VI. Проверка выполненных заданий. VII. Подведение итогов урока

VII. Подведение итогов урока

— Если есть в ком-то доброта, человечность, чуткость, доброже­лательность, значит, он как человек состоялся. Ведь человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать да других людей создают основу человеческого счастья. Л. Н. Толстой ска­зал: «В жизни есть только одни несомненное счастье жить для других».

Ребята, я призываю вас: спешите делать добро. Давайте, укра­шать свою жизнь и жизнь окружающих добрыми делами.

Орбитой любви и привета

Пусть будет наша планета.

Стремитесь открыть хоть однажды

Звезду человечности в каждом.

П. Елфимов

— И начале урока вы получили «солнечный лучик». И я на­деюсь, что он в сердце каждого из вас зажег маленький огонек доброты. Повернитесь, пожалуйста, друг к другу И обменяйтесь улыбками! Всего вам доброго!

VIII. Рефлексия

— С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

— С каким настроением заканчиваете урок?

IX. Домашнее задание

1. Прочитать сказку Э. Киселевой «-Мальчик-Огонек' .

2. Подготовить рассказ о своем друге.

 

 

Урок № 53

Тема: ВАЛЕНТИНА ОСЕЕВА «КТО ВСЕХ ГЛУПЕЕ». СЕРГЕЙ МИХАЛКОВ «ОТВЕТ»

Цель:совершенствовать навык отчетливого произношения звуков; формировать умение читать целым словом, цепочкой, по ролям; раз­вивать умение читать выразительно; создавать условия для развития речи, установления дружеских отношений в классе; воспитывать вни­мательное отношение к окружающим.

Оборудование: Чудо-Дерево (макет дерева); корзина Вежливости с разноцветными листочками.

Ход урока

I. Организационный момент

Доброе утро

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе, утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро.

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым...

Доброе утро

Длится до вечера.

II. Проверка домашнего задания

Учащиеся рассказывают о своих друзьях.

III. Речевая, артикуляционная, дыхательная разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Остуди чай»

— Представьте, что перед вами чашка с горячим чаем. Сде­лайте вдох. На выдохе наклонитесь вперед. Старайтесь выдыхать воздух порциями.

2. Артикуляционная разминка. Упражнение «Стрельба по мишеням»

— Давайте устроим соревнование по стрельбе. Стреляйте по воображаемым мишеням взрывными звуками-пулями [к] или |г], а из лука — звуком [х]

Речевая разминка.

— Правильно прочитайте слона, найдите самое длинное.

сок чаи заря перец
рот мир редис перо
сом соль море сахар
сук рис река газета

IV. Подготовка к восприятию произведения

I. Вступительное слово учителя.

— Издавна народ высмеивал глупость, жадность, осуждал жестокость и злобу, с уважением относился к добрым, бескорыст­ным людям. Нет в мире ни одного человека абсолютно похожею внутренне и внешне на другого, даже близнецы отличаются друг от друга родинкой или еще чем-либо. У каждого свой характер.

Черты характера, как и привычки, бывают хорошие и плохие. Вы часто слышите слова (записаны на доске):

Добрый -—злой, щедрый — жадный, правдивый — лживый, вежливый —грубый, трудолюбивый — ленивый, аккуратный— неряшливый.

Что означают эти слова? (Ответы детей.)

— Характер проявляется в отношении человека к другим людям, к самому себе, к учебе, работе, игре. Характер — это часть внутреннего мира человека. Правильно ли говорят: «Ка­ков характер, таковы и поступки»?

— Всегда ли мы поступаем правильно?

V. Работа с текстом рассказа В. Осеевой «Кто всех глупее»

Чтение произведения учителем (с. 6).

Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какое настроение вызвала сказка? Почему?

— Кто из героев сказки вам понравился? Почему?

Анализ произведения.

— Перечислите, кто жил в доме.

— Почему Таня не дала сдачи Ване, а ударила ногой Барбо­са? Хорошо ли она поступила?

— Назовите главные черты характера Тани.

— Что сделал Барбос?

— Кто оказался самым мудрым?

— Назовите черты характера утки.

— В чем заключается главная мысль произведения? (Прежде чем совершить плохой поступок, подумай, остановись, ведь нико­му не хочется быть плохим ивыглядеть глупым.)

4. Чтение произведения учащимися:

а) комбинированное чтение «учитель — ученик»;

б) чтение «цепочкой" по предложению.

— Ответьте на вопрос, в названии рассказа.