Психологическая характеристика процесса познания, установления истины в судебном заседании, особенность методов познания

Уг. процесс опред-ет след. стадии развития суд. деят-ти: предание суду, суд. рассм-ние, вынесение и исполнение приговора и др.

1. В стадии предания суду реш-ся вопросы познания предвар. расследования и план-ние собств. деят-ти.

2. Непоср-ное восприятие всех ист-ков доказат-в и познание обст-в дела осущ-ся при проведении суд. следствия.

3. Заслуш-ние словесных сообщений о рез-тах познават. деят-ти, проведенной уч-ками судопр-ва (прокурором, адвокатом и т.д.).

4. Реализация основной конструктивной деят-ти (вынесение приговора).

5. Осущ-ние действий, связанных с принятым конструктивным реш-ем (исполнение приговора).

На каждой из перечисл-х стадий суд не только решает самост. задачи; деят-ть суда проходит в различных внешних условиях, по-разному склад-ся психич. отн-ния, различно осущ-ся компоненты общей психологич. структуры суд. деят-ти.

"Психология рассм-ния УД в суде исследует закономерности, связ. с психич. деят-тью всех лиц, участвующих в рассм-нии дела, а также воспитат. воздействие суд. процесса и приговора на подсуд-го и др. лиц, роль обществ-го мнения как фактора, влияющего на суд. процесс. Суд. следствие и вынесение приговора по делу явл. логически неизбежной стадией, след. за событием прест-ния и предвар-ным следствием. Деят-ть суда, участников суд. процесса весьма многообразна".

Правосудие, кот. в большей степени, чем многие др. виды деят-ти, выступает как сфера общения между людьми, связано с целым рядом соц-психолог. явлений, например эффект-тью деят-ти соц. групп, особ-тями оценочных суждений в группе, восприятием и поним-ем людьми друг друга, внуш-ем, авторитетностью, с соц-психолог. ролью личности и т.д. При этом в сфере судопр-ва законом-ти соц. психологии могут служить и улучшению и ухудш-ю рез-тов деят-ти. Коллегиальное и состязат. начала при осущ-нии правосудия отвечают закономерностям соц. психологии. Согласно этим законом-тям, решению сложных задач, к таким отн-ся больш-во УД, благоприятствует взаимод-вие при принятии решения группой лиц. В ходе совм. деят-ти смягчаются крайности показателей психич. процессов всех членов группы, повышается эффект-ть мышления, сковыв-ся действие тех субъект. факторов, кот. могут привести к ошибочному рез-ту. Коллект. оценка доказат-в явл. макс-но объект., особенно в суде присяжных.

Довольно редко в суд. практике встреч. случаи разногласия в судейской коллегии. Вынес-е приговора по единогл-му мнению состава суда можно рассматривать как дополнит. гарантию законности и обоснованности приговора, поскольку внутреннее убежд-е всех членов судейской коллегии совпадает, что делает его несомненным. Такое единогласие, однако, встреч-ся и при вынесении приговора, отмененного впоследствии вышест-им судом, что может свидет-вать о давлении неправ-го мнения больш-ва в суд. коллегии на формир-ние собств-го убеждения каждого члена суда. Поэтому все члены суда должны постоянно помнить о тех опасностях, кот. подстерегают их при формировании коллект-го мнения при разрешении УД. Они должны подвергать внутр-му самоконтролю свои выводы по данному УД, чтобы лишний раз проверить, не формируют ли они их т. об. под влиянием больш-ва. В судейской коллегии, кроме того, сущ-ет неравный соц. статус взаимод-щих лиц. Такой неравный соц., а не прав. статус выраж-ся в том, что судья выполняет свою профес. деят-ть, остальные члены суда явл. непрофессион-ми судьями.

"Согласно закону председат-щий судья подает свой голос в процессе совещания судей последним, имеет своей целью ограничить возможность влияния мнения судьи на мнение других членов суда".

Для судьи в его реконструктивной деят-ти важны след. моменты: предвар. изучение и оценка всех обст-в дела и квалиф-ции, сопост-ние полученной в ходе суд. процесса инф-ции с мат-лами предвар. следствия, нормами закона, окончат. синтез всей инф-ции при вынесении приговора.

Наличие исходной модели прошлого события в мат-лах дела создает возможность познават. деят-ти суда по четкому заранее определ-му плану. Собранные следствием данные вновь изучаются, план-ся анализ и синтез отдельных фактов, выдвиг-ся и разрабат-ся возможные версии, др. модели того же события, действия. Важно при этом построение версий о личности подсудимых, об их участии в событии, о причинах определ-го поведения, об условиях действий и т.д. Состояние готовности предполагает предельную концентрацию мыслит. процессов судей именно на всех обст-вах данного угол. дела.

Методы познания:

1. Организац. методы: сравнительный, лонгитюдинальный, комплексный. Они действуют на протяжении всего исследования, и их эффект-ть опред-ся по конечным рез-там исследования.

2. Эмпирические методы. К этой группе относятся наблюд-е и самонаблюдение (обсервационные методы), экспериментальные методы (лабораторного, естеств-го, формир-го или психолого-педагогич-го), психодиагностические методы (тесты стандартизированные, проективные; анкеты; социометрия, интервью и беседы); приемы анализа продуктов деят-ти (хронометрия, циклография, оценка работ, изделий и т.д.); моделирование (математ-кое, кибернетическое и т.д.), биографич. методы (анализ фактов, дат и событий жизни чел-ка, документации и т.д.)

3. Обработка данных. К этим методам относятся количеств. (математико-статист-кий) анализ, с одной стороны, качеств. с другой.

4. Интерпретационные методы . Эту группу сост. различные варианты генетич-го и структ-го методов.