Требуемый уровень освоения формируемых компетенций. ОК-1 - знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии Уровень освоения
ОК-1 - знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не знает базовые ценности мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии | |
| Пороговый уровень | - излагает суть базовых ценностей мировой культуры; - воспроизводит основные понятия и категории культурологии: культура и цивилизация, морфология и структура культуры, новация и традиция, объекты и коммуникативные средства культуры и др.); - называет методы и способы личностного и общекультурного развития; понимает значения культуры как регулятора социального взаимодействия и поведения; - формулирует содержание основных принципов человеческого существования: толерантности, диалога и сотрудничества; - принимает в правильном понимании богатое многообразие культур мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности, гармонии в многообразии, направленность на достижение мира и согласия; - выбирает методы и способы личностного и общекультурного развития; определяет необходимость новых знаний для общекультурного и профессионального развития; - организует процесс самостоятельного приобретения новых знаний и творческого опыта; применяет методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности. | |
| Средний уровень | - понимает основы историко-культурного развития человека и человечества; - толерантно воспринимает социальные, конфессиональные культурные различия; - обсуждает, адекватно оценивая проблемы базовых ценностей граждан; - бережно относится к культурному наследию; - описывает процесс личностного и общекультурного саморазвития на основе знания базовых ценностей мировой культуры; - организует процесс приобщения человека или группы людей к культурным ценностям общества и активного включения самой личности в этот процесс; - руководствуется культурными ценностями в поведении и профессиональной деятельности | |
| Высокий уровень | - понимает значение культуры как формы человеческого существования и собственного поведения и развития; - понимает и анализирует тенденции модернизации, глобализации, социальных изменений общества, обеспечивающих культурно-этнические условия развития личности, его толерантных качеств; - решает проблемы профессиональной деятельности, основываясь на систему базовых ценностей; - принимает нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе в соответствии с общественно значимыми ценностями мировой культуры; - обладает нравственно-моральной толерантностью, содействие максимально широкому распространению как самих идей и социальных образцов толерантности, так и информации о практическом опыте приобщения к культуре толерантности людей разного возраста, вероисповедания, национальности и пр.; - эффективно использует навыки работы в многонациональном. поликонфессиональном и поликультурном коллективе. |
ОК-2 -знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не знает и не понимает законы развития природы, общества и мышления Не умеет оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности | |
| Пороговый уровень | - воспроизводит основные понятия и категории философии, истории, институциональной экономики, правоведения; - излагает своими словами суть основных законов развития природы, общества и мышления; - описывает, как и почему изменяются законы, и каковы последствия этих изменений для общества; - характеризует основные направления, проблемы, теории и методы философии; - пересказывает тексты, имеющие философское содержание; - распознает экономические методы анализа поведения государства; - описывает структуру власти, систему законодательства и нормативных правовых актов; - описывает модели неоклассической и институциональной микроэкономической теории и макроэкономики; - участвует в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера; - демонстрирует навыки целостного подхода к анализу проблем общества; - демонстрирует способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив; - демонстрирует владение приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; - выбирает методы познания экономических процессов и явлений; - использует положения и категории философии для оценивания и анализа различных тенденций, фактов и явлений профессиональной сфере; - проявляет знание общих свойств и закономерностей объективного мира при выполнении заданий, связанных с профессиональной деятельностью; - применяет понятийно-категориальный аппарат и основные законы развития природы, общества и мышления в профессиональной деятельности; - оценивает процессы, происходящие в сфере профессиональной деятельности с точки зрения их исторической обусловленности. | |
| Средний уровень | - вычленяет главные факторы, влияющие на развитие общества; - воспринимает и анализирует тексты, имеющие философское содержание; - описывает содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития; - выявляет причинно-следственные связи в развитии российского общества; - сопоставляет различные точки зрения по проблемам общества; - демонстрирует навыки применения законов логики при решении профессиональных задач; - выбирает и применяет методы познания профессиональной деятельности; - выносит критические суждения по вопросам развития общества и экономики, основанные на прочных знаниях. | |
| Высокий уровень | - выявляет и формулирует проблемы современного общества; - дает грамотную правовую оценку действиям и событиям в общественной жизни; - формирует и аргументировано отстаивает собственную позицию по различным проблемам философии; - решает проблемы профессиональной деятельности, основываясь на знание законов развития природы, общества и мышления; - высказывает аргументированные собственные суждения и критические высказывания о процессах, происходящих в обществе и экономике, с точки зрения их исторической обусловленности; - дает грамотную юридическую оценку действиям и событиям в сфере отраслевого права; - строит эффективные модели поведения в профессиональной деятельности на основе знания законов природы, общества и мышления; - эффективно использует методы и средства познания для интеллектуального развития и профессиональной компетентности; - анализирует политические факты, процессы, явления, политический контекст в профессиональных и социальных ситуаций. |
ОК-5 - умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь | |
