Переставний закон додавання

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Робота за підручником (с. 48)

Завдання 1

Скільки рогаликів на малюнку ліворуч? Скільки рогаликів з’їли?

Скільки рогаликів залишилося?

Як отримали число 0? (2 - 2 = 0)

Завдання 2

Складіть і поясніть рівність 4 - 4 = 0 за малюнком.

Завдання 3. Самостійна робота

Обчисліть значення кожного виразу і запишіть у зошит.

Завдання 4. Розв'язування прикладів

1-й, 2-й стовпчики — з коментуванням.

Чому в першому стовпчику два приклади на віднімання, а в другому — тільки один? (Тому, що в другому прикладі доданки однакові.)

З-й, 4-й стовпчики — самостійно.

Завдання 5. Робота з числовим рядом

Прочитайте числа від 0 до 10; від 10 до 0.

Назвіть «сусідів» числа 1.

На якому місці стоїть цифра 0 у числовому ряді? (На першому.) Висновок. Один — це 1 предмет, а нуль — жодного.

Завдання 6. Робота з геометричним матеріалом

Що спільне й відмінне на малюнках?

Зорова гімнастика

Логічні завдання

Скільки крил у карася?

Скільки груш на сосні?

Скільки ластівок стрибає в траві?

Скільки жаб летить у небесах?

Гра «Упізнай цифру»

У торбинці лежать цифри з картону. Діти опускають руку в торбинку і намацують цифру. А потім не витягаючи її з торбинки називають, що це за число.

Вимірювання довжини відрізків.

Побу­дова відрізків заданої довжини

Цікаві задачі

У кожної з трьох сестер по одному брату. Скільки дітей у сім’ї?

У кошику лежать три яблука. Роздайте трьом дітям яблука так, щоб в кож­ного було порівну і в кошику залишилося 1 яблуко.

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Ми міркували, розв’язували і рахували. Що означає число нуль?

Ви гарно працювали! На партах у вас лежать колобки. Якщо ви почува­лися комфортно, ви задоволені своєю роботою на уроці, намалюйте посмішку колобку.

 

 

Урок 50. 02.12.

Тема. Переставний закон додавання. Взаємозв’язок додавання і віднімання. Складання рівностей за допомогою числового відрізка.

Мета: продовжити роботу над формуванням поняття «задача» та «Переставний закон додавання»; закріпити знання учнів про структурні елементи задачі та етапи роботи над нею, взаємозв’язок додавання і віднімання; навчати складати зада­чі за малюнками, складати рівності за допомогою числового відрізка; узагальнити знання про натуральний ряд чисел; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати допитливість.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра «Назви пропущені числа»

Завдання 3 (с. 51)

Математичний диктант

Завдання 4 (с. 51)

Взаємоперевірка робіт.

Гра «Допоможи звірятам Лісової школи»

У Лісовій школі звірятам задали домашнє завдання: скласти задачу. По­слухайте і скажіть, чи виконали звірята завдання.

Білочка знайшла гриби. А їжачок 2 гриба. Скільки грибів знайшли звірі?

Лисичка вважає, що вона склала задачу правильно. А ви як уважаєте? Чому? (В умові тільки одне число, а повинно бути не менше двох.)

Допоможіть лисичці правильно скласти задачу. (У білки було 3 гри­бочки.)

Повторіть умову задачі.

Повторіть питання задачі.

Яку дію виконаємо, щоб відповісти на питання задачі? (Додавання)

А чому додавання? (Тому що стало більше.)

Запишіть розв’язання до задачі. (2 + 3 = 5)

Як відповісти на питання задачі? (Звірі знайшли 5 грибів.)

Вовк склав задачу так: «У лісі ростуть пухнасті ялинки, високі сосни».

Чи правильно вовк склав задачу? (Ні. Це розповідь. Тут немає числових даних і питання.)

Послухайте, як виконав завдання ведмідь. «Улітку сірий, узимку білий. Хто це?»

Ведмідь вважає, що це задача. А як вважаєте ви? (Ні. Це загадка. У ній немає числових даних. У питанні не звучить слово «скільки».)

УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ

Складання і розв'язування задачі за малюнком

Завдання 1 (с. 51)

Розгляньте малюнок ліворуч. Скільки овечок було?

Розгляньте малюнок праворуч. Що сталося? Складіть і розв’яжіть за­дачу про овечок.

Порівняння чисел

Завдання 2 (с. 51)

Порівняйте числа за зразком.

Запишіть нерівності в зошити. Прочитайте їх.

Робота з числовим рядом

Завдання 5 (с. 51)

Випишіть числа, менші від 6.

Складання виразів за числовими відрізками

Завдання 1 за підручником (с. 52)

Яку дію треба виконати, якщо стрілка з’єднує числа зліва направо? справа наліво?

Зорова гімнастика

Робота з геометричним матеріалом

Завдання 6 (с. 51)

Скільки відрізків на малюнку?

Скільки променів?

Завдання 2 (с. 52)

Розташуйте групи в порядку зростання кількості фігур у них.

Прочитайте слово. Що ви знаєте про це місто?

Завдання 3 (с. 52)

Обчисліть значення виразів і за малюнком поясніть, як їх склали.

Гра «Доповни число»

Завдання 4 (с. 52)

Скільки листочків треба домалювати, щоб на кожній гілці було по 8 лис­точків?

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

З яких частин складається задача?

Чи можна розв’язати цю задачу? Поясніть чому?

У Марійки є червоні й сині стрічки. Скільки всього стрічок у Марійки?

 

ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ В МЕЖАХ 10. СКЛАДАННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ

Урок 49. ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ ТА ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 1. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ПРИКЛАДІВ ВИДУ 4 +1 + 1; 10 - 1 - 1. СКЛАДАННЯ І РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ. ДОПОВНЕННЯ РІВНОСТЕЙ

Мета: на основі практичних вправ і знань про послідовність чисел у натуральному ря­ді розкрити прийоми додавання і віднімання 1; звернути увагу учнів, що додаючи 1, одержимо наступне число, а при відніманні 1 — попереднє; розкрити принцип складання таблиць додавання і віднімання 1; удосконалювати обчислювальні нави­чки; виховувати старанність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Усна лічба. Гра «Хто швидше?»

Математичний диктант

Запишіть числа в порядку зростання: 4; 2; 5; 7; 8; 1; 9; 10; 3.

Запишіть попереднє число до числа 9.

Запишіть наступне число до числа 8.

Запишіть «сусідів» числа 6.

Запишіть числа, які доповнюють до 10 числа 6 і 8.

Перший доданок 2, другий доданок 3. Чому дорівнює сума? Взаємоперевірка робіт.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Практична робота з паличками для лічби

Покладіть 1 паличку на парту, поруч покладіть ще одну паличку.

Скільки паличок одержали? (2) Запишемо: 1 + 1 = 2. Яку математичну дію виконали? (Додавання) Уявіть, що я додам ще одну паличку. (Паличку вчитель не додає.) Запишіть розв’язання. (2 + 1 = З)

Таким чином складається вся таблиця додавання, решту прикладів діти диктують учителеві і записують у зошит, а вчитель — на дошці. Потім необхідно проаналізувати таблицю: перший доданок збільшується на 1, другий залишається без зміни, результат дії — сума — теж збільшу­ється на 1.

Прочитайте всі приклади. Яке число додавали в кожному прикладі? (1 )

Тому таблиця й називається «Додати 1».

Порівняйте перший доданок і суму в кожному прикладі. Що можна про них сказати? (Перший доданок — попереднє число, а сума — наступне.)

