывается, что вуз, реализующий основную образовательную программу подготовки бакалавра, должен располагать соответствующей действующим санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, научно-исследовательской и творческой работы студентов, предусмотренной примерным учебным планом вуза.)
Требования к организации практик. (Устанавливаются в соответствии с предложениями УМО.)
7. Требования к уровню подготовки бакалавра по направлению
Требования к итоговой государственной аттестации бакалавра.
Итоговая государственная аттестация бакалавра включает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
Требования к выпускной квалификационной работе бакалавра(п. 7.1.2 заполняется в соответствии с предложениями УМО).
Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет собой законченную разработку (исполнение), в которой… (указываются требования к работе).
Требования к государственному экзамену (заполняется в соответствии с предложениями УМО).
Требования к профессиональной подготовленности бакалавра.
Бакалавр должен уметь решать задачи, соответствующие его степени (квалификации) (указываются требования в операциональной форме, которые позволяют проверить с учетом результатов итоговой аттестации выпускников соответствие выполнения профессиональных задач квалификационным требованиям, изложенным в п. 1.3).
Приложение 11Г. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, направление 540600 «Педагогика» (фрагменты)
Степень (квалификация) — магистр педагогики
Общая характеристика направления 540600 «Педагогика».
Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации №… от…
Степень (квалификация) выпускника — магистр педагогики (с указанием программы специализированной подготовки).
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра по направлению 540600 «Педагогика» при очной форме обучения — 6 лет. Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки бакалавра по соответствующему направлению (4 года) и специализированной подготовки магистра (2 года).
Квалификационная характеристика выпускника.
Магистр подготовлен к научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки в области образования.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра педагогики, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу в предметной области знаний; использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; владеть современными методами исследований, которые применяются в области психолого-педагогического образования, и анализировать результаты процесса обучения в различных типах учебных заведений, включая средние профессиональные и высшие учебные заведения; проектировать и реализовывать в практике обучения новое содержание учебных предметов; диагностировать уровень образованности. Деятельность выпускника направлена на психологическое обеспечение образовательных систем посредством оказания психологической помощи участникам учебно-воспитательного процесса в образовательных, научно-исследовательских учреждениях, в семьях, в сферах культуры и быта, а также в учреждениях социальной реабилитации, социальной помощи и защиты.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения научно-исследовательских, научно-методических и организационно-управленческих задач; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Выпускники по направлению 540600 «Педагогика» подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем своей квалификации:
· научно-исследовательской;
· преподавательской;
· коррекционно-развивающей;
· консультационной;
· культурно-просветительской;
· организационно-воспитательной;
· социально-педагогической.
Возможности продолжения образования.
Магистр подготовлен к обучению в аспирантуре преимущественно по научным специальностям: 13.00.00 «Педагогические науки». 19.00.00 «Психологические науки».
Аннотированный перечень магистерских программ (проблемное поле направления подготовки) (СНОСКА: Список (перечень) аннотированных магистерских программ является открытым и может быть дополнен в установленном порядке).
Дошкольное образование.
Программа направлена на расширение и углубление знаний психолого-педагогических теорий и систем, повышение уровня компетентности специалиста в области содержания и технологии дошкольного образования
Начальное образование.
Программа направлена на расширение и углубление знаний и повышение общепрофессиональной и специальной компетентности в области начального образования.
Социальная педагогика.
Программа предусматривает углубленную подготовку в области социальной педагогики: расширение теоретических знаний, формирование умений планировать и проводить исследование, осуществлять социально-педагогическое проектирование. Ориентирована на подготовку специалистов, готовых к деятельности в области социально-педагогической науки и практики, преподавателей социально-педагогических дисциплин в профессиональных учебных заведениях.
Высшее образование.
Программа направлена на подготовку специалистов, готовых к исследованию психолого-педагогических проблем системы высшего образования, к педагогической и научной деятельности в высших учебных заведениях.
Педагогическая психология.
Программа предусматривает углубленную подготовку в области педагогической психологии: расширение теоретических знаний, формирование умений планировать и проводить исследование, осуществлять психолого-педагогическое проектирование. Ориентирована на подготовку специалистов, способных осуществлять научно-педагогическую и проектировочную деятельность в образовательных и научных учреждениях различного типа.
Психология развития.
Программа предполагает углубленную подготовку в области психологии развития: расширение теоретических знаний, формирование умений планировать и проводить исследование, осуществлять проектирование сопровождения развития человека. Ориентирована на подготовку специалистов, способных осуществлять научно-педагогическую и проектировочную деятельность в образовательных и научных учреждениях различного типа.