| Пороговый уровень | - умеет терминологически правильно определять любую лексическую, фонетическую и грамматическую категорию; - демонстрирует знание системы современного русского языка на разных его уровнях: фонетическом, лексико-фразеологическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом; - даёт квалифицированный лексико-грамматический анализ любого текста; - демонстрирует грамотность при написании различных текстов; - обнаруживает лексико-грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки в текстах; - воспринимает и осмысливает услышанное и прочитанное; - излагает свои мысли в устной и письменной форме; - владеет лексикой в рамках обозначенной тематики и проблематики общения в объеме 1200 лексических единиц; - строит диалогическую и монологическую речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; - устанавливает межличностную коммуникацию между участниками совместной деятельности посредством языка для достижения конкретных задач. | |
| Средний уровень | - демонстрирует знание системы современного русского языка на разных уровнях; нормы словоупотребления; нормы русской грамматики; орфографические нормы современного русского языка; нормы пунктуации и их возможную вариантность; - демонстрирует владение различными формами, видами устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности; - выражает свои мысли и мнение в межличностном и деловом общении; - понимает содержание аутентичных, профессионально ориентированных, прагматических текстов, а также письма делового и личного характера; - создает различные виды речевых произведений (аннотацию, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, резюме); - планирует коммуникативное поведение; - передает информацию в связных, логичных и аргументированных высказываниях; - строит и организует высказывания в соответствии с функциональной задачей общения. | |
| Высокий уровень | - эффективно использует навыки владения культурой речи при осуществлении коммуникаций в учебной и профессиональной деятельности; - демонстрирует знание литературного языка как особой высшей, обработанной формы общенародного (национального) языка; - строит диалогическую и монологическую речь с использованием наиболее употребительных и относительно сложных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; - самостоятельно расширяет объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения; - обеспечивает процесс коммуникации и восстановления его в случае сбоя (сигналы непонимания, просьба повтора всего сказанного или его части, просьба подтвердить или разъяснить информацию, способы донести до собеседника свое мнение и т.д.) |
ОК-6 - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен к кооперации с коллегами, работе в коллективе | |
| Пороговый уровень | - представляет и описывает своими словами особенности и закономерности групповой работы, развития коллектива; основные способы организации партнерской работы; условия работы в коллективе; состояния, свойства и эмоционально-волевую сферу личности, ее индивидуальные особенности; - воспроизводит и распознает основные категории коллективной психологии; - демонстрирует знание теории общения двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности; - демонстрирует умение сотрудничать с окружающими; работать в команде, устанавливать контакты и поддерживать взаимодействие с субъектами образовательного процесса; - проявляет дисциплинированность и качества лидера; - поддерживает хорошие отношения со всеми обучающимися в группе; - выстраивает уважительные отношения с преподавателями и студентами; - соблюдает учебную дисциплину; - понимает необходимость совместной деятельности во взаимодействии с другими; - организует выполнение конкретного порученного этапа работы; - руководит или подчиняется в зависимости от поставленной перед коллективом задачи; - управляет своими эмоциями и абстрагируется от личных симпатий/антипатий; - налаживает конструктивный диалог: воспринимает идеи / информацию других участников; - адаптирует стиль подачи информации при взаимодействии с собеседником и его потребностей; - выслушивает и стремится понять собеседника при обмене информацией; - участвует в обмене идеями, информацией и знаниями с другими людьми. | |
| Средний уровень | - демонстрирует понимание личностной, социальной и предметной составляющих взаимодействия субъектов профессионального процесса; - организует работу малого коллектива, рабочей группы (налаживает конструктивные отношения с коллегами; формирует чувство принадлежности к команде; выслушивает и стремится понять других; поощряет атмосферу сотрудничества); - активно включается во взаимодействие с субъектами образовательного процесса для обеспечения качества образования; - обсуждает условия командной работы; - разрабатывает план действий работы в команде; - высказывает суждение о степени участия каждого члена команды; - уверенно отстаивать свою позицию при возникновении возражений: аргументировано излагает свою позицию; - устанавливает различия и противоречия; - обосновывает свою позицию; - конструктивно воспринимает возражения; - демонстрирует уверенность; - диагностирует позицию другого; - проявляет настойчивость на основе толерантности. | |
| Высокий уровень | - эффективно пользуется и владеет навыками ответственного отношения к результатам своей образовательной и профессиональной деятельности; - демонстрирует знание особенностей партнерства в системе образования, направленного на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований коллег и себя; вносит ощутимый вклад в работу команды, даже если не учтены его личные интересы; - создает эффективные проектные команды; - владеет способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; - ставит вопрос о повышении эффективности работы в команде; - оценивает участие каждого члена команды; - организует деятельность других людей: четко определяет цели и задачи деятельности коллектива; - мотивирует и концентрирует усилия других людей; - регулирует конфликты; - распределяет работу между сотрудниками согласно их компетенциям; - контролирует процесс работы; - организует и структурирует время других людей. |
ОК-8 - способность находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность | |
