РОЗВИТОК АЛЬТЕРНАТИВНИХ ШКІЛ НА РУБЕЖІ ХІХ-ХХ СТОЛІТЬ ТА У 20-30 РОКАХ ХХ СТОЛІТТЯ

 
АЛЬТЕРНАТИВНІ ШКОЛИ

       
 
 
 
 
 


 

                                   
                 

 


§ НОВІ ШКОЛИ

ГРУПИ ВИМОГ, ЯКИМ ПОВИНІ ВІДПОВІДАТИ НОВІ ШКОЛИ ЯК ТИП АЛЬТЕРНАТИВНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

 

Ø ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ø ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Роль нових шкіл у модернізації шкільництва: § Підійшли до практичного вирішення проблем диференціації та індивідуалізації навчання, враховуючи інтереси і природні властивості дитини; § Застосування активних методів навчання, до запровадження трудових методів у навчання як засобу розвитку розумових та моральних якостей особистості; § До практики спільного навчання дітей обох статей.
  __НОВА ШКОЛА________________________________________  

ПОЧАТКОВІ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ШКОЛИ

       
 
 
   

 

 


«ШКОЛА ДЛЯ ЖИТТЯ, ЧЕРЕЗ ЖИТТЯ» ОВИДА ДЕКРОЛІ

 

 


       
 
 
 
   

 

 


«БУДИНОК ДИТИНИ» МАРІЇ МОНТЕССОРІ

 

Ідея Монтессорі полягала в  

 

 


 

       
   
НЕДОЛІКИ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛИ:
 
 

 

 


 

 

 


 

           
   
 
 
ЦІКАВО ЗНАТИ… У будинок дитини приймаються всі діти мешканців у віці від 3 до 7 років. Батьки, які хочуть користуватися будинком дитини, не платять нічого, але вони зобов'язуються виконувати наступні вимоги: - Посилати в певну годину своїх дітей в будинок дитини чисто вимитими і в охайному одязі з фартухом; - Виявляти повагу і шанування до вчительки і всіх осіб, що перебувають при будинку дитини; допомагати вчительці у виховані дітей. Не менше разу на тиждень матері можуть розмовляти з вчителькою, повідомляючи їй відомості про домашнє життя дитини, і одержувати від неї потрібні поради і вказівки. З будинку дитини виключатимуться: - діти, що з'явилися брудними і невмитими; - ті, які являться невиправними; - діти, батьки яких не виявляють належної поваги особам, що перебувають при будинку дитини, або які своєю поганою поведінкою підривають виховну роботу установи.»  
 
   

 

 


«ІЄНА-ПЛАН» ПЕТЕРА ПЕТЕРСЕНА


 

 

 
 

 


 
Первина навчальна група об’єднувала учнів трьох вікових рівнів:

           
   
     
 
 
 

 

 


       
 
 
   

 

 


Основна мета навчання:

 

ВАЛЬДОРФСЬКА ШКОЛА

  ЦІКАВО ЗНАТИ… Перша вальдорфська школа була відкрита у Німеччині у 1919 році у м. Штутгарт для дітей робітників і службовців сигаретної фабрики Вальдорф-Асторія. Засновником її був – Рудольф Штейнер. r Застосовуються оригінальні методи естетичного, трудового виховання. r Навчання у формі лекцій, бесід ітд. r Підручники, опитування і оцінки не застосовуються; r Завершення повного курсу (13 років навчання) дає право на вступ в університет. r Зараз існує більше 400 вальдорфських шкіл.

 

 
 

 

 


 

 

 

МЕТОДИ ВАЛЬДОРФСЬКОЇ ШКОЛИ:

         
   
 
 
   
 
 
 

 

 


 

ШКОЛА СЕЛЕСТЕНА ФРЕНЕ

 

ТЕХНІКА ФРЕНЕ –

 

 

 

 

           
 
   
 
 
   

 

 


 

 


 

 

 

   

 

 

 


 

МЕТОДИЧНА СИСТЕМА ДАЛЬТОН-ПЛАНУ

     
 
 
   
 
   
 
   

 


r
r

 

АЛЬТЕРНАТИВНІ ШКОЛИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