Социальная психология в образовании.
Программа направлена на углубленную подготовку в области социальной психологии: расширение теоретических знаний, формирование умения планировать и проводить исследование, осуществлять социально-психологическое проектирование основных форм межличностного, внутри-группового и межгруппового взаимодействия. Ориентирована на подготовку специалистов, способных осуществлять научно-педагогическую и проектировочную деятельность в образовательных и научных учреждениях разного типа.
Организационная психология в образовании.
Программа предполагает осуществлять организационную диагностику и психологическое проектирование организационного развития. Ориентирована на подготовку специалистов, способных осуществлять научно-педагогическую и проектировочную деятельность в образовательных и научных учреждениях разного типа.
Психологическое консультирование в образовании.
Программа предполагает углубленную подготовку в области психологического консультирования: расширение теоретических и методологических знаний, формирование умений и навыков индивидуального и группового консультирования. Ориентирована на подготовку специалистов, способных осуществлять научно-педагогическую деятельность и оказывать психологическую помощь в образовательных и научных учреждениях различного типа.
Дифференциальная психология, психодиагностика в образовании.
Программа предусматривает углубленную подготовку в области дифференциальной психологии и психодиагностики: расширение теоретических знаний, формирование умений проводить психологические исследования и психодиагностические обследования, разрабатывать и адаптировать психодиагностические средства. Направлена на подготовку специалистов, способных работать в образовательных и научных учреждениях различного типа.
Психология речи и психолингвистика.
Программа предусматривает углубленную подготовку специалистов, работающих на стыке психологии и лингвистики, в области психологии речи и лингвистики текста: расширение теоретических знаний междисциплинарного характера, формирование умений проводить психологические исследования и психодиагностические обследования с помощью методов гуманистической психологии, использующей вербальный и символический материалы, а также создавать психодиагностические методы на основе психолингвистического анализа текстов. Программа ориентирована на подготовку специалистов в области разработки и использования новейших методов психолингвистики.
Научно-исследовательская составляющая каждой из аннотированных магистерских программ по решению Ученого совета вуза реализуется через авторские магистерские программы (магистерские специализации), отражающие существующие в данном вузе научно-педагогические школы по конкретным разделам соответствующих наук.
Требования к уровню подготовки, необходимой для освоения программы специализированной подготовки магистра, и условия конкурсного отбора.
Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца.
Лица, имеющие диплом бакалавра по направлению 540600 «Педагогика», зачисляются на специализированную магистерскую подготовку на конкурсной основе. Условия конкурсного отбора определяются вузом на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по данному направлению.
Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра по данному направлению и имеющие высшее профессиональное образование, профиль которого не указан в п. 2.2, допускаются к конкурсу по результатам сдачи экзаменов по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра и предусмотренным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра поданному направлению.
Общие требования к основной образовательной программе подготовки магистра по направлению 540600 «Педагогика».
Основная образовательная программа подготовки магистра разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных (научно-исследовательской и научно-педагогической) практик, программы научно-исследовательской работы.
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки магистра, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из основной образовательной программы подготовки бакалавра и программы специализированной подготовки магистра, которая, в свою очередь, формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента и научно-исследовательской работы. Дисциплины по выбору студента в каждом цикле содержательно должны дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
Основная образовательная программа подготовки магистра должна иметь следующую структуру:
1. в соответствии с программой подготовки бакалавра:
· цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
· цикл ЕН — общие математические и естественно-научные дисциплины;
· цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины направления;
· цикл ДПП — дисциплины профильной подготовки;
· цикл ФТД — факультативные дисциплины;
· ИГА — итоговая государственная аттестация бакалавра;
2. в соответствии с программой специализированной подготовки:
· цикл ДНМ — дисциплины направления специализированной подготовки;
· цикл СДМ — специальные дисциплины магистерской подготовки;
· НИРМ — научная (научно-исследовательская и (или) научно-педагогическая) работа магистра;
· ИГАМ — итоговая государственная аттестация магистра.
Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки магистра должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки магистра по направлению 540600 «Педагогика».