| Пороговый уровень | - формулирует понятие организационно-управленческих решений; - систематизирует организационно-управленческие решения; - перечисляет виды организационно-управленческих решений по различным классификационным признакам; - представляет и описывает основные этапы процесса принятия и реализации организационно-управленческих решений; - идентифицирует и выбирает методы разработки и оценки решений в нестандартных ситуациях. - способен принимать решения по типовой схеме и разрабатывать план его реализации; - выявляет организационно-управленческие проблемы и причины их возникновения; - определяет критерии и ограничения, существующие на момент принятия организационно-управленческих решений; - применяет методы анализа ситуации, выявления проблем, генерации альтернатив, выбора и реализации решения в нестандартной ситуации; - формирует информацию из различных источников для принятия организационно-управленческих решений; выявляет и формулирует проблемы, которые можно урегулировать с помощью организационно-управленческих решений; - генерирует организационно-управленческие решения и их альтернативы в соответствии со сложившейся ситуацией; - анализирует факторы и предпосылки, влияющих на принятие организационно-управленческих решений; - анализирует ситуацию и выявляет проблемы и причины ее возникновения; - умеет ставить цели решения организационно-управленческой проблемы, определяет критерии и ограничения, существующие на момент принятия решения; - понимает формы ответственности за принятые организационно-управленческие решения; - понимает уровни ответственности при принятии и реализации организационно-управленческого решения; - демонстрирует приемы самоорганизации и самомотивации к принятию организационно-управленческих решений; - применяет информационные коммуникационно-технические средства для принятия организационно-управленческих решений. | |
| Средний уровень | - распознает формы и стимулирующие механизмы ответственности за принятые организационно-управленческие решения, в том числе в нестандартных ситуациях; - обосновывает выбор технологии, методов, приемов и механизмов принятия организационно-управленческих решений; - анализирует этапы и основные результаты процесса принятия и реализации организационно-управленческих решений; - знает методы, применяемые на различных этапах процесса принятия решений; формы и приемы закрепления ответственности и оценки последствий решения; - разрабатывает планы реализации организационно-управленческого решения; - привлекает и организовывает различных субъектов для принятия организационно-управленческих решений; - организует командное взаимодействие для решения управленческих задач; - применяет методы и приемы групповой работы для решения организационно-управленческой проблемы; - закрепляет ответственность за исполнителями в процессе разработки и реализации организационно-управленческих решений; - демонстрирует навыки самоорганизации принятия организационно-управленческих решений; - собирает и анализирует информационную базу для принятия организационно-управленческих решений; - проявляет лидерские качества в процессе разработки и реализации организационно-управленческих решений. | |
| Высокий уровень | - инициирует процесс разработки организационно-управленческих решений; - берет ответственность за результаты деятельности, при этом воздействует на людей личным примером, организует свой труд и труд других людей, находит содержательные компромиссы; - синтезирует приемы и методы разработки и реализации организационно-управленческих решений; различные методы групповой работы по выработке и реализации решения и полученные результаты различных функциональных групп; - оценивает результаты решения организационно-управленческой проблемы, групповой работы и собственного вклада в достижение целей; эффективность применения различных методов разработки и реализации решения; - оценивает надежность информации для принятия организационно-управленческих решений; - проводит аудит процесса принятия организационно-управленческих решений, его эффективности, результативности и оптимальности; - диагностирует компетенции субъекта принятия организационно-управленческих решений с использованием различных оценочных средств. |
ОК-9 - умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности | |
| Пороговый уровень | - правильно употребляет основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия) и пр.; - формулирует понятие «право» и понимает его смысл; - классифицирует и анализирует нормативные правовые документы; - толкует те или иные положения законодательных и нормативных актов, выясняет его цель и определяет сферу их действия; - выбирает и использует на практике нормативные правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности; - понимает специфику нормативных и правовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность; - различает организационно-правовые формы предпринимательства; - описывает своими словами порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом; - распознает приемы и методы анализа нормативно-правовых документов; - оперирует правовыми нормами в рамках законов, связанных с профессиональной деятельностью; - демонстрирует правовую культуру личности: знание законодательства (интеллектуальный срез); убежденность в его необходимости и социальной полезности законов и подзаконных актов (эмоционально-психологический срез); - умение пользоваться правовым инструментарием - законами и другими актами - в практической деятельности (поведенческий срез). | |
| Средний уровень | - систематизирует и компонует нормативные правовые документы в соответствии с конкретными вопросами профессиональной деятельности; - аргументирует выбор приемов и методов анализа нормативно-правовых документов; - решает организационно-правовые вопросы, проблемы в сфере профессиональной деятельности; - анализирует свое поведение с точки зрения действующего законодательства; - применяет в практической деятельности добытые правовые знания; - демонстрирует эталонный уровень правосознания; готовность к инициативной правомерной деятельности в профессиональной сфере на основе уважительного отношения к праву, убежденности в необходимости и справедливости правовых норм, в добровольном их осуществлении, хорошем знании права (внутренний аспект правовой активности личности); - аргументирует выбор варианта правомерного поведения в границах, которые определены правовыми нормами. | |
