Типология лексических упражнений

Лексические упражнения предназначены для осознания учащимися сущности лексических понятий и для формирования речевых умений.

 

Типы лексических упражнений:

1) нахождение изучаемого лексического явления среди других слов (в словосочетании, предложении, тексте);

2) подбор примеров, иллюстрирующих изучаемое явление (по памяти, по указанному источнику);

3) группировка изучаемых лексических явлений;

4) лексический разбор;

5) определение роли изучаемого явления в тексте;

6) использование в собственной речи изучаемого явления для решения определенной коммуникативной задачи;

7) нахождение ошибок в использовании лексического явления и их исправление;

работа с толковым словарём.

 

При знакомстве с лексическим значением слова полезны такие упражнения: 1) толкование лексического значения слова, использованного в контексте; 2) определение лексического и грамматического значения

слова, использованного в предложении; 3) узнавание слова по толкованию его лексического значения; 4) нахождение в тексте слов с указанным лексическим значением. Внимание к лексическому значению слова – основа точности речи.

Условия достижения такого качества речи, как точность, связаны с верным словоупотреблением,что предполагает:

1) правильный выбор нужного слова из синонимичного ряда;

2) выбор точного наименования для предмета речи;

3) знание и четкое разграничение полисемии;

4) чёткое разграничение омонимов;

5) чёткое разграничение паронимов;

6) хорошее знание значений слов узкой сферы употребления (профессиональных, терминов, заимствованных, устаревших, новых слов).

 

23. Методика обучения словообразованию. Цели, задачи, частнометодические принципы обучения словообразованию. Структура и содержание школьного курса словообразования, формируемые умения и навыки.

Цели:

Значимые части слова – морфемы.

Основа слова: корень, приставка, суффикс, постфикс, соединительная гласная. окончание.

Образование слов: производящее и производное слова.

Способы словообразования: суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, слияние слов, сложение, сложение сокращенных слов.

 

Задачи:

- познакомить обучающихся с тем, как устроены слова в русском языке, из каких значимых частей они состоят;

- научить разграничивать школьников производные и непроизводные слова;

- познакомить школьников с типологией значимых частей, выполняющих словообразовательную или словоизменительную функции и имеющих определенную стилистическую окраску;

- сформировать у школьников понимание образования слов различных частей речи и характера отношений между производным и производящим; познакомить учащихся со словообразовательной нормой;

- тренировать учащихся в подборе однокоренных слов, имеющих части, формально близкие и обладающие содержательной общностью;

- обогащать речь учащихся однокоренными словами с синонимичными морфемами, выбираемыми с учетом речевой ситуации;

- раскрыть роль производных слов как средства связи предложений в тексте; показать роль однокорневых слов для раскрытия темы текста.

Учебно-языковые умения и навыки: разграничение однокоренных слов и форм одного слова; разграничение морфем; выделение основы; подбор однокоренных слов; словообразовательный разбор слова и разбор по составу.

Коммуникативные умения и навык: толкование лексического значения слова с опорой на его структуру; использование однокоренных слов в качестве средства связности текста; использование синонимичных и антонимичных морфем; использование словообразовательных синонимов для достижения точности и выразительности речи; использование словосочетаний и производных слов как синонимичных средств.

 

В школьном курсе словообразования работают над тремя группами понятий:

1. понятиями, связанными со структурой слова;

2. понятиями, связанными с образование слов;

3. понятиями, связанными со словообразовательным анализом слов.

К первой группе понятий относятся значимые части слова: морфема, морфемы словообразовательные, морфемы формообразующие (словоизменительные); основа; основа слова, окончание; корень, приставка, суффикс, постфикс, соединительная морфема.

Ко второй – непроизводные слова, производные слова, производящая часть, словообразовательное средство, словообразовательное значение; способы образования слов, суффиксальный способ, приставочный, приставочно-суффиксальный, переход одной части речи в другую; сложение основы и целого слова; сложение нескольких основ в сочетании с суффиксальным способом, сложение сокращенных основ, слияние.

К третьей – морфемный разбор слова, словообразовательный разбор слова.