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
| Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра по данному направлению определены в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 540600 «Педагогика» | ||
| Итого часов подготовки бакалавра | ||
| Требования к обязательному минимуму содержания специализированной подготовки | ||
| ДНМ.00 | Дисциплины направления | |
| ДНМ.Ф.00 | Федеральный компонент | |
| ДНМ.Ф.01 | Современные проблемы науки. Современные представления о предмете и структуре психолого-педагогических наук. Обоснование категориально-понятийного аппарата. Проблема согласования и выбора психолого-педагогических теорий, концепций, идей. Критерии достоверности научного знания. Проблема построения эксперимента. Эвристическая ценность эксперимента в психологии и педагогике. Проблема методов получения нового знания. Актуальность научной проблемы становления человека как субъекта образования. Проблема интеграции междисциплинарных знаний. Исследование современных междисциплинарных проблем педагогики и психологии | |
| ДНМ.Ф.02 | Педагогика и психология высшей школы. Роль педагогики и психологии в непрерывном педагогическом образовании. Задачи педагогики и психологии высшей школы. Содержание высшего педагогического образования. Образовательный стандарт высшей школы. Учебная программа, учебный план. Образовательный процесс в высшей школе. Методы и формы обучения студентов. Педагог как организатор образовательного процесса. Студент как субъект учебной деятельности и самообразования | |
| ДНМ.Ф.0З | Информационные технологии в науке и образовании. Наука и познание, основные методологические принципы. Общая и частная картины мира в информационной парадигме. Информационная и информационно-педагогическая картины мира. Основные положения информационно-педагогической картины мира. Информационная картина мира и электронно-коммуникативные системы и технологии непрерывного образования. Информационные технологии научных исследований. Научные исследования и научная информация в педагогике. Информационные технологии в образовании. Аудиовизуальные, компьютерные и видеокомпьютерные технологии в образовании | |
| ДНМ.Ф.04 | Методология психолого-педагогических исследований. Исследователь как субъект творческой деятельности. Сущность психолого-педагогических исследований. Объекты методологии в педагогике и психологии (теория, концепция, парадигмы). Соотношение общенаучной и частнонаучной методологии. Круг актуальных методологических вопросов в педагогике и психологии. Значение методологических оснований в конкретном исследовании. Общая характеристика методов исследования. Обработка, интерпретация, оформление научных данных | |
| Национально-региональный (вузовский) компонент | ||
| ДНМ.04 | Дисциплины, устанавливаемые вузом (факультетом) | |
| ДНМ.05 | Дисциплины по выбору студента | |
| СДМ.00 | Специальные дисциплины Состав и содержание специальных дисциплин определяются требованиями специализации магистра при реализации конкретной магистерской программы | |
| ДМВ.00 | Дисциплины по выбору студента | |
| НИРМ.00 | Научно-исследовательская работа | |
| НИРМ.01 | Научно-исследовательская работа в семестре | |
| НИРМ.02 | Подготовка магистерской диссертации | |
| ИГАМ.00 | Итоговая государственная аттестация, в том числе защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) | 2 недели |
| Итого часов специализированной подготовки магистра | ||
| Всего: |
Срок реализации основной образовательной программы подготовки магистра по направлению 540600 «Педагогика».
Срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра при очной форме обучения — 312 недель, в том числе:
1. основная образовательная программа подготовки бакалавра — 208недель;
2. специализированная программа подготовки магистра — 104 недели; из них: теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, подготовку выпускной квалификационной работы — 72 недели;
3. экзаменационные сессии — не более 2 недель;
4. практики — не менее 11 недель; из них:
· научно-исследовательская практика — не менее 5 недель;
· научно-педагогическая практика — не менее 6 недель;
· итоговая государственная аттестация, включая защиту выпускной
· квалификационной работы, — не менее 2 недель;
5. каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) — не менее 7 недель.
Сроки освоения основной образовательной программы подготовки магистра по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются на полтора года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего государственного образовательного стандарта, в том числе по программе подготовки бакалавра — на один год.
Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы.
Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения недолжен превышать в среднем за период теоретического обучения по основной образовательной программе подготовки бакалавра 27 часов в неделю, за период специализированной подготовки магистра — 14 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
При очной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность аудиторных занятий с преподавателем в объеме не менее 160часов в год.
Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7—10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки магистра по направлению 540600 «Педагогика».
Требования к разработке основной образовательной программы подготовки магистра, включая ее научно-исследовательскую часть.
Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу подготовки магистра, реализуемую вузом на основе настоящего государственного образовательного стандарта магистра.
Дисциплины по выбору являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.
Курсовые работы (проекты) по дисциплинам рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «не зачтено»).
В период действия данного документа перечень магистерских программ может быть изменен и дополнен в установленном порядке.
Требования к научно-исследовательской части программы.
