Розглядаютьсяяк способи розкриття нсихолого-педагогічнихпроцесів формуванняособистості в умовах цілеспрямованого

спеціальноорганізованого навчання та виховання.

Для того, щоб ДОСЛІДИТИконкретне явище, необхідно піді­брати комплекс методів, за ДОПОМОГОЮяких можна забезпе­чити цю процедуру, розробити її структуру.

Педагогічне спостереженняодин із найпоширеніших

методів науково-педагогічної діяльності.Він включаєспособи опису ЯВИЩ, пояснення,виявлення закономірностей. Його за­стосовують як науковці, так і иедагоги-ирактикн. Педагогічне спостереженнявідбувається за наявностімети і завдань, пла­ну, методики проведення.

Суть методу полягає в накопиченні необхідного матеріалу шляхом довготривалого і цілеспрямованого сприймання яви­ща, фіксації даних спостереження(часто за допомогоюнай­сучасніших технічних засобів)для наступного професійногоаналізу. Воно може бути прямим (дослідник бере участь у про­цесі спостереження), опосередкованим (пряма участь дослід­ника у процесі спостереження не передбачена), самоспосте­реженням(дослідник спостерігає за внутрішнім розвитком психічних процесів і водночас стежить 33їх зовнішнім ви­явом).

Методами педагогічних зрізів*: анкетування, інтерв'ю, бе­сіди, тестування, вивчення документації та інформації, отри­маної з допомогою ТВН.

Анкетуваннязастосовують за потреби виявленняпевної інформації навчально-виховного, особистісного чи іншого плану, щонеможливо зробити швидко в інший спосіб. Вономоже охоплювати велику кількість людей (суцільне) або членів конкретної групи (вибіркове), здійснюватись в усній чи пись­мовій{{юрмі, бути очним (безпосереднє спілкування) чи заоч­ним (спілкування по телефону, за допомогою поштових від­правлень).

За формою анкети бувають: відкриті (без варіантів відпо­відей),закриті (з варіантами відповідей, з яких потрібно ви­брати одну), наиіввідкриті (можна вибрати одну із відповідей або запропонувати свій варіант), полярні (які сприяють визна­ченню сукупності якостей особистості, оцінюванню їх за шка­лою балів).

Інтерв'юметод отримання інформації шляхом усного опитування. За допомогою цього методу здобувають інформа­цію про думки опитуваних, їх погляди на конкретніситуації, оціночні судження з приводу тих чи інших явищ.

Бесідаметод спілкування педагога з вихованцем зде­більшого за попередньо підготовленими запитаннями, який допомагає виявити інформацію, що стосується знань, умінь, навиків, проблем виховного плану чи інших, важливих для розв'язання тих чи інших завдань.

Тестуванняяк метод діагностики з використанням стан­дартизованих запитань допомагає одержати дані про рівень інтелекту, творчих здібностей, досягнень, знань та загального розвитку особистості, стан оволодіння нею тими чи іншими видами діяльності.

Метод вивчення документації та інформації, отриманої за допомогою ТЗіі(ксерокопіювання, сканування, фотогра­фування, відеозапис), сприяє виявленню поточної інформації про стан навчально-виховного процесу за різними планами роботи педагогів, їх методичними розробками,документацією про ведення фінансовихсправ, конспектами учнівської моло­ді тощо.

Історичний методзастосовується для з'ясування того, що відбувалось давніше, вивчення матеріалів минулих часів (ар­

педагогіка — гзпузь науковою знаний_

хівннх документів) з одночасним їх аналізом, коментуванням, узагальненням даних.

Методи педагогічного експериментутлумачаться як методи дослідження, які застосовуються при перевірцітого чи іншого прийому, методу, явища навчально-виховного чи науково педагогічного плану у спеціально створених і чітко визначених умовах.

Найбільш відомими видами експериментує констатуючий та формуючий. Констатуючий експеримент проводиться на початку дослідження для виявлення попереднього стану справ тієї чи іншої проблеми,ситуації, явища. Формуючий експери­мент включає зміни, перетворення, перебудову чогось існую­чого і здійснюється за допомогою експериментальної моделі впливу на предмет дослідження.

За місцем проведення експерименту він може бути при родним чи лабораторним. Природний— організований у звич­них для учнівської молоді умовах, без порушення порядків; лабораторний -— проведенийза спеціально створених умов, .-{.модельованих тим, хто його здійснює або зацікавлений у про­веденні.

Теоретичні методидосліджень застосовують для обробки експериментальних чи архівних даних. До них належать: аналіз і синтез, порівняння, узагальнення, конкретизація, класифікація, аналогія, індукція, дедукція, систематизація та ін. Вони не використовуютьсяокремо від інших, названих нами методів, а виступають у єдності а ними і сприяють якіс­ній обробці інформації.

Соціометріяяк метод застосовується для дослідження міжособиєтісних стосунків і міжгрупових взаємин для виро­блення позиції щодо їх поліпшення.

Математичні методивикористовуються з метою досяг­нення безпомилковості результатів, точності обчислень, впев­неності у безпомилковості інформації.