Технологическая карта урока 30 Повторение и закрепление изученного

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать изученные буквы, закрепления навыков письма
Тип урока Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные) Различают строчную и заглавную буквы; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно списывают предложения с печатного и письменного шрифта; осуществляют письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений; записывают предложения, обозначают их границы на письме; осуществляют письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения; дополняют предложение
Личностные результаты Определяют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: осуществляют контроль по результату. Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – осуществляют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию
Основное содержание темы, понятия и термины Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки твердые и мягкие; предложение
Образовательные ресурсы 1. «Лента букв». 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуаль-ный.Проверка готовности к уроку
II. Актуализация опорных знаний. Игра «Дополни предло- жение» Фронтальная. Словесный. Беседа, игра – Закончите высказывания: – Звуки бывают …   – Звуки слышим, буквы … – В слове столько слогов, сколько … – После твердых согласных пишутся гласные … – После мягких согласных пишутся гласные …   – Гласными и согласными, твердыми и мягкими, глухими и звонкими. – Пишем. – Гласных. – а, о, у, ы. – я, и, е, ё, ю Дополняют предложения словами по смыслу. Различают буквы и звуки, гласные, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки, отличительный признак слога  
III. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя – Сегодня мы повторим правописание букв, которые изучили, выполним слого-звуковой анализ слов Слушают учителя Совместно с учителем формулируют учебную задачу Фронтальный. Устные ответы, произношение звука

Продолжение табл.

IV. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Рыбка».   Сложить вместе ладони рук – это «рыбка». Двигать «рыбку» в разных направлениях, имитируя плавание Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуаль-ный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуаль-ный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Анализ слого-звуковых схем слов (с. 25) Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, анализ схемы – Выполните слого-звуковой анализ слов стол, стул Читают слова, рассматривают схемы, выполняют анализ слов стол, стул Выполняют слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель Коллективный. Устные ответы, анализ слов
4. Составление предло- жений (с. 25) Групповая. Словесный, наглядный, практический. Беседа, – Прочитайте имена девочек. – Запишите слова стол, стул. – Составьте предложения, впишите имена девочек, вставьте пропущенные буквы в слова Рассматривают рисунок, встав- ляют имена и буквы в пред- ложение Дополняют пред- ложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках Групповой. Устные ответы, письмо

Окончание табл.