Научно-исследовательская работа предполагает самостоятельную исследовательскую работу студента под руководством высококвалифицированного научного руководителя.
Научно-исследовательская часть программы подготовки магистра должна обеспечить овладение студентами следующими умениями:
· ставить задачи и формировать план психолого-педагогического исследования;
выполнять библиографическую работу с использованием современных компьютерных технологий;
· выбирать необходимые методы исследования, знать современные методики исследования и модифицировать их для целей конкретного исследования;
· обрабатывать полученные результаты, анализировать и интерпретировать их с учетом данных, имеющихся в научной и научно-методической литературе;
· представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, докладов и т.д.
При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:
· изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала, для циклов дисциплин — в пределах 5% при условии выполнения требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте;
· предоставлять студентам-магистрантам возможность для занятий физической культурой в объеме 2— 4 ч в неделю;
· осуществлять преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания дисциплин, определяемых настоящим документом.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки магистра, включая ее научно-исследовательскую часть.
Обучение в магистратуре осуществляется в соответствии с индивидуальным планом работы студента-магистранта, разработанным с участием научного руководителя магистранта и научного руководителя магистерской программы с учетом пожеланий магистранта. Индивидуальный учебный план магистранта утверждается деканом факультета.
Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.
Реализация основной образовательной программы подготовки магистра должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и соответствующую квалификацию (степень), систематически занимающимися научно-исследовательской и научно-методической деятельностью; УМО на основании реальных данных может установить необходимую долю преподавателей, имеющих ученую степень и звание.
Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса.
Реализация основной образовательной программы подготовки магистра должна осуществляться на высоком уровне, предполагающем наличие необходимого лабораторно-практического и информационного обеспечения учебного процесса для подготовки высококвалифицированных исследователей и преподавателей, в том числе перечень профессиональных журналов, реферативных журналов, требования к научной литературе; указание о наличии информационных баз и доступа к различным сетевым источникам информации.
Все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий — практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а к моменту аттестации направления уровень обеспеченности учебно-методической литературой должен быть не менее 0,5 экземпляра на 1 студента дневного отделения.
Реализация основной образовательной программы подготовки магистра должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, а также наглядным пособиям, мультимедийным, аудио-, видеоматериалам.
Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса.
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки магистра, должно располагать материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом.
Требования к организации практик.
Научно-исследовательская практика проводится на базе образовательных учреждений, психологических центров, учреждений социальной реабилитации, социальной помощи и защиты, которые могут рассматриваться как экспериментальные площадки для проведения исследований в области психологического образования. В ходе практики студентам предоставляется возможность проведения исследований по разработанной ими программе. Предпочтительным является выполнение исследований по теме магистерской диссертации. По итогам практики студент представляет аналитический отчет с описанием методики и полученных результатов исследования.
Научно-педагогическая практика проводится на базе специализированных школ, школ-гимназий, лицеев, средних специальных и высших (педагогических) учебных заведений. В ходе практики студенты должны спланировать и реализовать план образовательной деятельности с группой учащихся, разработать и провести систему уроков, отражающих завершенный отрезок процесса обучения на базе содержания одной из профильных дисциплин. При этом они должны показать владение современными технологиями и методиками обучения. По итогам практики студент представляет отчет с анализом всех видов своей деятельности.
Требования к уровню подготовки магистра по направлению 540600 «Педагогика».
Требования к профессиональной подготовленности магистра.
Общие требования к уровню подготовки магистра определяются содержанием аналогичного раздела требований к уровню подготовки бакалавра и требованиями, обусловленными специализированной подготовкой. Требования к уровню подготовки бакалавра изложены в п. 7 государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по направлению 540600 «Педагогика».
Требования, обусловленные специализированной подготовкой магистра.
Магистр педагогики подготовлен к решению профессионально-образовательных задач, соответствующих его степени (квалификации), что предполагает
владение навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, требующей широкого образования в соответствующем направлении;
· умения формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;
· выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;
· обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
· вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
· представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.
Специальные требования. Требования к подготовке магистра по научно-исследовательской части программы специализированной подготовки определяются вузом. УМО может дополнительно рекомендовать требования, обеспечивающие выпускнику возможность выполнять определенные виды профессиональной деятельности, отражающие содержание специализированной подготовки.
Требования к итоговой государственной аттестации магистра.
Общие требования к государственной итоговой аттестации. Итоговая государственная аттестация магистра педагогики включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и государственный экзамен.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности магистра педагогики к выполнению образовательных задач, установленных настоящим государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п. 1.4 вышеупомянутого стандарта.