Висновок. Якщо до числа додати 1, то одержимо наступне число.

Аналогічно проводиться робота над складанням таблиці «Відняти 1». Діти записують приклади у зошит, а вчитель — на дошці.

Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 1. Яке число одержували? (Попереднє)

Висновок. Якщо від числа відняти 1, то одержимо попереднє число.

Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 53)

Завдання 1

Прочитайте тільки відповіді кожного стовпчика. (У першій таблиці від­повіді становлять ряд чисел від 2 до 10, а в другій — від 1 до 9.)

Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

Що цікавого помітили? (У першому стовпчику відповіді складають ряд чисел від 2 до 10.)

Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

Що цікавого помітили? (У другому стовпчику відповіді складають ряд чисел від 1 до 9.)

Гра «День — ніч»

Знайдіть приклади з відповідями 4; 6; 9.

Яке число стоїть між 7 і 9?

Прочитайте приклад з такою відповіддю.

Фізкультхвилинка

Проблемна ситуація

Розв’яжіть приклади з поясненням.

+ 1 = 6 + 1 = 5 - 1 =

+ 1 + 1 = 7 - 1 - 1 = 8 - 1 =

Приклади нового виду діти розв’язати з повним поясненням не зможуть, але виділяють їх.

Які приклади ви побачили сьогодні вперше?

+ 1 + 1 = 7 - 1 - 1 =

Учитель вводить алгоритм розв’язування даного прикладу, навчаючи дітей складати пам’ятку.

Що треба зробити? (Треба розв’язати приклад 6 + 1 + 1 = 8.)

Що зробити спочатку? (До 6 додати 1.) Що зробимо потім? (Потім до­дамо ще 1.) Обчисліть. (До 6 додати 1, одержимо число, наступне 6 — це 7; до

додати 1, одержимо наступне число 8.) Прочитайте відповідь. (6 + 1 + 1 = 8)

Паралельно вчитель виставляє картки з опорними словами, поступово складається пам’ятка до розв’язання прикладу.

Треба:

Спочатку, потім: _

Обчислюю: __

Читаю відповідь: _

I. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

(Див. Додаток на с. 108)

II. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Прочитайте відповіді таблиць «Додати 1»; «Відняти 1».

— З яких частин складається задача?


Урок 52. 04.12.

Тема. ВПРАВИ І ЗАДАЧІ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 1. ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИН ВІДРІЗКІВ. ПОВТОРЕННЯ СКЛАДУ ЧИСЕЛ. СКЛАДАННЯ ТА РОЗВ₴ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СУМИ І ОСТАЧІ.

Мета: закріплювати знання таблиць додавання і віднімання числа 1, склад чисел 9; 10; удосконалювати обчислювальні навички, вміння вимірювати і порівнювати довжи­ни відрізків; розвивати увагу, обчислювальні навички; виховувати старанність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра з м'ячем

Учитель читає приклад, кидає м’яч дитині. Учень дає відповідь і повертає м’яч учителеві.

Гра «Допоможи Буратіно»

+ 2 = 6 2 + 0 = 2 4 - 1 = 1

+ 0 = 6 9 - 1 = 7 8 + 1 = 9

Складання задачі за малюнком (на дошці)

Скільки було зайчиків? (6)

Скільки зайчиків побігло шукати моркву? (1)

Стане більше чи менше зайців? (Менше)

Якою дією розв’яжемо задачу? (Відніманням)

Запишіть у зошити розв’язання задачі. (6 - 1 = 5)

Яка відповідь до задачі? (Залишилося 5 зайчиків)

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 54)

Повторення складових частин задачі. Складання і розв’язування текстової задачі.

Завдання 1

Учитель читає задачу.

Скільки огірків у кошику? Скільки — на тарілці?

Про що запитують у задачі?

Як відповісти на питання?

Яку дію треба виконати? (Звернути увагу дітей на те, що слово «всього» означає дію додавання.)

Завдання 2

Складання і розв’язування задач на віднімання за схемами. (Звернути увагу дітей на те, що якщо в питанні задачі звучить слово «залишилось», воно означає дію віднімання.)

Розв’язання задач записати в зошити.

Самостійна робота

Завдання 4

варіант — перший рядок;

варіант — другий рядок.


Каліграфічна хвилинка

Написання цифр 9; 10.

Гра «Конкурс красунь».

Повторення складу чисел 9 і 10

Завдання 6

Розв’яжіть приклади з коментуванням.

Робота з геометричним матеріалом

Завдання 5. Вимірювання і порівняння довжини відрізків

За допомогою якого предмета вимірюють довжину відрізка? (Лінійка)

У яких одиницях вимірюють довжину? (У сантиметрах.)

Назвіть довжину першого відрізка; другого відрізка.

Який відрізок довший?

Пальчикова гімнастика

Завдання з логічним навантаженням

Завдання 3. Гра «В гостях у казки»

Розв’яжіть приклади і дізнайтеся, яку казку читає кожне звірятко.

Складання виразів за малюнками

Завдання 7

Скільки жовтих кружечків? Скільки — рожевих?

Скільки всього кружечків? (5 + 2 = 7)

З виразу на додавання складіть два вирази на віднімання, запишіть їх.

Запишіть складені вирази.

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Які знання вам стали у пригоді під час виконання завдань?

Оцініть свою роботу на уроці сонечком або хмаринкою.

 

 

ДОДАТОК ДО УРОКУ 49 1. Робота за підручником (с. 53)

Завдання 2

Розв’язування прикладів з опорою на пам’ятку.

Складання й розв'язування задачі на віднімання

Завдання 3

Повторення складових частин задачі.

Скільки пташок було в годівниці?

Скільки полетіло?

Скільки залишилось? Як дізналися?

Яку дію виконали? Чому?

Зорова гімнастика

Завдання з логічним навантаженням

Завдання 5

Скільки дітей було на ковзанці?

Хто ще прийшов?

Скільки дітей стало на ковзанці?

Доповнення рівностей

Завдання 4

Вставте пропущені числа і знаки.


Урок 53. 07.12.

Тема. Складання таблиць додавання і віднімання числа 2. Об­числення значень виразів на основі використання таблиць додавання і віднімання числа 2. Обчислення значень ви­разів за допомогою числового відрізка. Складання та розв’язування задач на задані дії

Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 2; вправляти в розв'язанні прикладів виду 6 + 1 + 2; 7 - 2 + 1; 7 + 1 - 2, складанні й розв'язуванні задач; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати акуратність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра «Мовчанка». Робота з числовими віялами

 

Гра «Лисячий хвіст»

Лисичка бігла, хвостиком числа замела. Заповніть пропуски!

+ □ = 8 3 + 2 = □ 3 □ 2 = 1 9 - □ = 8 4 - 4 = □ 5 □ 1 = 4

+ □ = 8 □ + 2 = 2 □ - 3 = 1

Весела лічба

П’ять берізок і три клени Змалювала вмить Олена.

І спитала: — Скільки в мене Тут усіх дерев зелених?

Полічіть вона не може.

Хто Оленці допоможе?

Як дізналися? (5 + 3 = 8)

Десять хлопчиків завзято Вперто сперечались.

Двох із них гукнула мати.

Скільки їх зосталось?

Як дізналися? (10 - 2 = 8)

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Практична робота з паличками для лічби

Покладіть 1 паличку, до неї додайте ще 1, а потім — ще 1.

Скільки паличок одержали? (3)

Скільки паличок додавали? (2)

Запишемо: 1 + 2 = 3.

Як додавали? (Спочатку 1, а потім — ще 1)

Таким чином складається вся таблиця додавання, решту прикладів діти диктують учителеві й записують у зошит, а вчитель — на дошці.

