V. Работа с учебником (с. 60 -62)
— С приходом осени вся земля покрывается багрово-желтым покрывалом. Давайте заглянем с вами в лес, в сад и огород.
(Ученик читает стихотворение.)
Унылая пора!
Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса...
Л. Пушкин
1 ряд.
Рассмотрите иллюстрацию «Осень в лесу» с. 61.
Прочитайте вопросы.
Составьте рассказ.
2 ряд.
Рассмотрите иллюстрацию «Осень на лугу» с. 62.
Прочитайте вопросы.
Составьте рассказ.
3 ряд.
Рассмотрите иллюстрацию «Осень в саду» с. 62
Прочитайте вопросы.
Составьте рассказ.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Нарисовать осень.
Подготовить рассказ о любимом периоде осени.
Урок № 23
Тема раздела: Я И МОЯ СЕМЬЯ.
Тема: ЯКОВ АКИМ «МОЯ РОДНЯ», АГНИЯ БАРТО «Я РАСТУ»
Цели:
- совершенствовать умение читать вслух и молча, регулируя темп чтения, развивать умение читать выразительно, коллективно определяя расстановку пауз и находя слова, на которые падает логическое ударение;
- совершенствовать умение находить авторские слова и выражения, с помощью которых можно выполнить словесный рисунок к тексту;
- создавать условия для формирования уважительного отношения к своим друзьям, родным и близким.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Дети рассказывают рассказы которые они составили по опорным словам. Рассказы по рисункам.
III. Подготовка к восприятию новой темы
I. Вступительное слово учителя.
— Сегодня на уроке мы поговорим о чем-то важном, о чем писали поэты, высказывались мудрецы. Когда вы говорите об этом, вы становитесь спокойными, радостными, ваши лица освещают улыбки. Очень глубокий смысл заключен в одном маленьком, но важном слове. Это слово понятно всем.
Оно с нами с первых мгновений жизни. Без этого слова жизнь на земле невозможна. Оно дорого, как слова «хлеб», «вода», «мама», «Родина». Попробуйте его расшифровать (плакат на доске).
— Правильно, это слово — СЕМЬЯ. А теперь закройте глаза и настройтесь слушать сказку.
2. Учитель читает отрывок из сказки -Маленький принц».
Давным-давно, много веков тому назад, так много звезд на небе, как теперь, не было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку, свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у Звездочки: Звездочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу даже ночью; то тусклый и даже незаметный-?
Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звездочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!
— А в какие ночи твой свет становится ярким? - спросила Луна.
— Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне всегда было интересно узнать, что их так манит в дороге, куда они так спешат?
— Ты узнала тайну спешащих странников? — спросила Луна.
— Да,— ответила Звездочка.— Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в дороге. Он выглядел изможденным и очень усталым от долгого пути, каждый шаг давался ему с большим трудом, но глаза...
— А какими были его глаза, — недоуменно спросила Луна.
— Они светились в темноте от счастья и радости, — ответила, тяжело вздохнув. Звездочка и продолжила.— Чему ты радуешься, странник?
И он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперед, преодолевая все преграды, потому, что знал: дома меня ждет тепло и уют, забота и сердечность моей семьи— жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже невозможное».
Звездочка замолчала, а затем ответила: «Вот с той самой поры я и стараюсь дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью».
Луна посмотрела на Звездочку и спросила: «Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью, любящих людей, которые помогали бы тебе делать людей счастливыми»?
— А разве это возможно?— с надеждой спросила Звездочка. Луна, не говоря больше ни слова, махнула рукавом своего золотого одеяния, и в тот же миг на небе засияли тысячи новых звезд, которые мигали своим неповторимым мерцающим светом маленькой звездочке, как будто говорили: «Мы рядом, мы здесь, дорогая, мы теперь — одна Семья»!
А. Экзюпери
— Понравилась ли вам сказка?
— Так что же такое «семья»? (Ответы детей.)
— Семья — это тот «островок» в жизни человека, где каждый находит понимание и любовь, поддержку и заботу. Семья, по определению, данному в словаре Ожегова, — это группа живущих вместе родственников.
