Состояние лексики и грамматического строя речи
| Параметры изучения | Возраст ребенка | |||||
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
| 11.1 Импрессивная речь | ||||||
| Знание существительных и глаголов ( Покажи, где кукла, стол, игрушки, посуда, одежда. Посади куклу, мишку и т.д. | ||||||
| Понимание/ употребление предлогов | в | на | ||||
| под | над | |||||
| перед | за | |||||
| из | около | |||||
| из-за | из-под | |||||
| Мужской, средний, женский род прилагательных и существительных | Покажи, где красная | |||||
| Покажи, где красный | ||||||
| Покажи, где красное | ||||||
| Мужской, женский род глаголов в прошедшем времени | Покажи, где Женя поймал рыбу | |||||
| Покажи, где Женя поймала рыбу | ||||||
| Единственное и множественное число глаголов и существительных | Покажи, где сидит аист | |||||
| Покажи, где сидят аисты | ||||||
| Понимание падежных окончаний существительных | Покажи карандашом ручку | |||||
| Покажи карандаш ручкой | ||||||
| Покажи дочку мамы | ||||||
| Покажи маму дочки | ||||||
| Понимание соотношения между членами предложения | Покажи, чем мальчик ловит рыбу | |||||
| Покажи, кто ловит рыбу | ||||||
| Покажи, кого ловит мальчик | ||||||
| Понимание рассказа. «Запасливый ёж» В лесу жил ёж. Ночью он приходил в сад. В саду ёж находил целые яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму. | Кто жил в лесу? | |||||
| Что он делал с яблоками? | ||||||
| Куда он относил яблоки? | ||||||
| Что ёж заготавливал на зиму? | ||||||
| Уровень понимания речи | Нулевой Ситуативный Номинатив ный Предикативный Расчлененный | Нулевой Ситуативный Номинатив Предикативный Расчлененный | Нулев. Ситуати Номинатив в Предикативный ный Расчлененный | Нулев. Ситуативн Номинатив Предикативный ый Расчлененный | ||
| 11.2 Экспрессивная речь | ||||||
| Параметры изучения | Возраст ребенка | |||||
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
| 11.2.1. Активный словарь | ||||||
| Конкретные существительные/ Обобщающие слова | Игрушки | |||||
| Посуда | ||||||
| Одежда | ||||||
| Обувь | ||||||
| Мебель | ||||||
| Овощи | ||||||
| Фрукты | ||||||
| Дикие, домашние животные | ||||||
| Транспорт | ||||||
| Называние и показ частей объектов | Части тела а) нос, рот глаза, грудь, живот, руки, ноги | |||||
| б) локоть, колено, ноготь | ||||||
| Стул: спинка сиденье ножка | ||||||
| Машина: а) руль, колеса, кабина | ||||||
| б) кузов, фары, мотор | ||||||
| Кто как голос подает(3 лет); кто как передвигается (с 5 лет) | Кошка | |||||
| Утка | ||||||
| Корова | ||||||
| Собака | ||||||
| Петух | ||||||
| Лягушка | ||||||
| гусь | ||||||
| Змея | ||||||
| Свинья | ||||||
| Что делает | Повар | |||||
| Врач | ||||||
| Почтальон | ||||||
| Антонимы | Большой | |||||
| Длинный | ||||||
| Широкий | ||||||
| Высокий | ||||||
| Светлый | ||||||
| Быстрый | ||||||
| Холодный | ||||||
| Больной | ||||||
| Сухой | ||||||
| Знание названий геометрических форм и прилагательных, образованных от них | Круг-круглый | |||||
| Квадрат-квадратный | ||||||
| Треугольник- треугольный | ||||||
| Прямоугольник-прямоугольный | ||||||
| Овал-овальный | ||||||
| Прилагательные | Коричневый, карий (платье, глаза, костюм) | |||||
| Старый, пожилой (человек, учебник) | ||||||
| Густой, дремучий ( лес, туман) | ||||||
| Выбрать слова, подходящие по смыслу | К дому прилетела ( стая, стайка, стадо) воробьев | |||||
| Они уселись на крыше и весело (пели, щебетали, чирикали) | ||||||
| Вдруг незаметно ( прибежала, подкралась, пришла) кошка | ||||||
| Она (поймала, схватила, взяла) одного воробья и убежала | ||||||
| Закончить предложения | Стало---, сирень начала --- (расцветать, зацветать) | |||||
| На вершину горы---, в дом --- (войти, взойти) | ||||||
| Объем словаря:соответствует возрастной норме (да/нет) | ||||||
| Наличие: существительных, глаголов, местоимений, прилагательных, наречий, числительных, предлогов | ||||||
| Неточность употребления слов на основе: звуковой близости, сходных по своему назначению,. расширения – сужения смыслового содержания | ||||||
| Соотношение активного и пассивного словаря | ||||||
| 11.2.2 Словоизменение | ||||||
| Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа | Коса-косы | |||||
| Муха-мухи | ||||||
| Окно - окна | ||||||
| Лист-листья | ||||||
| Лев-львы | ||||||
| Рукав-рукава | ||||||
| Дерево-… | ||||||
| Употребление существительных в косвенных падежей без предлога | у меня есть карандаш | |||||
| у меня нет… | ||||||
| я рисую | ||||||
| Употребление формы родительного падежа множественного числа. Много чего? | Стол -… | |||||
| Стул-… | ||||||
| Карандаш | ||||||
| Книга -… | ||||||
| Мяч -… | ||||||
| Чашка -… | ||||||
| Согласование прилагательных и существительных. Назвать цвет предметов ( зеленый, красный) | Лист-… | |||||
| Занавеска- | ||||||
| Дерево-… | ||||||
| Роза-… | ||||||
| Яблоко | ||||||
| Барабан | ||||||
| Согласование числительных 2 и 5 с существительными | Кукла | |||||
| Жук | ||||||
| Шар | ||||||
| карандаш | ||||||
| Рыба | ||||||
| Ключ | ||||||
| 11.2.3 Словообразование | ||||||
| Образование уменьшитель- но - ласкательных форм | Стул-… | |||||
| Миска-… | ||||||
| Сани-… | ||||||
| Кольцо-… | ||||||
| Пуговица-.. | ||||||
| Шапка-… | ||||||
| Образование названий детенышей животных | У утки | |||||
| У кошки | ||||||
| У гуся | ||||||
| У коровы | ||||||
| У лошади | ||||||
| У собаки | ||||||
| Образование прилагательных от существительных: Из чего сделано? (стакан из стекла) | Стекло | |||||
| Дерево | ||||||
| Мех | ||||||
| Резина | ||||||
| Брусника | ||||||
| Бумага | ||||||
| Снег | ||||||
| Чей? Чья? Чьё? Чьи? | Мамина сумка | |||||
| Бабушкино пальто | ||||||
| Лисий хвост | ||||||
| Заячьи уши | ||||||
| Образование приставочных глаголов: Что делает мальчик? | Уходит | |||||
| Входит | ||||||
| Выходит | ||||||
| Переходит | ||||||
| образование глаголов совершенного вида: Что сделал? | Рисует | |||||
| Убирает | ||||||
| Ловит | ||||||
| Связная речь: лепетная речь, однословное предложение, двухсоставное предложение, простое предложение из нескольких слов, сложное предложение | ||||||
| Качество рассказа (пересказа) | ||||||
| Уровень необходимости помощи |
Форма 10