Потім необхідно проаналізувати таблицю: перше число збільшується на 1, друге залишається без зміни, змінюється й результат — збільшується на 1.

Аналогічно проводиться робота над складанням таблиці «Відняти 2». Діти записують приклади у зошит, а вчитель — на дошці.

Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 2.

Гра «День — ніч»

Знайдіть приклади з відповідями 5; 8; 9.

Яке число стоїть між 6 і 8?

Прочитайте приклад з такою відповіддю.

Фізкультхвилинка

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Робота за підручником (с. 55)

Завдання 1

Прочитайте тільки відповіді кожного стовпчика. (У першій таблиці від­повіді становлять ряд чисел від 3 до 10, а в другій — від 1 до 8.)

Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади

з кінця до початку, називаючи відповідь.

Завдання 2

Обчисліть вирази, використовуючи таблиці додавання і віднімання числа 2. Запишіть у зошиті.

Завдання 3. Робота з числовим відрізком Учні виконують з коментуванням.

Поясніть, як ви використовуєте числовий відрізок для складання ви­разу.

Завдання 4

Складання, розв’язування і запис задач за малюнками. Запис у зошиті.

Скільки яблучок на тарілці? Скільки яблучок біля тарілки?

Скільки всього яблучок?

Яку дію використаємо для розв’язання задачі? Чому?

Аналогічно проводиться робота над другою задачею. Запис розв’язання в зошит.

Чому першу задачу розв’язували додаванням, а другу — відніманням?

Пальчикова гімнастика

Ми писали, ми писали, а тепер всі дружно встали,

Ніжками потупали, ручками поплескали,

Потім пальчики стиснемо, сядемо й писати почнемо.

Задача на кмітливість

Біля школи росло 5 яблунь. Посадили ще 1 грушу і 2 яблуні. Скільки яблунь стало біля школи?

Поясніть, як ви міркували.

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Прочитайте відповіді таблиць «Додати 2»; «Відняти 2».

Ми рахували?

Ми писали?

Ми задачі розв’язували?

Оцініть свою роботу на уроці сонечком, якщо вам було легко. Нама­люйте хмаринку, якщо у вас виникли труднощі на уроці.


Урок 54. 08.12 .

Тема. ВПРАВИ Й ЗАДАЧІ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 2. ПОРІВНЯННЯ ВИРАЗУ І ЧИСЛА

Мета: закріплювати знання таблиць додавання і віднімання числа 2; навчати учнів по­рівнювати вираз і число; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати мис­лення; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра «Мовчанка»

 

Гра «Доповни задачу»

Білочка знайшла 5 грибочків і 2 горішки.

Поставте питання до задачі таким чином, щоб вона розв’язувалася дією додавання.

На дереві виросло 10 яблук. Дмухнув сильний вітер. Зірвав з гілля три яблука.

Поставте питання до задачі таким чином, щоб вона розв’язувалася дією віднімання.

Робота з числовим рядом

Завдання 5 (с. 56)

Запишіть числа від найменшого до найбільшого.

Назвіть «сусідів» числа 4.

Назвіть наступне число до числа 7, попереднє до числа 9.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Порівняння виразу і числа

Підготовча робота

Порівняйте числа: 3 П 3; 4 П 7; 10 П 6.

Пояснення нового матеріалу

4 + 1; 7 - 1; 10 - 3 - 1; 8 + 1 - 1 — це вираз.

Порівняємо вираз і число.

Учитель записує на дошці: 2 + 3 □ 6.

Скільки буде 2 + 3? (5)

Запишемо це число під виразом. Тепер ми бачимо, що необхідно порів­няти числа 5 і 6.

Який знак поставимо? (Менше)

Чому? (Тому що 5 менше 6.)

Отже, і вираз 2 + 3 < 6.

Первинне закріплення

Завдання 2

Порівняйте вираз і число за зразком.

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Продовження роботи за підручником (с. 56)

Завдання 3

Складіть і розв’яжіть приклади за малюнками монет.

Завдання 4 Гра «Збери нектар»

Учні розв’язують приклади і визначають, з якої квітки збере нектар кожна бджілка.

Пальчикова гімнастика

Ми писали, ми писали, Ручками поплескали,

А тепер всі дружно встали, Потім пальчики стиснемо;

Ніжками потупали, Сядемо й писати почнемо.

Самостійна робота

Складання і розв’язування задач за опорними схемами.

Для хлопчиків Для дівчаток

Було — СИ Було — О

Подарували — НИ Подарувала — О

Стало — ? Залишилося — ?

Задача на кмітливість

Галя бігає швидше за Олю, а Оля — швидше за Таню. Чи зможе Галя наздо­гнати Таню?

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Ми рахували? Ми писали?

Ми задачі розв’язували?

Оцініть свою роботу на уроці сонечком, якщо вам було легко.

Намалюйте хмаринку, якщо у вас виникли труднощі на уроці.

 

 

ДОДАТОК ДО УРОКУ 47 1. Складання й розв'язування задач за підручником (с. 50)

Завдання 2. Складання і розв'язування задачі на додавання

Розгляньте малюнок. Складіть умову задачі. (На подвір’ї гралося троє цуценят. До них прибігло ще одне цуценя.)

Сформулюйте питання до задачі. (Скільки цуценят стало?)

Якою дією розв’яжемо задачу? (Додаванням)

Назвіть розв’язання задачі. (3 + 1 = 4)

Назвіть відповідь. (Усього 4 цуценяти.)

Запишіть розв’язання у зошит.

Завдання 3. Складання і розв'язування задачі на віднімання.

Скільки було кошенят? (5)

Скільки кошенят утікло? (1)

Сформулюйте питання задачі. (Скільки кошенят залишилося?)

Якою дією розв’яжемо задачу? (Відніманням)

Назвіть розв’язання задачі. (5 - 1 = 4)

Назвіть відповідь. (Залишилось 4 кошеняти.)

Запишіть розв’язання у зошит.

Чому в першій задачі використовували дію додавання?

Чому в другій задачі використовували дію віднімання?

Фізкультхвилинка

Повторення складових частин задачі (за таблицями-підказками на дошці)


Урок 55. 09.12.

Тема. ЗБІЛЬШЕННЯ ТА ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЛА НА КІЛЬКА ОИНИЦЬ. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 2. ПОВТОРЕННЯ СКЛАДОВИХ ЧАСТИН ЗАДАЧІ.

Мета: розкрити зміст понять «на... більше», «на... менше»; закріплювати знання таблиць додавання і віднімання числа 2, понять «умова», «питання», «розв'язання», «відпо­відь» задачі; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати мислення; вихову­вати старанність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Усна лічба

Заповніть таблицю.

Доданок
Доданок
Сума □ □ □ □ □ □ □ □

2. Гра «Допоможи Буратіно»

 

6 9 7 5

/\ /\ /\ /\

3 4 7 1 2 6 1 3

Розв'язування прикладів (з коментуванням біля дошки)

+ 1 + 2 = 5 + 2 + 2 = 9 - 1 =

- 1 - 2 = 9 - 2 - 2 = 8 - 0 =

- 1 + 2 = 6 + 2 - 1 = 3 - 3 =

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Практична робота з паличками для лічби

Покладіть на парту 5 паличок. У нижньому ряду покладіть стільки ж паличок.

Що можна сказати про кількість паличок у верхньому і нижньому ряді? (Їх порівну.)

Заберіть 1 паличку у верхньому ряду. Скільки стало паличок? (4) Їх стало більше чи менше? На скільки менше? (На одну.)

