Тип: множинний вибір-єдина відповідь

Завдання. Визначте, яке з наведених нижче визначень розвитку особистості ви вважаєте найбільш науково обґрунтованим.

Варіанти відповідей:

а) розвиток — це природні задатки людини, які у процесі життя людини виявляються і визначають можливості і якості її особистості;

б) розвиток — це якісні зміни властивостей і психічних процесів людини, що ведуть, з одного боку до вдосконалення процесу відображення нею навколишньої дійсності, а з другого — до ускладнення і активізації її діяльності;

в) розвиток — це діалектично суперечливий процес кількісних і якісних змін, що характеризуються переходом від нижчих до вищих форм та рівнів всієї життєдіяльності особистості.

Тип: множинний вибір-множинна відповідь

Завдання. Визначте, що є рушійними силами процесу розвитку особистості —

Варіанти відповідей:

а) природні задатки дитини;

б) вимоги дорослих;

в) протиріччя між вимогами суспільства до дитини та її реальними можливостями;

г) соціальна ситуація розвитку;

д) протиріччя між потребами особистості та можливостями їх реалізації.

Тип: заповніть бланк

Висловлення. Інтеграція розвитку, нерівномірність, компенсаторність — являються провідними________ ______________________________ розвитку особистості.

Тип: істина/хибність

Висловлення. Процес розвитку особистості соціально детермінований, а також обумовлений мірою активності особистості, її провідною діяльністю.

Тип: Множинний вибір-множинна відповідь

Завдання. Виділіть фактори розвитку особистості.

Варіанти відповідей:

а) соціальне середовище;

б) спадковість;

в) зовнішні та внутрішні протиріччя;

г) інтеграція розвитку;

д) навчання;

е) виховання.

Тип: множинний вибір-єдина відповідь

Завдання. Визначте, яке з визначень спадковості ви вважаєте найбільш науково обґрунтованим.

Варіанти відповідей:

а) спадковість становить той соціальний досвід, який батьки передають своїм дітям;

б) спадковість — це здібності до різних видів психічної діяльності;

в) спадковість — це усі ті якості характеру, які дитина отримує від батьків через генну структуру;

г) спадковість передбачає передачу від батьків до дітей певних якостей і особливостей, що зашифровані в генному коді, який зберігає всю інформацію про властивості організму.

Тип: множинний вибір-єдина відповідь

Завдання. Визначте, що отримує дитина від народ­ження?

Варіанти відповідей:

а) характер, потреби, інтереси, здібності;

б) анатомо-фізіологічна структуру, фізичні особливості, фізіологічні особливості, особливості нервової системи, схильність до деяких захворювань генетичного характеру аномалії у розвитку організму; задатки для розвитку певних здібностей;

в) нічого не отримує.

Тип: відповідність

Завдання. Розподіліть соціальні фактори розвитку особистості відповідно на групи (за класифікацією А.В. Му­дри­ка).

1. Макрофактори. 2. Мезофактори. 3. Мікрофактори. А. Безпосереднє середовище життєдіяльності школяра. Б. Регіон. В. Суспільство та його інститути, метою яких є виховання дітей. Г. Сім’я . Д. Школа.

Тип: заповніть бланк

Висловлення. Л.С. Виготський у своїй відомій праці “Проблема навчання та розумового розвитку в шкільному віці” обґрунтовує концепцію про “______________________
_______________________________________ ” особистості.

Тип: множинний вибір-єдина відповідь

Завдання. Визначте, як, на думку Л.С. Виготсь­кого, повинні співвідноситься навчання та розвиток особистості.

Варіанти відповідей:

а) навчання випереджує розвиток;

б) навчання йде поза розвитком;

в) навчання збігається з розвитком.

Тип: множинний вибір-множинна відповідь

Завдання. Виділіть критерії, що стали основою вікової періодизації Д.Б. Ельконіна.

Варіанти відповідей:

а) соціальна ситуація розвитку;

б) зони розвитку особистості;

в) провідна діяльність особистості;

г) новоутворення особистості.

Тип: відповідність

Завдання. Установіть відповідності провідних видів діяльності віковими етапами розвитку дитини

1. Вік немовляти. 2. Раннє дитинство. 3. Дошкільне дитинство. 4. Молодший шкільний вік. 5. Середній шкільний вік (підлітковий). 6. Старший шкільний вік (юнацький). А. Безпосереднє емоційне спілкування. Б. Навчальна діяльність з елемен­тами дидактичної гри. В. Рольова гра. Г. Предметно-маніпулятивна діяльність. Д. Професійно-орієнтована навчальна діяльність. Е. Суспільно-корисна діяльність. Є. Інтимно-особистісне спілкування з однолітками.

Тип: відповідність

Завдання. Установіть відповідності головних новоутворень віковими етапами розвитку дитини.

1. Вік немовляти. 2. Раннє дитинство. 3. Дошкільне дитинство. 4. Молодший шкільний вік. 5. Середній шкільний вік (підлітковий). 6. Старший шкільний вік (юнацький). А. Мова та наочно дійове мислення. Б. Прагнення до професійного визначення. В. Прагнення дорослості. Г. Феномен “Я сам”. (підлітковий). Д. “Шкільна зрілість”. Е. Внутрішній план дій. Є. Рефлексія. Ж.Потреба у спілкуванні. З. Емоційне ставлення.

Тип: заповніть бланк

Висловлення. Вікові періоди, в яких умови для розвитку тих чи інших якостей стають найбільш оптимальними називають________________________________________ .

Тип: істина/хибність

Висловлення. Акселерація — це випередження оптимальних моральних констант розвитку дитини.