| Высокий уровень | - позиционирует себя как социально и политически активную личность с высокой правовой культурой; - применяет современные технологии для формирования базы нормативно-правовых документов; - оценивает свою профессиональную деятельность с точки зрения ее нормативно-правовых основ; - делает профессиональный анализ новой правовой информации в соответствии с полученными знаниями; - дает грамотную юридическую оценку действий и событий в сфере отраслевого права; - самостоятельно работает с теоретическим, методологическим и нормативным материалом с целью повышению своей профессиональной квалификации; - проявляет юридическую грамотность в последовательном и грамотном отстаивании своих прав; - использует нормативные правовые акты для защиты своих прав, свобод и законных интересов; - демонстрирует максимальную готовность и мобильность в рамках изменений рынка труда; - демонстрирует умение вести себя в сложных правовых ситуациях; - демонстрирует целенаправленную, инициативную, позитивную социально полезную деятельность превосходящую обычные требования к возможному и должному поведению, направленную на развитие демократии, укрепление законности и правопорядка (внешний аспект правовой активности личности). |
ОК-11 - умение критически оценивать личные достоинства и недостатки
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не умеет критически оценивать личные достоинства и недостатки | |
| Пороговый уровень | - воспроизводит термины и основные понятия психологии личности; - называет и описывает различные методы диагностики личностных особенностей; - описывает своими словами процесс рефлексии; - осуществляет самоанализ (действий, мыслей, ощущений, опыта, успехов и неудач); - перечисляет свои сильные и слабые стороны; - соответствует социокультурному заказу и отражает потребность общества; - создает внешний образ (одежда, прическа, стиль поведения, риторика, движения, динамика) и пр.), работающий на собственный положительный имидж; - признает ошибки и учится на них. | |
| Средний уровень | - выявляет и формулирует проблемы своего образования; - выделяет свои сильные и слабые стороны в разных областях жизни; - объясняет влияние своих сильных и слабых сторон на профессиональную деятельность; - рассуждает критически по отношению к себе и другим о проделанных действиях и событиях; - исследует общественные ожидания при создании собственного положительного имиджа; - демонстрирует уверенность при общении с целью создания собственного положительного имиджа; - корректирует свои действия на основе обратной связи; - выбирает адекватные средства (устные и письменные) для осуществления рефлексии); - демонстрирует готовность к переосмыслению накопленного опыта. | |
| Высокий уровень | - формулирует критические суждения, адекватные обстоятельствам; - организует эффективный процесс рефлексии; - учитывает собственный потенциал при создании собственного положительного имиджа, основываясь на личные психологические и физиологические особенности; - определяет направления и способы саморазвития на основе анализа своих сильных и слабых сторон, возможностей и потенциальных рисков для профессиональной деятельности. |
ОК-12 - осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не осознает социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности | |
| Пороговый уровень | - описывает социальный контекст будущей профессии; - трактует содержание, смысл, основные цели социальной значимости будущей профессии; - идентифицирует и характеризует основные этапы развития профессии; перечисляет самоопределения; - формулирует собственные мотивы выбора профессии; - описывает методики выявления индивидуальных и усредненных мотивов; - описывает место мотивации в структуре поведения личности; - перечисляет внешние и внутренние условия, побуждающие субъекта к активности. | |
| Средний уровень | - участвует в общественно дискуссиях по вопросам социальной значимости своей будущей профессии; - вычленяет главные факторы, определяющие социальную значимость будущей профессии; - ставить цели и формулирует задачи, связанные с реализацией профессиональных функций; - выявляет и описывает профессионально важные качества личности; - интерпретирует виды мотивов, влияющие на эффективность процесса профессионального самоопределения; - идентифицирует и анализирует внешние и внутренние условия, побуждающие субъекта к активности; - различает внутреннюю и внешнюю мотивацию, выявляет взаимосвязи между ними; - анализирует изменение собственных мотивов выбора профессии в процессе освоения компетенции; - сравнивает методики выявления индивидуальных и усредненных мотивов. | |
| Высокий уровень | - оценивает экономическую и социальную роль будущей профессии в отечественном и мировом развитии; - пропагандирует важность выбранной профессии для социально-экономического развития страны; - критически оценивает ценностные основы профессиональной деятельности и факторы, создающие преимущества профессии: престижность профессии; - простор для творческого подхода к делу; - возможность реализации собственных амбиций; - социальная значимость; разрабатывает и предлагает план проведения исследования, направленного на установление социальной значимости и преимуществ выбранной профессии; - эффективно применяет методики выявления индивидуальных и усредненных мотивов; - создает мотивацию для глубокого освоения научных знаний и профессиональных навыков. |
ОК-13 - способность анализировать социально значимые проблемы и процессы
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен анализировать социально значимые проблемы и процессы | |
| Пороговый уровень | - представляет и описывает методы и средства познания социально значимых проблем и - процессов; воспроизводит и распознает основные категории; трактует основные понятия и модели неоклассической и институциональной - теории микроэкономики, основные макроэкономические показатели и принципы их расчета; демонстрирует знание актуальных проблем и - процессов современного развития; перечисляет и характеризует методы анализа социально-экономических явлений и процессов. - перечисляет этапы социологического исследования; выявлять проблемы социального и экономического характера при анализе конкретных - ситуаций; строит на основе описания ситуаций стандартные экономические модели; понимает и анализирует социально значимые проблемы - (расслоение общества, нарастание социальной напряженности, необходимость изменения социально-экономического курса политики - государства и т.д.); понимает и анализирует социально значимые процессы (переход к рыночной экономике, эволюционное развитие - общества, изменение общественных ценностей, изменение социальной структуры общества и т.д.). | |
