Современные исследования о роли природы
(Николаева, Рыжова, Фокина)
Конец 80-х – начало 90-х гг. ХХ столетия и до настоящего времени: разработка теории и методики экологического образования дошкольников. Особое значение на данном этапе имеют работы Николаевой, Рыжовой, Фокиной.
Проблему нравственного развития личности ребёнка-дошкольника средствами природы исследовала Н. Фокина. По её мнению, нравственное становление дошкольника вплотную связано с формированием у детей гуманного отношения к миру природы. Она отмечает, что основу гуманного отношения к природному окружению составит осознание каждым малышом взаимосвязи «Человек-Природа», осознание того, что забота о природном окружении есть не что иное, как забота о самом себе, забота о человеке. Фокина указывает на необходимость учёта таких специфических возрастных особенностей детей дошкольного возраста, как впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, которые обеспечит возможность воспитания у детей таких качеств, как сочувствие, сострадание, сопереживание ко всему живому.
Большое значение в экологическом воспитании дошкольников имеют программы, направленные на становление начал экологической культуры через познание экологических закономерностей природы.
Программа Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа»нацелена на воспитание гуманной, социально-активной и творческой личности ребёнка 5-6 лет, которая имеет целостный взгляд на природу и понимает место человека в ней. В соответствии с программой дети получают представления о взаимосвязях в природе, которые помогают им обрести основы экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью. Программа предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природных условиях и быту, навыков практического участия в природоохранной деятельности в своём крае. Состоит из 10 блоков, каждый из которых включает обучающий и воспитывающий компоненты. 5 блоков – рассматривает область неживой природы, 3 – посвящены живой природе, 2 – взаимодействию человека с природой. Ценным аспектом программы является то, что автор обращает внимание на отходы, которые в большом количестве производит человечество и которые составляют реальную опасность для природы планеты. Программа имеет продолжение в начальной школе.
Одной из первых в 90-х годах XX в. появилась программа «Юный эколог» (С.Н. Николаева), созданная на основе авторской концепции экологического воспитания дошкольников. Программа имеет обстоятельное методическое обеспечение. В пособиях описано создание развивающей среды в ДУ, экологической подход к содержанию растений и животных. Включает две подпрограммы. 1 – ориентирована на детей – на развитие экологической культуры дошкольников 2-7 лет в любых образовательных учреждениях. 2 – предназначена для взрослых (воспитателей ДУ, педагогов дополнительного образования). Программа «Юный эколог» базируется на следующих положениях:
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности ребёнка, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребёнка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. В программе 6 разделов: 1 – содержит элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и её значении в жизни живых существ; следующие два посвящены раскрытию взаимосвязи растений и животных со средой обитания; четвёртый прослеживает роль взаимосвязей в процессе онтогенеза – роста и развития отдельных видов растений и высших животных; в пятом раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать. В шестом показаны разные формы взаимодействия человека с природой. В программе не выделены задачи и содержание экологического воспитания по возрастам: на каждом этапе, регулируя объём непосредственных контактов детей с объектами природы, воспитатель может решать любые задачи.