По желанию студентов вуз может проводить дополнительные государственные экзамены по дисциплинам, которые входят в перечень приемных экзаменов в аспирантуру. Оценки, полученные студентами на всех государственных экзаменах, могут быть засчитаны в качестве результатов вступительных экзаменов в аспирантуру по отраслям науки 13.00.00 «Педагогические науки»; 19.00.00 «Психологические науки».
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
Требования к магистерской диссертации магистра. Магистерская диссертация должна быть представлена в форме рукописи.
Требования к содержанию, объему и структуре магистерской диссертации магистра определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по направлению 540600 «Педагогика» и методических рекомендаций УМО по педагогическому образованию.
Время, отводимое на подготовку квалификационной работы, составляет для магистра не менее 20 недель.
Порядок проведения и программа государственного экзамена по направлению 540600 «Педагогика» определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по педагогическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и государственного образовательного стандарта по направлению 540600 «Педагогика».
Уровень требований, предъявляемых на государственных экзаменах в магистратуре, должен соответствовать уровню требований вступительных экзаменов в аспирантуру или кандидатских экзаменов по непрофилирующим дисциплинам для соответствующего научного направления
Приложение 11Д. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (фрагмент)
Специальность 022200 «Религиоведение»
Квалификация «Религиовед»
Москва, 2000 г.
Общая характеристика специальности 022200 «Религиоведение».
Специальность утверждена приказом Министерства образованияРоссийской Федерации от 02. 03. 2000 г. № 686.
Квалификация выпускника — «религиовед».
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки религиоведа по специальности 022200 «Религиоведение»при очной форме обучения — 5 лет.
Квалификационная характеристика выпускника.
Деятельность специалиста направлена на научное исследование коренных мировоззренческих, методологических и ценностных проблем, стоящих перед современной цивилизацией; практическую реализацию образовательных программ и учебных планов в части требований по религиоведению в высших и средних специальных учебных заведениях на уровне, отвечающем принятым стандартам; на обслуживание органов управления в системах государственной власти, общественных организаций, коммерческих структур в целях научно-информационного обеспечения их деятельности.
Специалист подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, в том числе к научно-исследовательской работе, а при условии освоения соответствующей образовательно-профессиональной программы педагогического профиля к педагогической деятельности.
Возможности продолжения образования выпускника, освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 022200 «Религиоведение».
Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
Требования к уровню подготовки абитуриента.
Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование.
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования или высшем профессиональном образовании.
Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 022200 «Религиоведение».
Основная образовательная программа подготовки религиоведа разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки религиоведа, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом. Основная образовательная программа подготовки религиоведа состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
Основная образовательная программа подготовки религиоведа должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
· цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
· цикл ЕН — общие математические и естественно-научные дисциплины;
· цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины;
· цикл ДС — дисциплины специализации;
· ФТД — факультативы.
Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки религиоведа должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
Приложение 11Е. Федеральный закон о дополнительном образовании (выдержки)
Статья 5. Дополнительные образовательные программы.
1. Дополнительные образовательные программы определяют содержание дополнительного образования и подразделяются на: дополнительные общеобразовательные программы и дополнительные профессиональные образовательные программы. Дополнительные общеобразовательные программы и дополнительные профессиональные образовательные программы могут быть программами дополнительного образования детей, дополнительного образования взрослых, дополнительного образования лиц независимо от возраста.
2. Дополнительные профессиональные образовательные программы в зависимости от требований к уровню профессионального образования обучающихся подразделяются на дополнительные образовательные программы высшего профессионального образования, дополнительные образовательные программы среднего профессионального образования, дополнительные образовательные программы начального профессионального образования.
К дополнительным образовательным программам высшего профессионального образования относятся: дополнительные профессиональные образовательные программы, для обучения по которым обучающимся необходимо иметь высшее профессиональное образование; дополнительным образовательным программам среднего профессионального образования — дополнительные профессиональные образовательные программы, для обучения по которым обучающимся необходимо иметь среднее профессиональное образование; дополнительным образовательным программам начального профессионального образования — дополнительные профессиональные образовательные программы, для обучения по которым обучающимся необходимо иметь начальное профессиональное образование.
К дополнительным образовательным программам профессиональной подготовки относятся дополнительные профессиональные образовательные программы, предназначенные для совершенствования навыков лиц, получивших профессиональную подготовку.