| Средний уровень | - выявляет социально значимые проблемы и использует адекватные технологии для их решения; осуществляет последовательность действий на основе сознательного выбора адекватных проблеме знаний, информации и поставленных целей в ситуации разной степени; раскрывает и объясняет причинно-следственные связи исторических процессов, пользуется справочниками, энциклопедиями, историческими картами, схемами; - выделяет составные части проблемы и её ключевые аспекты; - обосновывает практическую и теоретическую ценность полученных результатов; - анализируют отрасли (рынка), используя экономические модели; - осуществляет поиск всей необходимой информации для решения проблем и принятия решений; - переносить философское мировоззрение на область материально-практической деятельности; - обосновывает выбор экономических моделей для анализа отрасли (рынка); - создает на основе описания ситуаций экономические модели, анализирует и содержательно интерпретирует полученные результаты; - составляют программы небольших социологических исследований; - анализирует социально значимые проблемы (расслоение общества, нарастание социальной напряженности, необходимость изменения социально-экономического курса политики государства и т.д.); - анализирует социально значимые процессы (переход к рыночной экономике, эволюционное развитие общества, изменение общественных ценностей, изменение социальной структуры общества и т.д.). | |
| Высокий уровень | - выявляет проблемные несоответствия; - эффективно использует экономический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды бизнеса (организации); - проводить логический, нестандартный анализ мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем; - анализирует и критически оценивает взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего развития общества; - определяет эффективное направление действий по решению социальных и экономических проблем; - собирает исчерпывающие сведения по сложным социальным и экономическим проблемам или ситуациям; - предлагает адекватные технологии и способы решения выявленных социальных и экономических проблем с учетом критериев социально-экономической эффективности, оценки рисков и возможных социально-экономических последствий; - применяет социологические подходы к анализу сложных социальных проблем современного мирового социума; - разрабатывает необходимый инструментарий для проведения социологического исследования; критически оценивает социально значимые проблемы (расслоение общества, нарастание социальной напряженности, необходимость изменения социально-экономического курса политики государства и т.д.); - критически оценивает социально значимые процессы (переход к рыночной экономике, эволюционное развитие общества, изменение общественных ценностей, изменение социальной структуры общества и т.д.). |
ОК-16 - понимание роли и значения информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономических знаний
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не понимает роль и значение информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономических знаний | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание тенденций и перспектив развития и использования информационных технологий в различных профессиональных областях и современных принципов работы с деловой информацией; - характеризует состояние современного рынка информационных технологий. | |
| Средний уровень | - демонстрирует умения применять информационные технологии для решения управленческих задач; - классифицировать существующие информационные ресурсы, технологии и системы; ориентироваться в современном информационном поле, применять типовые программные средства сервисного назначения (средства восстановления системы после сбоя, чистки и дефрагментации диска); - использует знание принципов соблюдения интеллектуальной собственности для сохранения коммерческой тайны корпоративных разработок, соблюдения основных требований информационной безопасности; - использует современные возможности информационных ресурсов и информационных технологий для поддержки принятия решения. | |
| Высокий уровень | - эффективно применяет информационных технологий для решения управленческих задач и программным обеспечением для работы с деловой информацией. |
ОК-17 - владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание основных понятий и современных принципов работы с деловой информацией и компьютером как средством управления информацией; - методического аппарата работы с информацией, ее преобразованием, хранением и переработкой; - умение собирать доступную информацию, отделить существенную информацию, представленную данными, от несущественной; - представить существенную информацию в виде, наиболее удобном для восприятия человеком | |
| Средний уровень | - демонстрирует умения выполнять сбор, анализ и обработку данных и необходимые математические действия для решения профессиональных задач; - применять аналитические и численные методы решения поставленных задач (с использованием готовых программных средств); - оценивать качество и содержание информации, выделять наиболее существенные факты и концепции на основе систематизированной информации, полученной из различных источников, выявлять тенденции, вскрывая причинно-следственные связи; - выполнять графическую визуализацию решений; - применять информационные технологии для решения профессиональных задач; - использовать современные информационно-коммуникационные технологии; формировать аналитическую базу для принятия эффективного решения. | |
| Высокий уровень | - эффективно пользуется и владеет навыками самостоятельной оценки и интерпретации найденной информации; - собирает исчерпывающие сведения по сложным проблемам или ситуациям; - работает с компьютером как средством управления информации; - владеет программным обеспечением для работы с деловой информацией и основами Интернет – технологий; - методическим инструментарием как основой принятия решений; - основными навыками применения методов обработки информации при решении профессиональных задач; основными навыками применения методов обработки информации при решении профессиональных задач; - навыками сбора, обработки и анализа информации. |