IV. Разговор по кругу «Моя семья»
Каждый ученик рассказывает о своей семье.
V. Работа с текстом стихотворения Я. Акима «Моя родня»
1. Чтение стихотворения учителем (с. 63).
2. Проверка первичного эмоционального восприятия.
— Какое настроение создает стихотворение? Почему?
3. Лексическая работа.
• Родня— родственники.
4. Чтение стихотворения учащимися.
5. Обсуждение прочитанного.
— Понравился ли вам мальчик? Чем?
Какие слова в стихотворении подчеркивают любовь мальчика к родным?
— Почему щенок Тишка родной мальчику?
— Как мальчик доказывает свою любовь к щенку?
— Почему мальчик относит к родне друга Сережку?
— Как вы думаете, хороший ли друг герой стихотворения?
— Назовите главную черту характера героя.
6. Выборочное чтение.
— Кто для мальчика родня? Прочитайте.
— Что мальчик собирается подарить родным? Прочитайте.
7. Выразительное чтение. (Конкурс на лучшего чтеца.)
— Научитесь читать стихотворение выразительно. Представьте, что в стихотворении говорится о вашей семье. Передайте голосом теплоту и нежность к своей семье.
— Найдите и прочитайте слова, на которые падает логическое ударение.
Физкультминутка
VI. Работа в группах
— Очень часто в семье возникают спорные вопросы. Если их не решить вовремя, то возникает ссора. Кто должен уступать в семье? Как разрешить конфликт? Обсудите в группах ситуации и найдите выход.
• Ты хочешь посмотреть одну передачу, а сестра — другую. Как разрешить эту ситуацию? Как вы уладите спорный вопрос?
• Вы вместе играли в игрушки, но у сестрёнки разболелся живот. Кто будет убирать игрушки на место? Почему?
• Вам обоим понадобилась одна и та же вещь (мозаика). Как поступите? Кто кому уступит?
• Брат хочет послушать музыку, а тебе нужно делать уроки. Как вы уладите этот спор?
• Мама попросила вас сходить в магазин. Вы решаете, кто же все-таки пойдет. Как бы поступили дружные брат и сестра?
VII. Проверка выполненных заданий
VIII. Работа с текстом стихотворения А. Барто «Я расту!»
1. Чтение стихотворения учителем (с. 65).
2. Проверка первичного эмоционального восприятия.
-- Понравился ли вам мальчик? Чем?
3. Лексическая работа
Тахта широкий низкий диван без спинки.
4. Чтение стихотворения учащимися.
5. Обсуждение прочитанного.
Что происходит с мальчиком? Как он к этому относится? Как вы думаете, мальчик только растет вверх или взрослеет? - Почему стихотворение называется Я расту!»
6. Самостоятельное чтение:
а) чтение молча (про себя). Найдите слова -рифмы.
б) чтение стихотворения с расстановкой пауз.
7. Словесное рисование.
Какие иллюстрации можно нарисовать к стихотворению?
IX. Подведение итогов урока.
-- Какой же должна быть семья? (Из конверта с надписью «Семья» учитель вынимает полоски бумаги, учащиеся вслух читают надписи на них: трудолюбивая, аккуратная, доброжелательная, терпеливая, вежливая, дружная.)
Я вам желаю от души.
Чтоб были дела хороши.
Чтобы в дом не стучалась беда.
Чтоб грустить не пришлось никогда.
X. Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворения «Я расту».
Урок № 24
Тема: ЮРИЙ ЯКОВЛЕВ «МАМА»
Цель:
- совершенствовать умение читать вслух, молча, хором со скоростью, соответствующей скорости разговорной речи;
- развивать речевое дыхание, умение отчетливо произносить звуки и тексты;
- способствовать обогащению словарного запаса, формированию внимания, логического мышления, памяти, умений коллективной деятельности;
- создавать условия для активной познавательной и творческой деятельности, воспитании уважительного отношения к труду людей, своей семье и маме.
Ход урока
Организационный момент
Вы, ребята, отдыхали.
Веселились и играли.
Но позвал вас всех звонок.
Начинать пора урок.
Т. Козлова