Основные задачи эксперимента
- установление наличия связи и по возможности вида функции R = f(S,P)
- объяснение происхождения этих связей – построение модели процессов, которые определяют эту зависимость
Разновидности эксперимента
Поисковый- проверяется гипотеза о наличии связи между НП и ЗП.
Подтверждающий - проверяется гипотеза о виде связи между НП и ЗП.
Критический- одновременная проверка альтернативных гипотез.
Идеальный Э- мысленный образец эксперимента, в котором на ЗП влияют только уровни НП, т.е. нет никаких других изменений, кроме двух этих переменных.
Истинный –характеризуется наличиемэквивалентных групп ( как результат рандомизации), наличием ЭГ и КГ, завершением эксперимента тестированием и сравнением КГ и ЭГ.
Лабораторный –проводится в специально организованных условиях, отличающихся от реальных. При этом обычно применяются специальные технические средства и специальная аппаратура. Поведение испытуемых полностью определятся инструкцией. Основные недостатки – «искусственность» условий и реакция испытуемых на участие в исследовании.
Естественный –проводится в реальных условиях при целенаправленном варьировании исследователем некоторых из них.Естественный эксперимент, проводимый для решения задач педагогики и педагогической психологии называетсяпсихолого-педагогическим.
Констатирующий Э –предусматривает выявление существующих психологических особенностей или уровней развития соответствующих качеств, а также констатацию отношений причин и последствий.
Формирующий Э –предполагает активное, целенаправленное воздействие исследователя на испытуемых для того, чтобы выработать определенные свойства или качества, что позволяет раскрыть механизмы, динамику, закономерности образования психологических феноменов, определить условия их эффективного развития.
Отличительные особенности эксперимента
| Эксперимент | Другие методы |
| Эксперимент – активный метод - исследователь активно вызывает явление или процесс, воздействуя на объект | Пассивные методы - регистрация естественного процесса |
| Систематически применяются различные способы контроля переменных | Контроль переменных ограничен |
| Экспериментатор активно манипулирует независимой переменной | Возможны лишь варианты отбора уровней независимых переменных |
| Гипотезы о причинно-следственных зависимостях | Гипотезы о связях или наличии явления |
| Наличие основной и контрольных групп испытуемых | Как правило, все группы равноценны, поэтому проводится их сравнение |
Переменные психологического исследования
Основные разновидности переменных:
Независимая переменная - то, что исследователь устанавливает или чем активно манипулирует. Также может быть названа "фактором".
Пример. Терапия симптомов шизофрении.
Зависимая переменная - то, что измеряется.
Пример. Терапия симптомов шизофрении.
Простейший эксперимент - одна независимая переменная с двумя уровнями.
Уровни НП
НП имеет несколько значений (уровней). Уровень - значение или аспект НП. Количество уровней НП не ограничено.
Пример: типы терапии (психоанализ, рациональная психотерапия и т.п.)
Количество независимых переменных.
В эксперименте может иметься только одна или несколько НП. Простой эксперимент - 1 НП. Факторный - более чем 1 НП.
Пример: влияние психотерапии и медикаментозного лечения на симптомы шизофрении. Каждая из НП может быть представлена несколькими уровнями:
Терапия - психоанализ, рациональная терапия и т.д.
Медикаментозное лечение - халдол, торазин и т.д.
Независимая переменная
Разновидности НП:характеристики заданий (легкие, сложные и пр.), особенности ситуации (внешние условия), управляемые особенности (состояния) испытуемого; (тревожность)
Если в качестве аналога НП выступают константные характеристики испытуемого (субъективные переменные) , например, личностная тревожность, пол, интеллект, - корректно называть исследование не экспериментом, а корреляционным исследованием.