ОК-18 - способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание основных понятий информационных технологий; - современного состояния и тенденций развития информационных технологий; основ работы в локальных и глобальных сетях; - умение применять на практике навыки работы с универсальными и специализированными пакетами прикладных программ для решения управленческих задач. | |
| Средний уровень | - демонстрирует умения работать в локальных и глобальных компьютерных сетях, использовать в профессиональной деятельности сетевые средства поиска и обмена информацией, владение основными информационно-справочными системами в Internet, пакетами основных прикладных программ. | |
| Высокий уровень | - умение применять передовые информационные технологии в деятельности менеджера; - ориентироваться на рынке пакетов прикладных программ и уметь выбрать оптимальных программный продукт для автоматизации своей деятельности; - выступать постановщиком задач и уметь адекватно создать информационную модель предметной области, учитывающую последовательность обработки данных и структуру взаимосвязи между ними; методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях. |
ПК-2 - способность проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования | |
| Пороговый уровень | - перечисляет и описывает типы организационных структур, их основные параметры и принципы их проектирования; называет и описывает основные этапы проектирования организационной структуры; - анализирует организационную структуру; - перечисляет факторы, оказывающие влияние на тип организационной структуры; - представляет и описывает в общих чертах процесс проектирования организационной структуры; - формулирует и понимает содержание принципов распределения полномочий и ответственности между ступенями и звеньями управления; - воспроизводит цели делегирования полномочий; перечисляет виды работ, подлежащие и не подлежащие делегированию; - называет и описывает основные этапы процесса делегирования полномочий | |
| Средний уровень | - вычленяет главные факторы, влияющие на процесс проектирования организационной структуры, и оценивает их значимость; - обосновывает изменение организационной структуры; - проводит сравнительный анализ типов организационных структур; - анализирует этапы и основные результаты процесса проектирования организационных структур; - анализирует формы ответственности за принятые организационно-управленческие решения; - проводит сравнительный анализ уровней ответственности при проектировании организационных структур; - закрепляет ответственность за исполнителями в процессе разработки и реализации организационно-управленческих решений. | |
| Высокий уровень | - эффективно использует методологию проектирования организационной структуры; - оценивает эффективность и оптимальность существующей и новой организационной структуры; - оценивает эффективность делегирования полномочий; - берет ответственность за результаты проектной деятельности (успех проекта), при этом воздействует на людей личным примером, организует свой труд и труд членов проектной команды, оценивает эффективность применения различных методов проектирования организационной структуры. |
ПК-3 - готовность к разработке процедур и методов контроля
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не готов к разработке процедур и методов контроля | |
| Пороговый уровень | - воспроизводит и адекватно использует термины и основные категории контроля, как функции менеджмента; - называет и описывает основные этапы процесса контроля; формулирует цели и задачи контроля; - идентифицирует и выбирает методы контроля; перечисляет и описывает основные виды и процедуры внутриорганизационного контроля; - характеризует виды контроля по различным классификационным признакам; - выбирает методы и процедуры контроля; описывает сущность управления по отклонениям; - формирует информацию из различных источников для разработки процедур и методов контроля; - понимает содержание основных элементов регламента процесса контроля. | |
| Средний уровень | - вычленяет главные факторы, влияющие на процесс контроля, и оценивает их значимость; - адаптирует процедуры и методы контроля к использованию в системе управления организацией; выявляет причинно-следственных связи в системе контрольных показателей; - обосновывает выбор технологии контроля; - анализирует этапы и основные результаты процесса контроля; - обосновывает выбор методов для каждого этапа процесса контроля; - собирает и анализирует информационную базу для реализации функции контроля; - разрабатывает и внедряет подсистему контроля как элемент системы контроллинга; - разрабатывает регламент процесса контроля. | |
| Высокий уровень | - осуществляет эффективный поиск информации и критически оценивает различные источники; - эффективно использует технологию контроля; - формирует и аргументировано отстаивает собственную позицию по разработке процедур и методов контроля; - интегрирует знания из разных областей для решения задач контроля; - разрабатывает новые процедуры и методы контроля к использованию в системе управления организацией; - берет ответственность за результаты деятельности. |
ПК-5 - способность эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание основных способов эффективной организации групповой проектной работы; - способов повышения эффективности работы проектных групп; - способов представления результатов проектов, технологий обучения пользователей информационных систем. | |
| Средний уровень | - демонстрирует умение работать в проектных группах; преодолевать внутригрупповое сопротивление отдельных членов проектной группы; - обучать пользователей информационных систем. | |
| Высокий уровень | - способен эффективно организовать групповую проектную работу; владеет технологиями обучения пользователей информационных систем. |
ПК-7 - способность к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание способов, форм и видов коммуникаций в деловой сфере, методов анализа типичных ситуаций деловой коммуникации, основных коммуникационных барьеров; - умения применять различные формы и виды коммуникаций, включать участников в деловую коммуникацию, владения методами анализа типичных ситуаций деловой коммуникации (соответствия видов и форм коммуникации предмету переговоров, реализации психологических установок общения, степени реализации целей и задач и прочее). | |