Висновок. Щоб зменшити число, необхідно відняти.

Запишемо: 5 - 1 = 4.

Покладіть на парту 6 паличок. У нижньому ряду покладіть стільки ж паличок, а потім ще одну. Скільки стало паличок? (7). Їх стало більше чи менше? На скільки більше? (На одну.)

Коли поклали стільки ж паличок та ще одну, тоді кажуть, що їх на 1 більше, ніж у верхньому рядку.

Висновок. Щоб збільшити число, необхідно додати.

Запишемо: 6 + 1 = 7.

Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 57)

Завдання 1

Скільки було капустин на малюнку ліворуч? (4)

Скільки зайчик зірвав капустин? (1)

Стало більше чи менше? На скільки менше? (На 1)

Отже, число 4 ми зменшили на 1. Щоб зменшити число, треба відняти.

Складіть рівність і запишіть у зошит. (4 - 1 = З)

Прочитайте вираз хором.

Скільки капустин росло на грядці праворуч? (З)

Скільки капустин привіз зайчик у візочку? (2)

Стало більше чи менше? На скільки більше? (на 2)

Отже, число 3 ми збільшили на 2. Щоб збільшити число, треба додати.

Складіть рівність і запишіть у зошит. (З + 2 = 5)

Прочитайте вираз хором.

Фізкультхвилинка

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Робота над задачею

Завдання 2

Повторення понять «умова», «питання», «розв’язання», «відповідь» задачі за схемою опорою.

Складіть задачу за малюнком.

Що означають слова «в очереті — на 1 більше?»

(В очереті стільки ж, як на лататті, і ще 1 жабка.)

Повторіть умову, питання, розв’язання і відповідь задачі.

Самостійна робота

1 варіант 2 варіант

+ 2 □ 6 5 + □ = 8 6 □ 6 + 2 7 - □ = 4

□ 2 + 2 4 - □ = 3 8 + 1 □ 3 3 + □ = 5

Пальчикова гімнастика

Робота над текстовою задачею

Завдання 3

Повторення умови задачі за запитаннями вчителя.

Якою дією розв’яжемо задачу? Чому?

Запишіть розв’язання в зошити.

Задачі для кмітливих

До Василинки на день народження завітали три подружки. На столі вже стоять 2 тарілки. Скільки тарілок ще треба поставити на стіл?

На яблуні росло 5 яблук, а на сосні — на 2 яблука менше. Скільки яблук росло на сосні?

Робота з геометричним матеріалом

Скільки трикутників на малюнку?

 

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Що означає «збільшити число на 2»?

Що означає «зменшити число на 2»?

Назвіть складові частини задачі.

Оцініть свою роботу на уроці: намалюйте у зошиті сонечко або хма­ринку.

Урок 56. 11.12.

Тема. ПОНЯТТЯ «СТІЛЬКИЖ, СКІЛЬКИ». СКЛАДАННЯ ТА РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗБІЛЬШЕННЯ ТА ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЛА НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. ПОРІВНЯННЯ ВИРАЗУ І ЧИСЛА

Мета: навчати учнів складати і розв'язувати задачі на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць; закріплювати вміння порівнювати вираз і число; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати старанність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Математичний диктант

Запишіть відповіді: 8 + 1; 6 - 2.

Від п’яти відніміть 2; до трьох додайте 0.

Перший доданок 7, другий доданок 2. Запишіть суму.

Яке число треба додати до 5, щоб отримати 6?

Яке число треба відняти від 2, щоб отримати 0?

Складання задач за рівністю


ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з демонстраційним матеріалом

Скільки зелених яблучок? (4)

Скільки — жовтих? (3)

Яких яблучок менше? На скільки? (Зелених на 1 більше, жовтих на 1 менше.)

Що треба зробити, щоб жовтих яблучок стало стільки ж, скільки зе­лених? (Додати ще одне жовте яблучко, або збільшити їхню кількість на 1.)

Запишемо рівність: 3 + 1 = 4.

Читаємо хором: 3 збільшити на 1, буде 4.

Скільки їжачків? (5)

Скільки зайчиків? (6)

Яких тварин більше? На скільки?

Що треба зробити, щоб зайчиків стало стільки ж, скільки їжачків? (За­брати 1 зайчика, або зменшити їх кількість на 1.)

Запишемо рівність: 6 - 1 = 5.

Читаємо хором: зменшити на 1, буде 5.

Гра «Закінчи речення»

Щоб збільшити число на кілька одиниць — треба...

Щоб зменшити число на кілька одиниць — треба...

Робота за підручником (с. 58)

Завдання 1

Скільки рожевих трикутників?

Скільки кружечків?

На скільки більше кружечків?

Тобто, кружечків стільки ж, скільки трикутників, та ще 2. Кружечків на 2 більше, ніж трикутників. (4 + 2 = 6)

Рівність читайте так: «Чотири збільшити на два, буде шість».

Скільки чотирикутників?

Скільки п’ятикутників?

На скільки менше п’ятикутників?

Тоді кажуть, що п’ятикутників стільки ж, скільки чотирикутників, без 2.

П’ятикутників на 2 менше, ніж чотирикутників. (7 - 2 = 5)

Рівність читайте так: «Сім зменшити на два, буде п’ять».

Фізкультхвилинка

Складання задач на збільшення і зменшення числа

Завдання 2

За малюнками і записами складіть три задачі.

Розкажіть умову та питання кожної задачі.

Розв’яжіть їх усно і повідомте відповіді.

Порівняння виразу і числа

Завдання 3

Завдання учні виконують з коментуванням.

Пальчикова гімнастика «Рибки»

Імітуємо руками рухи рибки.

Робота з геометричним матеріалом

З яких фігур складений робот?

Яких фігур використали найбільше?

Яких фігур використали порівну?

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Що означає «збільшити число на кілька одиниць»?

Що означає «зменшити число на кілька одиниць»?

Веселі задачі

Мишеня ліском йшло пішки, Непомітно два з них з’їло.

Несло друзям три горішки. Сіра мишка в нас питає:

Та в дорозі не втерпіло, — Скільки мишеня горішків має?

Який вираз складемо до цієї задачі? (3 - 2 = 1)

Прочитайте його по-різному.

На лужку серед трави, У густій рясній траві.

Заховались дві кози, Підрахуємо гуртом,

А отут стоять ще дві Скільки всіх тих кіз разом.

Який вираз складемо до цієї задачі? (2 + 2 = 4)

Прочитайте його по-різному.


Урок 57. 14.12.

Тема. СКЛАДАННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 3. СКЛАДАННЯ ТА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗБІЛЬШЕННЯ Й ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЛА НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. ОБЧИСЛЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ НА ДВІ ДІЇ

Мета: формувати в учнів уміння складати таблиці додавання і віднімання числа 3; про­довжити роботу над складанням задач на збільшення й зменшення числа на кіль­ка одиниць; розвивати математичне мовлення; виховувати культуру письма, інте­рес до навчання.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра «Мовчанка»

Робота над задачами

Учитель читає текст задачі.

Миколка вирізав три трикутники, а квадратів — на 2 більше. Скільки ква­дратів вирізав Миколка?

Скільки трикутників вирізав Миколка?

Що сказано про квадрати?

Про що запитується в задачі?

Учитель подає на дошці коротку умову задачі.

Трикутників — 3 1

Квадратів — ?, на 2 >

Що означає «на 2 квадратики більше»? (Стільки ж, скільки трикут­ників, та ще 2.)

Якою дією розв’яжемо задачу?

