Перелік літературних джерел
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка
Кафедра психології
Предмет
«Психологія розвитку людини»
РОБОЧИЙ ЗОШИТ
Студент (ПІБ)
_______________________________________________________________
Курс______________________
Група ____________________
Відмітка про перевірку: Допущений(а) / не допущений(а) до підсумкового тестування
Викладач (Викладачі)______________________ ______________________
Дата заліку/іспиту «___»____________201___ г.
Луганск-2013
ПЕРЕДМОВА
Головна мета курсу«Психологія розвитку людини» - озброєння студентів здобутками сучасної психологічної науки, яке сприятиме їх професійному становленню, а також самоактуалізації та самореалізації майбутнього фахівця. Ознайомлення студентів з етапами становлення психології розвитку людини як окремої науки, особливостями використання дослідницьких методів психології; формування в них уявлення про психічні процеси, стани і властивості людини, індивідуально-психологічні якості та властивості особистості.
Завдання курсу
· дати уявлення про сучасні підходи до визначення предмету та методів психології розвитку людини;
· сформувати у студентів уміння осмислено використовувати термінологічний апарат психології розвитку людини;
· надати інформацію щодо основних етапів психічного розвитку людини у парадигмі вітчизняних та іноземних психологів;
· розкрити закономірності психічного розвитку особистості на різних стадіях онтогенезу;
Вимоги до рівня засвоєння змісту курсу
По завершенню проходження курсу студенти мають опанувати та осмислено використовувати термінологічний апарат психології розвитку людини; застосовувати у практичній психологічній діяльності основні методи дослідження психології розвитку людини; вміти визначати характеристики та особливості прояву різних психічних процесів, станів і властивостей людини залежно від ситуації; розрізняти індивідуально-психологічні якості та властивості, а також характеристики людської особистості у цілому, з метою найефективнішої взаємодії в різних видах діяльності.
Загальна кількість білів, яку може набрати студент – 100, з них: 30 балів – залікова робота; 70 балів – самостійна робота (словник понять, таблиця «Психологічні особливості вікових етапів) та практичні завдання до тем.
Перелік літературних джерел
1. Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологи. – М.: Издательский центр «Академия». – 1998.
Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999. – 624 с.
2. Карандашев, Ю.Н. Психология развития: Ч.1. Введение: Учеб.пос. / Ю.Н. Карандашев. – Мн., 1997. – 240 с.
3. Крайг, Г. Психология развития: Учеб.пос.: 7-е изд. / Г. Крайг. – СПб., 2003. – 993 с.
4. Краснова, О.В., Лидерс, А.Г. Социальная психология старения: Учеб.пос. для студ. высш. учеб. заведений / О.В. Краснова, А.Г. Лидерс – М., 2002. – 288 с.
5. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб.пос. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М., 2001. – 464 с.
6. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник / В.С. Мухина. – М., 1998. – 456 с.
7. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учеб.пос. / Л.Ф. Обухова. – М., 2000. – 448 с.
8. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / К.Н. Поливанова – М., 2000. – 184 с.
9. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллек-тив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. – СПб., 2001. – 512 с.
10. Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М., 2003. – 416 с.
11. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: Учеб.пос. / Е.Е. Сапогова. – М., 2001. – 460 с.
12. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.О. Смирнова. – М., 2003. – 368 с.
13. Стюарт-Гамильтон, Я. Психология старения: Учеб. пос. / Я. Стюарт-Гамильтон – СПб., 2002. – 256 с.
14. Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб.пос. / Под ред. Д.И. Фельдштейна – М., Воронеж, 2003. – 400 с.
15. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.В. Хухлаева – М., 2002. – 208 с.
Питання до модульного контролю
1. Предмет та методи психології розвитку людини.
2. Основні фактори психічного розвитку .
3. Основні теорії розвитку психіки.
4. Періодизація та закономірності психічного розвитку дитини.
5. Особливості дитячого розвитку за Л. Виготським .
6. Розвиток моральної свідомості по Кольбергу .
7. Соціальна ситуація розвитку .
8. Види та соціокультурне зміст вікових криз .
9. Криза новонародженості .
10. Загальна характеристика дитячого віку .
11. Криза одного року.
12. Раннє дитинство: загальна характеристика .
13. Розвиток психічних функцій у ранньому дитинстві.
14. Криза 3- х років : характеристика , основні ознаки .
15. Дошкільний вік : загальна характеристика .
16. Розвиток пізнавальних функцій у дошкільному віці.
17. Розвиток емоційної сфери в дошкільному віці.
18. Розвиток мотиваційно -потребової сфери в дошкільному дитинстві.
19. Основні психічні новоообразованій дошкільного віку .
20. Готовність дитини до шкільного навчання .
21. Діагностика готовності дитини до шкільного навчання .
22. Криза 7 років.
23. Загальна характеристика молодшого шкільного віку .
24. Розвиток пізнавальних функцій у молодшому шкільному віці.
25. Основні психічні новоообразованій молодшого шкільного віку .
26. Криза 13 років.
27. Характеристика підліткового віку .
28. Основні психічні новоообразованій підліткового віку .
29. Юнацький вік - загальна характеристика , психічні новоутворення.
30. Психологічні характеристики кризи 17 років.
31. Молодість: основні психологічні особливості .
32. Зрілість: психологічні характеристики.
33. Психологічний аналіз криз зрілого віку .
34. Старість і геронтогенез.
Теми, питання та завдання