| Средний уровень | - демонстрирует знание техники и форм деловых коммуникаций, основных информационных ресурсы в области формирования коммуникативных навыков и информационно-психологической поддержки персонала, способов включения участников в деловую коммуникацию; - умения определять коммуникационные барьеры, анализировать типичные ситуации деловой коммуникации; - владения инструментами включения участников в деловую коммуникацию. | |
| Высокий уровень | - демонстрирует знание эффективных стратегий построения деловых коммуникаций, индивидуальных различий коммуникационного процесса, методов управления построенной деловой коммуникацией, индивидуальных стилей деловых коммуникаций; - умения различать индивидуальные стили деловых коммуникаций, управлять построенной деловой коммуникацией; - владение инструментами построения эффективных деловых коммуникаций, методами различия индивидуальных стилей деловых коммуникаций. |
ПК-8 - способность оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание основных принципов организации творческой работы; обнаруживает и ставит проблемы при решении профессиональных задач; - владеет начальными навыками самооценки в процессе решения профессиональных задач; - представляет и описывает основные этапы процесса принятия и реализации решений в сфере профессиональной деятельности; - идентифицирует и выбирает методы разработки и оценки решений в нестандартных ситуациях; - принимает решения по типовой схеме и разрабатывать план его реализации; применяет методы анализа ситуации, выявления проблем, генерации альтернатив, выбора и реализации решения в нестандартной ситуации; - понимает формы и уровни ответственности за принятые решения. | |
| Средний уровень | - распознает формы и стимулирующие механизмы ответственности за принятые решения, в том числе в нестандартных ситуациях; обосновывает выбор технологии, методов, приемов и механизмов принятия решений; - анализирует этапы и основные результаты процесса принятия и реализации решений; - методов, применяемых на различных этапах процесса принятия решений; - форм и приемов закрепления ответственности и оценки последствий решения; - организует командное взаимодействие для решения профессиональных задач; - закрепляет ответственность за исполнителями в процессе разработки и реализации организационно-управленческих решений; демонстрирует навыки самоорганизации принятия решений. | |
| Высокий уровень | - инициирует процесс разработки решений; - берет ответственность за результаты деятельности, при этом воздействует на людей личным примером, организует свой труд и труд других людей, находит содержательные компромиссы; - синтезирует приемы и методы разработки и реализации решений; - различные методы групповой работы по выработке и реализации решения и полученные результаты различных функциональных групп; - оценивает результаты решения выявленных проблемы, групповой работы и собственного вклада в достижение целей; - эффективность применения различных методов разработки и реализации решения. |
ПК-9 - способность анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений | |
| Пороговый уровень | - знает основные этапы разработки функциональных стратегий, описывает в общих чертах концептуальные основы формирования функциональных стратегий организации, перечисляет методы анализа взаимосвязи между функциональными стратегиями, способен разрабатывать сбалансированные решения по реализации функциональной стратегии в типичных ситуациях. | |
| Средний уровен | - использует знание концептуальных основ формирования функциональных стратегий на практике; - описывает и анализирует взаимосвязь между функциональными стратегиями; - способен разрабатывать сбалансированные решения по реализации стратегии. | |
| Высокий уровень | - эффективно использует знание концептуальных основ формирования функциональной стратегии на практике; - способен свободно анализировать взаимосвязь между функциональными стратегиями; - свободно владеет навыками разработки сбалансированных решений по функциональной стратегии. |
ПК-10 - способность участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию | |
| Пороговый уровень | - знает принципы целеполагания, виды и методы планирования, методы анализа внешней и внутренней среды, анализа рынка и анализа конкурентов, основные методы сегментирования рынка; элементы и типы маркетинговых стратегий; структуру и содержание плана маркетинга; принципы организации службы маркетинга; - предлагает типовые маркетинговые мероприятия для реализации маркетинговой стратегии. | |
| Средний уровень | - знает основы маркетинговых коммуникаций, содержание маркетинговой концепции управления; - осуществляет выбор маркетинговой стратегии из альтернативных вариантов; - составляет организационный план реализации мероприятий. | |
| Высокий уровень | - свободно владеет основными методами позиционирования; - разрабатывает стратегию выхода на новые рынки и стратегию диверсификации, осуществляет анализ рынка: структуру, емкость, тенденции рынка, анализ поставщиков, посредников, конечных пользователей; - выявляет и предугадывает тенденции развития системы, разрабатывает маркетинговые стратегии и планы маркетинга адекватные поставленной задаче, обосновывает эффективность маркетинговых мероприятий. |
ПК-11 - способность использовать основные методы финансового менеджмента для стоимостной оценки активов, управления оборотным капиталом, принятия решений по финансированию, формированию дивидендной политики и структуре капитала
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен использовать основные методы финансового менеджмента для стоимостной оценки активов, управления оборотным капиталом, принятия решений по финансированию, формированию дивидендной политики и структуре капитала | |
| Пороговый уровень | - знает основные методы принятия финансовых управленческих решений; - формирует финансовую политику в типичных ситуациях. | |
| Средний уровень | - хорошо знает и владеет концептуальными, методологическими и методическими основами финансового менеджмента; - обосновывает выбор методов и инструментов финансового менеджмента; - формирует финансовую политику в соответствии с условиями функционирования конкретной организации. | |
| Высокий уровень | - эффективно применяет знание концептуальных, методологических и методических основ финансового менеджмента на практике; - выбирает методы и инструменты финансового менеджмента адекватные поставленным задачам; - подробно описывает и анализирует каждый этап разработанной финансовой политики организации. |