Прочитайте розв’язання задачі. (З + 2 = 5)

Яка відповідь до задачі?

Складання задачі за предметним малюнком

На дошці — малюнок шести порцій морозива, дві порції розтануло.

Обґрунтуйте вибір дії, якою будете розв’язувати задачу.

Що означає «на 2 менше»?

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Склад числа 3

З яких чисел складається число 3?

Каліграфічна хвилинка

Письмо цифри 3.

Пояснення вчителя

На дошці — приклад 1 + 3. Учні за допомогою числового відрізка або лінійки знаходять відповідь і записують приклад у зошит. Аналогічно розв’язують два наступні приклади з таблиці й записують у зошит.

Зверніть увагу: другий доданок у кожному прикладі залишається не­змінним, а перший доданок збільшується на 1. Що відбувається із сумою чисел? (Вона теж збільшується на 1.)

Решту прикладів складають і розв’язують учні. Аналогічно проводиться ро­бота над складанням таблиці «Відняти 3». Діти записують приклади у зошит, а вчитель — на дошці.

Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 3.

Гра «День — ніч»

Знайдіть приклади з відповідями 4; 6; 8. Яке число стоїть між 4 і 6?

Прочитайте приклад з такою відповіддю.

Робота за підручником (с. 59)

Завдання 1

Прочитайте тільки відповіді кожного стовпчика. (У першій таблиці від­повіді становлять ряд чисел від 4 до 10, а в другій — від 1 до 7.)

Порівняйте з таблицями додавання і віднімання 1 і 2.

Висновок. Кожна наступна таблиця на 1 приклад коротша.

Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади

з кінця до початку, називаючи відповідь.

Фізкультхвилинка

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Первинне закріплення

Завдання 2

Розв’язування прикладів з коментуванням.

Завдання 3; 4

Складання, розв’язування і запис задач у зошит. Повторення складових за­дачі.

Що означають слова на... менше, на... більше?

Чому в першій задачі додавали? Чому в другій задачі віднімали?

Творча робота над задачею

Завдання 4

Як зміниться розв’язання задачі, якщо слова на... більше замінити на слова на... менше?

Пальчикова гімнастика «Оплески»

Поаплодуємо собі за виконану роботу!

Розвиток логічного мислення

Завдання 5

Повторіть умову задачі.

Скільки огірків взяла мама? Скільки — помідорів?

Скільки всього помідорів? Скільки мама взяла для салату?

Скільки помідорів залишилося?

Як дізналися?

Гра «Баскетбол»

На дошці — малюнок баскетбольного кошика, на якому написана цифра 8, та малюнки м’ячів із прикладами: 5 + 3; 2 + 2; 6 + 2; 1 + 7; 8 + 0; 4 + 4; 10 - 1;

- 2; 8 - 1. Хто з учнів — найвлучніший гравець?

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Вам сподобався урок?

Яке завдання було складним, а яке — легким?


Урок 58. 15.12.

Тема. Складання виразів за числовими відрізками та схемами, обчислення значень виразів. Розв’язуваня задач на знаходження суми. Вимірювання довжини відрізків. Побудова відрізка заданої довжини. Вправи на засвоєння таблиць додавання чисел 1,2,3.

Мета: вправляти в засвоєнні таблиць додавання і віднімання числа 3; продовжити ро­боту над складанням задач на збільшення числа на кілька одиниць; формувати вміння складати вирази за малюнками, користуватися лінійкою для вимірювання довжини відрізків; розвивати математичне мовлення; виховувати культуру оформ­лення письмових робіт, інтерес до навчання.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Усна лічба. Гра «Мовчанка»

 

Робота над задачами

Складіть і запишіть задачі за коротким записом і запишіть розв’язання в зошити.

Було — П Було — П

Подарувала — П Приплило — П

Залишилося — ? Стало — ?

Гра на увагу

Знайдіть приклади з однаковими відповідями.

+ 2 9 - 3 8 - 3 10 - 3 3 + 2

+ 3 7 - 2 4 + 2 3 + 3 6 + 1

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 60)

Завдання 1. Робота за числовим відрізком

За числовими відрізками і схемами складіть вирази та обчисліть їх зна­чення.

Поясніть, як відкладали відрізки (число 3) в кожному випадку.

Складіть приклади на додавання і віднімання числа 3 і запишіть у зошит.

Фізкультхвилинка

Робота над задачею

Завдання 2

Повторення умови задачі за запитаннями вчителя.

Як дізнатися, скільки всього пташок стало? (7 + 3 = 10)

Чому виконали дію додавання? (Тому що пташок стало більше.)

Назвіть відповідь задачі.

Чому пташки взимку летять до годівниці?

Як ви допомагаєте птахам узимку?


Творча робота над задачею

Змініть умову задачі таким чином, щоб її можна було розв’язати дією віднімання.

Робота з геометричним матеріалом

Завдання 3

Виміряйте довжину кожного відрізка.

Накресліть відрізок на 2 см довший від найдовшого з поданих.

Складання виразів за малюнками на додавання трьох доданків

Завдання 4

+ 2 + 3 = 9 6 + 1 + 1 = 8 2 + 2 + 3 = 7

Самостійна робота

варіант 2 варіант

У Тараса 10 к. м 1 У Сашка 5 к. 1

У Марійки на 2 к. менше І У Сергія на 2 к. більше

Пальчикова гімнастика

Завдання з логічним навантаженням

У зайчика було 7 морквин. Він з’їв їх усі, крім трьох.

Скільки морквин залишилося?

Скільки морквин з’їв зайчик?

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Повторення таблиць додавання і віднімання числа 3 напам’ять «лан­цюжком».

Вам сподобався урок?

Яке завдання було складним, а яке — легким?

 

ДОДАТОК ДО УРОКУ 47 3. Розпізнавання частин задачі на слух

Зараз я читатиму уривок із задачі. Вам слід з’ясувати, що це: умова, пи­тання, розв’язання або відповідь, і підняти потрібну фішку.

Покажіть фішку «УМОВА». Покажіть фішку «ПИТАННЯ». Покажіть фішку «РОЗВ’ЯЗАННЯ». Покажіть фішку «ВІДПОВІДЬ».

Скільки всього шишок у Вови й Антона? (Питання)

До 4 додати 2 вийде 6. (Розв’язання)

У Вови 4 шишки. В Антона 2 шишки. (Умова)

Усього 6 шишок. (Відповідь)

Розкажіть задачу повністю (з опорою на схему).

Умова ► питання ► розв’язання ► відповідь

Умова. У Вови 4 шишки. В Антона 2 шишки.

Питання. Скільки всього шишок в Антона й у Вови?

Розв’язання. До 4 додати 2 вийде 6.

Відповідь: Усього 6 шишок.

Завдання з логічним навантаженням.

Завдання 4

Розставте числа від найменшого до найбільшого і прочитайте слово. (Метро)


Урок 57. 16.12

Тема. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ОСТАЧІ. СКЛАДАННЯ ТА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗБІЛЬШЕННЯ ЧИСЛА НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ .

Мета: закріпити навички додавання і віднімання числа 3; вправляти учнів у роз­в'язуванні задач на знаходження остачі; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати математичне мовлення; виховувати культуру оформлення письмових робіт, інтерес до навчання.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Математичний диктант

5 збільшити на 3.

7 зменшити на 3.

8 плюс 2.

6 мінус 3.

Перший доданок — 4, другий доданок — 3. Запишіть суму. Взаємоперевірка робіт.

