Тема I. Основные педагогические категории (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Образование, воспитание и обучение как основные категории педагогической науки.

2. Проблема взаимосвязи категорий. История употребления основных категорий педагогики.

3. Современные определения образования, воспитания и обучения.

4. Основные категории педагогики в учебно-педагогической литературе.

Задания к семинару:

1. На основе анализа различных источников информации, заполните таблицу и дайте не менее трех определений терминов «образование», «воспитание» и «обучение».

Термин Определение Источник информации (автор, название, издательство, год издания)
Образование 1. 2. 3. 1. 2. 3.
Воспитание 1. 2. 3. 1. 2. 3.
Обучение 1. 2. 3. 1. 2. 3.

 

2.Найдите и выпишите определение образования, которое принялось в 1978 году ХХ Генеральной Конференцией ЮНЕСКО. Сравните его с определением, которое дано в Законе РФ «Об образовании».

3.О каких функциях педагогики идёт речь?

· Обеспечивает разработку методик и технологий изучаемых явлений и процессов.

· Занимается изучением сущности педагогических процессов и явлений, раскрытием структуры, механизмов и специфики формирования личности в процессе целенаправленного воздействия и взаимодействия, условий создания благоприятной среды для полного раскрытия потенциала каждой личности, включенной в это взаимодействие. Результат: законы, принципы, теории, концепции.

· Хорошая теория, глубоко и всестороннее знающая и изучающая свой предмет, всегда четко отслеживает перспективы развития всей науки, появление и развитие новых направлений. Изучаются и прогнозируются пути развития всей системы народного образования, отдельных её ступеней.

4.Соотнесите определения и понятия.

Понятия:формирование личности как социальное понятие, педагогическая технология, педагогический процесс, обучение, самовоспитание, педагогические теории, педагогическая система (два определения), формирование личности как педагогическое понятие, самообразование, взаимодействие педагогическое.

Определения:

… - сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств.

… - процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий, воспитания, обучения, социальной среды, процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений.

… - специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека, усвоение им знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработка и закрепление навыков самообразования.

… - специально организованная, самостоятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и (или) общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации.

… - личностный контакт воспитателя и воспитанника(ов), случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок.

… - совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.

… - различные учебно-воспитательные, образовательные учреждения, детские объединения и организации, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые в процессе реализации целей образования и воспитания.

… - называют научное единство знаний, в котором факты и явления и связи между ними подводятся под общие законы и выводятся или объясняются ими.

… - система, способов, приёмов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач, воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т.е. как определённая система действий.

… - целенаправленное развитие личности или каких-либо её сторон, качеств под влиянием воспитания и обучения.

… - целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.