ПК-12 - способность оценивать влияние инвестиционных решений и решений по финансированию на рост ценности (стоимости) компании
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен оценивать влияние инвестиционных решений и решений по финансированию на рост ценности (стоимости) компании | |
| Пороговый уровень | - способен оценивать принимаемые финансовые решения с точки зрения их влияния на создание ценности (стоимости) компаний для типичных ситуаций; - знает методы анализа факторов, оказывающих влияние на рост ценности (стоимости) компании; - идентифицирует факторы, оказывающие влияние на рост ценности (стоимости) компании в типичных ситуациях. | |
| Средний уровень | - анализирует факторы, оказывающие влияние на рост ценности (стоимости) компании; - выбирает методы анализа факторов, оказывающих влияние на рост ценности (стоимости) компании; - способен оценивать принимаемые финансовые решения с точки зрения их влияния на создание ценности (стоимости) компаний. | |
| Высокий уровень | - идентифицирует, классифицирует и оценивает факторы, оказывающие влияние на рост ценности (стоимости) компании; - выбирает эффективные методы анализа факторов, оказывающих влияние на рост ценности (стоимости) компании адекватные поставленной задачи; - эффективно использует методы анализа факторов, оказывающих влияние на рост ценности (стоимости) компании. |
ПК-13 - способность участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не способен участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание теоретических основ формирования стратегии управления человеческими ресурсами организаций, методов прогнозирования и планирования потребности организации в человеческих ресурсах. | |
| Средний уровень | - умеет анализировать состояние и тенденции развития рынка труда с точки зрения обеспечения потребности организации в человеческих ресурсах; - умеет оценивать положение организации на рынке труда, разрабатывать систему мероприятий по улучшению имиджа организации как работодателя; - умеет проводить аудит человеческих ресурсов организации, прогнозировать и определять потребность организации в персонале, определять эффективные пути ее удовлетворения; - умеет разрабатывать программы мероприятий, направленных на повышение эффективности управления человеческими ресурсами; - умеет проектировать системы управления персоналом. | |
| Высокий уровень | - эффективно использует современный инструментарий управления человеческими ресурсами; - владеет навыками участия в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планирования и осуществления мероприятий, направленные на ее реализацию. |
ПК-14 - владение современными технологиями управления персоналом
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не владеет современными технологиями управления персоналом | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание роли и места управления персоналом в общеорганизационном управлении и его связь со стратегическими задачами организации; - описывает бизнес-процессы в сфере управления персоналом и роль в них линейных менеджеров и специалистов по управлению персоналом, использует типовые критерии оценки эффективности персонала | |
| Средний уровень | - анализирует причины многовариантности практики управления персоналом в современных условиях; - обосновывает выбор критерии оценки эффективности управления персоналом, умеет разрабатывать проекты положений о подразделениях, должностях и должностных инструкциях, оценки и аттестации персонала, положений о стимулировании труда | |
| Высокий уровень | - эффективно использует различные методы оценки и аттестации сотрудников и участвовать в их реализации; - владеет навыками разработки системы управления персоналом в организации, мероприятий по привлечению и отбору новых сотрудников и программы их адаптации, программы обучения сотрудников и оценивать их эффективность; - умеет строить бизнес-процессов в сфере управления персоналом, владеет методами планирования карьеры. |
ПК-15 - готовность участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не готов участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание основных теорий стратегического менеджмента, содержания и взаимосвязи основных элементов процесса стратегического управления; - умеет ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, перечисляет инструменты разработки стратегии | |
| Средний уровень | - выбирает методы анализа внешней и внутренней среды адекватные поставленной задаче, характеризует основные корпоративные, конкурентные и функциональные стратегии развития организации; - выбирает инструменты стратегического менеджмента адекватные поставленной задаче. | |
| Высокий уровень | - эффективно использует методы формулирования и реализации стратегий на уровне бизнес-единицы, умеет анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявляя ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию; - способен свободно разрабатывать корпоративные, конкурентные и функциональные стратегии развития организации; - эффективно использует инструментарий стратегического менеджмента. |
ПК-17 - готовность участвовать в реализации программы организационных изменений, способностью преодолевать локальное сопротивление изменениям
| Уровень освоения компетенции |
| |
| Не освоен пороговый уровень | Не готов участвовать в реализации программы организационных изменений, способностью преодолевать локальное сопротивление изменениям | |
| Пороговый уровень | - демонстрирует знание основных теорий и подходов к осуществлению организационных изменений; индивидуальных и организационных основ сопротивления изменениям; этапов проектирования организационных изменений; моделей реализации организационных изменений. | |
| Средний уровень | - умеет разрабатывать программы осуществления организационных изменений и оценивать их эффективность; - предвидеть возможности негативного отношения персонала к внедрению системы контроллинга; - формировать рабочие группы для анализа ситуации и принятия решения по внедрению организационных изменений. | |
| Высокий уровень | - эффективно использует методы разработки и реализации организационных изменений и методы управления сопротивлением к изменениям; владеет навыками участия в реализации программы организационных изменений. |
ПК-18 - владение методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций
| Уровень освоения компетенции |
|