Гра «Допоможи Буратіно»

+ 1 = 5 2 + 2 = 4

- 1 = 4 8 - 3 = 4

+ 3 = 9 7 - 2 = 5

- 2 = 6 8 + 2 = 9

Робота за індивідуальними картками

Картка № 1 Картка № 2

а) Склади із прикладу на додавання а) Склади із прикладу на додавання два приклади на віднімання. два приклади на віднімання.

+ 2 = 4 + 2 =

б) Постав знаки >, <, =. б) Постав знаки >, <, =.

6...9; 10...3; 4...4. 1...7; 8...2; 5...5.

Складання, розв'язування і запис задачі (за малюнком)

В Оленки жили чотири чорні і два білі кролики. Скільки всього кроликів жило у Оленки?

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Запис у зошиті числових рівностей, що містять поняття «стільки ж»

У їжачка було 5 грибів, у білочки стільки ж. (5 = 5)

На клумбі розцвіло 2 тюльпани і стільки ж ромашок. (2 = 2)

На годівницю сіли 3 горобця й стільки ж синичок. (З = 3)

Робота з демонстраційним матеріалом

Було 4 червоних яблука й 1 жовте. Скільки всього яблук? (4 + 1 = 5)

Було 4 червоних яблука, а жовтих — на 1 більше. Скільки було жовтих яблук? (4 + 1= 5)

Запишіть розв’язання задач у зошит і порівняйте їх.

Чому вийшли однакові приклади? (Тому що, щоб до 4 додати 1 і чотири збільшити на 1, треба виконати одну й ту саму дію.)

Чому відрізняються відповіді задач? (У першій задачі 5 яблук — чер­воних і жовтих, а в другій — 5 жовтих яблук.)

Фізкультхвилинка

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Робота за підручником (с. 61)

Завдання 1

За малюнком складіть і розв’яжіть задачу.

Завдання 2. Задача на знаходження остачі

Розгляньте малюнки і розкажіть, що було і що сталося.

Складіть задачу: розкажіть її умову і поставте питання.

Розв’яжіть задачу. Запишіть розв’язання в зошит.

Завдання 3

Розв’яжіть приклади з коментуванням.

Фізкультхвилинка

Завдання 4. Робота над текстовою задачею Учитель читає умову задачі.

Прочитайте умову задачі. Прочитайте питання задачі.

Що означає в задачі число 5, число 2?

Про що запитується в задачі?

Яку дію треба виконати, щоб відповісти на питання задачі? Чому?

Яка відповідь до задачі?

Запишіть розв’язання задачі в зошити.

Робота з геометричним матеріалом

Накресліть у зошиті два відрізки: один завдовжки 5 см, а другий — на

см коротший.

Задача для кмітливих

Ти та я, та ми з тобою. Скільки всього нас?

Три яйця зварилося за три хвилини. За скільки хвилин зварилося одне яйце?

Весела лічба

Є в зайчихи п’ять малят,

Неслухняних зайченят.

На обід їх мати жде.

Три прийшли, а скільки йде?

Горобець і три синиці Он летять до годівниці.

Скільки птахів, підкажіть,

Будуть вдячні за обід?

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Повторення таблиць додавання і віднімання числа 3 напам’ять «лан­цюжком».

Що означає «на 3 більше», «на 3 менше»?

Ми грали? Приклади, задачі розв’язали?

Отже, ми — молодці!

Урок 60. 18.12.

Тема. ОЗНАЙОМЛЕННЯ ЗТЕРМІНАМИ «ЗМЕНШУВАНЕ», «ВІД’ємник», «РІЗНИЦЯ» . СКЛАДАННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 4. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ОСТАЧІ. ПОБУДОВА ВІДРІЗКІВ ЗАДАНОЇ ДОВЖИНИ.

Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання й віднімання числа 4; навчати кресли­ти відрізки заданої довжини; вправляти у розв'язуванні задач на знаходження оста­чі; виховувати старанність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра «Мовчанка»

- 3 □ - 3 □ - 2 □ + 1 □ + 3 □ - 2 = ?

Розв'язування задач

У їжачка 3 грибочки, а в білочки — на 3 більше. Скільки грибочків у бі­лочки?

У Миколки 4 груші, а в Петрика на 3 груші менше. Скільки груш у Пе­трика?

У першому акваріумі 7 рибок, а в другому 3. Скільки рибок в обох акварі­умах?

Повторення назв компонентів при додаванні

Я знайшов в дуплі у білки 5 горішків лісових.

Ось іще лежить один.

От так білка! Молодець!

Скільки господиня горішків лісових запасла на зиму?

Складіть вираз до задачі. (5 + 1 = 6)

Як називаються числа при додаванні?

Назвіть перший доданок; другий.

Чому дорівнює сума?

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Пояснення вчителя. Робота з демонстраційним матеріалом

Скільки пташок сидить на годівниці? (5)

Скільки пташок відлетіло? (3)

Скільки пташок залишилось? (2)

Складіть приклад за малюнком. (5 - 3 = 2)

Яку дію виконали?

У результаті віднімання число 5 збільшилося чи зменшилося?

Число, від якого ми віднімаємо, називається зменшуване.

Як назвемо число 5 у нашому виразі? (Зменшуване)

Те число, яке віднімаємо, називається від’ємником.

Назвіть від’ємник у виразі 5 - 3 = 2.

Результат дії віднімання називають різницею. Число 2 — різниця.

Як називають числа при відніманні? (Зменшуване, від’ємник, різниця)

Робота за підручником (с. 62)

Завдання 1

Прочитайте приклад.

Як називаються числа 9; 4; 5?

Вираз 9 - 4 — це різниця. Читаємо так: «Різниця чисел 9 і 4». Фізкультхвилинка

Склад числа 4

З яких чисел складається число 4?

Каліграфічна хвилинка

Письмо цифри 4.

Продовження роботи за підручником (с. 62)

Завдання 2. Складання таблиць додавання і віднімання числа 4 Під час складання таблиці «Додати 4» слід звернути увагу дітей на те, що кожна наступна відповідь на 1 більше від попередньої.

Під час складання таблиці «Відняти 4» — звернути увагу дітей на те, що перший приклад таблиці віднімання можна скласти з першого прикладу таб­лиці додавання.

Прочитайте відповіді кожної таблиці.

Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади з кінця до початку, називаючи відповідь.

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Первинне закріплення (завдання 3)

Запишіть вирази та обчисліть їх значення.

Скільки всього відняли від 8 в останньому виразі?

Складання та розв'язування задачі за малюнком

Завдання 4

Розгляньте малюнок. Про що будемо розв’язувати задачу?

Скільки подарунків було в мішку спочатку? Скільки подарували?

Назвіть питання задачі.

Якою дією розв’яжемо задачу? Чому?

Розв’яжіть задачу і запишіть розв’язання в зошити.

- 4 = 3 (п.)

Повідомте відповідь.

Робота з геометричним матеріалом. Креслення відрізків

Завдання 5

Виміряйте довжину відрізка.

Накресліть у зошиті такий самий відрізок.

Зорова гімнастика

Самостійна робота

+ 4 = 5 5 - 4 = □ 4 + 4 = □

+ 4 = 6 □ - 4 = 2 □ + 4 = 9

3 + □ = 7 7 - □ = 3 6 + □ = 10

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Як називаються числа при відніманні?

Назвіть числа при відніманні у прикладі 10 - 2 = 8.

Прочитайте тільки відповіді таблиць додавання і віднімання числа 4.

Що сподобалося на уроці? У чому ви зазнали труднощів?


Урок 61. 21.12.

Тема. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 4. КРУГОВІ ПРИКЛАДИ. ПОРІВНЯННЯ ВИРАЗУ І ЧИСЛА

Мета: вправляти учнів у засвоєнні табличних випадків додавання і віднімання числа 4; ознайомити з круговими прикладами; вправляти у розв'язуванні задач на знахо­дження суми й остачі; виховувати старанність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Усна лічба. Робота з числовим віялом

 

Гра «Прив'яжи кульку»

- ]

Повторення назв компонентів при відніманні

П’ять яблунь у саду ростуть,

Чотири з них уже цвітуть.

Скільки ще не розцвіли?

Як би ви відповіли?

Складіть вираз до задачі. (5 - 4 = 1)

Як називаються числа при відніманні?

Назвіть зменшуване; від’ємник.

Чому дорівнює різниця?

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Пояснення вчителя. Кругові приклади

- 1 = □ 6 + 2 = □ 3 + 2 = □ 5 + 1 = □ 8 - 4 = □

Це приклади, які розв’язуються не по порядку. Розв’яжіть перший приклад. Яку відповідь одержали? (3) Другий приклад, який ми будемо розв’язувати, має починатися на 3 і т. ін. Відповідь останнього прикладу має дорівнювати числу 4, яке є початком першого прикладу.

Коли всі приклади будуть розв’язані, учитель говорить, що коло замкну­лося.

Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 63)

Завдання 3

Розв’яжіть кругові приклади з коментуванням.

Фізкультхвилинка

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Складання, розв'язування задачі за малюнком на знаходження остачі

Завдання 1

Розгляньте малюнок. Про що будемо складати задачу?

Скільки ялинок було спочатку? Скільки ялинок продали?

Назвіть питання задачі.

Якою дією розв’яжемо задачу? Чому?

Запишіть розв’язання у зошиті.

- 2 = 4 (ял.)

Назвіть відповідь задачі.

Робота над текстовою задачею на знаходження суми

Завдання 4

У білочки було 5 горіхів і 2 гриби. Вона знайшла ще 3 горіхи.

Скільки горіхів стало в білочки?

Назвіть розв’язання задачі.

Поясніть, чому додавали саме ці числа?

Самостійна робота

Завдання 2

варіант — 1-й рядок;

варіант — 2-й рядок.

Зорова гімнастика

Гра «Знайди "зайву" фігуру»

Завдання 6

Діти знаходять «зайву» фігуру і пояснюють, чому вона «зайва».

Порівняння виразу і числа за зразком

Завдання 5

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Повторимо хором таблиці додавання і віднімання числа 4.

Яку дію необхідно виконати щоб знайти остачу?

Яку дію необхідно виконати щоб знайти суму?

Що сподобалося на уроці?


Урок 62. 22.12.

Тема. СКЛАДАННЯ ТА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗНАХОДЖЕННЯ СУМИ Й ОСТАЧІ. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ ТА ВІДНІМАННЯ. ПОБУДОВА ГЕОМЕТРИЧНИХ ФІГУР ЗА ЗРАЗКОМ.

Мета: формувати в учнів обчислювальні навички додавання й віднімання числа 4; вчи­ти креслити фігури за зразком; вправляти у розв'язуванні задач на знаходження су­ми й остачі; розвивати мислення; виховувати акуратність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Усна лічба. Робота з числовим віялом

Збільшіть на 4 кожне із чисел: 5; 3; 2; 6.

Зменшіть на 4 кожне із чисел: 10; 7; 4; 9.

Весела лічба

Дві синички гарні пташки,

На вербі сиділи.

Три подружки-щебетушки Раптом прилетіли.

Скільки на вербі синиць?

Полічи веселих птиць. (5)

На полиці вісім книг,

Толя взяв одну із них.

Хто тепер сказати б зміг,

Скільки на полиці книг? (7)

Є в зайчихи 5 малят,

Неслухняних зайченят.

На обід їх мати жде,

Три прийшли, а скільки йде? (2)

Гра «Хто швидше?»

Біля дошки — 2 команди.

- 8 + 5 - 3 + 1 + 4 - 2 + 1 = (8)

- 7 + 4 - 2 + 3 - 2 + 4 - 1 = (9)

Робота за індивідуальними картками

Картка № 1 Картка № 2

а) Встав пропущені числа. а) Встав пропущені числа.

= □ + □ 4 = □ + □ 5 = □ + □ 9 = □ + □ 3 = □ + □ 6 = □ + □

б) Постав знаки >, <, =. б) Постав знаки >, <, =.

+ 5 □ 10 9 - 1 □ 7 1 + 2 □ 8 4 + 4 □ 8 6 + 3 □ 7 3 + 2 □ 9

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Побудова чотирикутника за зразком

Поставте в зошиті точку на перетині ліній. Відрахуйте від неї 4 клітинки вниз і поставте другу точку. Від неї відрахуйте 6 клітинок праворуч і поставте третю точку. Ми позначили вершини многокутника. А тепер накреслимо його. За допомогою лінійки з’єднаємо всі точки відрізками.


Робота за підручником (с. 64)

Вимірювання довжин сторін многокутників. Побудова фігур за зразком у зошиті.

Фізкультхвилинка

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Складання й розв'язування задач на знаходження остачі

Завдання 1

Скільки іграшок принесли для прикрашання ялинки? (9)

Скільки іграшок розбилося? (3)

Як дізнатися, скільки іграшок залишилося? (9 - 3 = 6)

Яку дію використали для розв’язання задачі? Чому?

Запишіть розв’язання задачі у зошити.

Повідомте відповідь.

Завдання 2

Скільки грошей було у дівчинки в гаманці? (10 к.)

Скільки грошей вона витратила першого разу? (2 к.) А другого? (2 к.)

Як дізнатися, скільки грошей у неї залишилося? (10 - 2 - 2 = 6 (к.))

«Конкурс красунь». Каліграфічне письмо цифр 7 і 8

Складання й розв'язування задачі на знаходження суми

Завдання 4

Скільки клоунів було у цирку?

Скільки прийшло?

Скільки клоунів стало?

Назвіть розв’язання задачі.

Чому додавали?

Пальчикова гімнастика «Долоня — кулак»

Почергово то ліву, то праву руку стискати в кулак.

Разом зробимо ось так:

То — долоня, то — кулак.

Ще раз так і ще раз так:

Ще долоня, ще кулак.

Гра «Число загубилось»

- 1 = 4 7 = 9 - □

+ 1 = 8 3 = 6 - □

- □ = 9 5 = 6 - □

Задача на кмітливість

Миколка і Тарас вимірювали кроками відстань від спортивного майдан­чика до школи.

Чому вони отримали різні відповіді: у Миколки — 7 кроків, а в Тара­са — 6?

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

З яких частин складається задача?

Придумайте задачу, яка розв’язувалася б дією додавання.

Придумайте задачу, яка розв’язувалася б дією віднімання.


Урок 63. 23.12.

Тема. СКЛАДАННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 5. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ЗБІЛЬШЕННЯ І ЗМЕНШЕННЯ ЧИСЛА НА КІЛЬКА ОДИНИЦЬ. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 5

Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання й віднімання числа 5; формувати нави­чки розв'язання задач на збільшення й зменшення числа на кілька одиниць; розви­вати математичне мовлення; виховувати культуру письма, інтерес до навчання.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Усна лічба. Гра «Рибалка»

До дошки виходять 2 команди гравців.

 

Математичний диктант

Число 6 збільшити на 3.

Число 7 зменшити на 4.

Від 10 відняти 4.

До 2 додати 4.

Перший доданок 4, другий доданок 4. Знайти суму.

Усне розв'язування задач

Діти зірвали в саду 4 яблука і 5 груш. Скільки всього фруктів зірвали діти?

У трамваї було 8 пасажирів. 4 пасажири вийшли на зупинці. Скільки паса­жирів залишилося на зупинці?

Мар’янка зірвала 5 ромашок і стільки ж волошок. Скільки квітів зірвала дівчинка?

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Склад числа 5

З яких чисел складається число 5?

Каліграфічна хвилинка. Письмо цифри 5

Робота за підручником (с. 65)

Завдання 1

Складання таблиць додавання й віднімання 5.

При складанні таблиці «Додати 5» слід звернути увагу дітей на те, що кожна наступна відповідь на 1 більше попередньої.

При складанні таблиці «Відняти 5» — звернути увагу дітей на те, що перший приклад таблиці віднімання можна скласти з першого прикладу та­блиці на додавання.

Прочитайте відповіді кожної таблиці.

Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади

з кінця до початку, називаючи відповідь.

Фізкультхвилинка

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Розв'язування прикладів з коментуванням (завдання 2)

Складання і розв'язування задачі за малюнком (завдання 3)

Скільки клубочків було в першому кошику?

Що сказано про другий кошик?

Що означає «на 5 менше?» (Не вистачає 5, щоб стало стільки ж. Стільки ж — це 9.)

Поставте питання до задачі.

Назвіть розв’язання до задачі.

Запишіть розв’язання в зошити і прокоментуйте відповідь на питання до задачі.

Пальчикова гімнастика

Робота над текстовими задачами

Завдання 4

Учитель читає текст задачі. Учні повторюють умову й питання задачі. Учи­тель записує коротку умову задачі на дошці.

— 7 груш 1

— ?, на 3 більше

Аналіз задачі за запитаннями вчителя. Розв’язання учні записують у зо­шити.

Творча робота над задачею

Складіть таку саму задачу, замінивши число 7 числом 5. Чи змінилася дія у розв’язанні?

Завдання 5

Учитель читає текст задачі. Учні повторюють умову і питання задачі. Учи­тель записує коротку умову задачі на дошці.

— 7 груш 1

— ?, на 3 менше

Аналіз задачі за запитаннями вчителя. Розв’язання учні записують у зо­шити.

Порівняйте розв’язання задач.

Чому першу задачу розв’язували додаванням?

Чому другу задачу розв’язували відніманням?

Завдання з логічним навантаженням

Завдання 6

Доберіть такі числа і знаки дій, щоб рівності були правильними.

Самостійна робота

Поставте знаки >, <, =.

+ 2 □ 7 4 + 2 □ 6 9 □ 6 + 1

+ 2 □ 4 7 + 1 □ 5 7 □ 9 + 1

ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Повторення таблиці додавання і віднімання числа 5.

Що сподобалося на уроці?

У чому ви зазнали труднощів?

Урок 62. ЗАДАЧІ НА РІЗНИЦЕВЕ ПОРІВНЯННЯ. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 5. КРУГОВІ ПРИКЛАДИ

Мета: на основі порівняння двох груп предметів формувати в учнів розуміння різнице­вого порівняння чисел; закріплювати знання таблиць додавання і віднімання чис­ла 5; розвивати математичне мовлення; виховувати культуру письма, інтерес до на­вчання.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Усна лічба

— Збільшіть на 5: 1; 2; 4; 3; 5.

— Зменшіть на 5: 9; 7; 6; 10; 8.

2. Математичний диктант

— Запишіть суму чисел 6 і 2; 7 і 3.

— Число 8 зменшити на 3; 10 мінус 4.

— Перший доданок 5, другий доданок 2. Чому дорівнює сума?

3. Гра «Допоможи Буратіно»

+ 3 = 7 5 + 2 = 8 6 - 4 = 3

1 + 2 = 9 7 - 2 = 4 8 - 4 = 4

3 + 2 > 6 6 < 6 + 4 9 - 7 = 9 - 6

I. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Практична робота з паличками для лічби

— Покладіть 5 паличок угорі. Покладіть 3 палички внизу.

— Де паличок більше? На скільки більше паличок угорі?

— Де паличок менше? На скільки менше паличок унизу?

— Запишемо приклад 5 - 3 = 2.

— Прочитайте приклад. («3 менше від 5 на 2», «5 більше від 3 на 2»)

— Отже, щоб дізнатися, на скільки одне число більше або менше за інше, треба від більшого числа відняти менше.

2. Робота за підручником (с. 66)

Завдання 1

— Полічіть зайчиків і морквини.

— Скільки зайвих морквин?

— Отже, зайчиків на 3 менше, ніж морквин, а морквин — на 3 більше, ніж зайчиків.

— Як дізнатися, на скільки 5 менше від 8? Складіть вираз.

Фізкультхвилинка

II. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Продовження роботи за підручником (с. 66)

Завдання 2

— Розгляньте групи (множини).

— Скільки зайвих ключок?

— Зробіть висновок. Як дізнатися, на скільки 6 більше від 4?

— Складіть вираз і знайдіть різницю.

Завдання 3

— Скільки друзів у Петрика?

— Скільки в нього листівок?

— Скількох не вистачає?

— Як дізнатися, на скільки 5 менше від 7?

Висновок. Щоб дізнатися, на скільки одне число менше за інше, необхідно від більшого відняти менше.

2. Кругові приклади (завдання 4)

Зорова гімнастика

3. «Конкурс красунь»

Написання цифр 8; 9; 10.

4. Гра «Так чи не так?»

• 5 пальців на руці. (Так)

• 2 сигнали у світлофора. (Не так)

• У веселки 6 кольорів. (Не так)

• У тижні — 7 днів. (Так)

• У трикутника — 4 сторони. (Не так)

5. Завдання з логічним навантаженням

Завдання 5

— З яких фігур склали будинок?

— Фігур якого кольору найбільше?

III. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Повторення таблиці додавання і віднімання числа 5.

— Як дізнатися, на скільки одне число більше за інше?

Гра «Закінчи речення»

• 10 більше від 4 на □ , бо □ - □ = □.

• 4 менше від 10 на □ , бо □ - □ = □.

— Що сподобалося на уроці?

— У чому ви зазнали труднощів?


Урок 63. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ 1 ВІДНІМАННЯ. ЗАДАЧА, ЯКА МІСТИТЬ ПОНЯТТЯ «СТІЛЬКИ Ж». ЗАДАЧІ НА РІЗНИЦЕВЕ ПОРІВНЯННЯ. ПОБУДОВА ВІДРІЗКІВ

Мета: закріплювати знання таблиць додавання і віднімання чисел 1-5; формувати вмін­ня розв'язувати задачі; розвивати математичне мовлення; виховувати культуру письма, інтерес до навчання.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Усна лічба. Робота з числовим віялом

— Збільшити на 3 числа 2; 7; 3; 6; 5.

— Зменшити на 4 числа 10; 8; 4; 9; 7; 6.

— Як дізнатися, на скільки 9 більше 4?

— Як дізнатися, на скільки 3 менше 5?

2. Гра «Математичні сходинки»

— Доберіть картки і розмістіть під кожною сходинкою. (1; 2; 3; 4; 5; 4; 3; 2; 1)

9 - 4

6 - 2

2 + 1 І

1 - 3

2 - 1

— Подивіться на результати розв’язання прикладів. Що ви помітили? (Числа зростають від 1 до 5, а потім спадають від 5 до 1.)

3. Цікаві задачі

• П’ять метеликів літають І на квіточки сідають.

Прилетів іще один,

Сів на квіточку і він.

Полічімо швидше всіх,

Цих метеликів прудких.

— Якою дією розв’язували задачу?