Требования к результатам освоения дисциплины. Программа предусматривает изучение теоретического материала и практические занятия, знакомит с принципами развития художественно-творческих способностей детей
Программа предусматривает изучение теоретического материала и практические занятия, знакомит с принципами развития художественно-творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности, с задачами, содержанием, методами обучения изобразительному искусству. Лекционный курс по методике обучения изобразительному искусству начинается с определения целей и задач, научно-теоретических основ курса. На лекциях раскрывается общие принципы, содержание, технологии и методы процесса обучения изобразительному искусству, на основе каких дидактических принципов строится процесс обучения. Раскрываются особенности педагогической деятельности в процессе обучения художественным дисциплинам, современные технологии, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству в школе, учреждениях дополнительного образования художественно-эстетической направленности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей учащихся, специфические особенности педагогических технологий и методик в различных сферах художественного образования. При изложении содержания занятий раскрывается значение принципов реалистического искусства, натурных постановок, рисования с натуры.
Практические занятия организуются с целью более глубокого и детального изучения тем курса и направлены на выработку у студентов педагогических качеств и практических навыков, особенно владеть знаниями методики построения формы на плоскости, умения планировать художественно-воспитательную работу со школьниками.
Студентам необходимо приобрести достаточный опыт в педагогическом рисовании объектов, предусмотренных школьной программой. Серьезное внимание необходимо уделить работе студентов на темном фоне классной доски, на листе бумаги с целью приобретения определенных навыков изображения различными технологиями, художественными приемами и материалами на вертикальной плоскости (стоя немного в стороне от изображения для того, чтобы видели процесс рисунка учащиеся). Уделяется внимание рисованию предметов по памяти, представлению, тематическому рисованию, умению выполнять стилизованные изображения и элементы основных народных промыслов (городец, хохлома, дымковская игрушка, гжель, филимоновская игрушка и др.). Особое внимание уделяется методической последовательности изображения различных предметов.
На практических занятиях студенты должны научиться творческому и самостоятельному изготовлению, методическому применению различных наглядных пособий и краткому их описанию. Это динамические, методические, тематические таблицы, видеофрагменты и компьютерные заставки.
Процесс изучения дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству» направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов к работе с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-3).
Профессиональные компетенции:
Общепрофессиональные (ОПК):
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
в области культурно-просветительской деятельности:
– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
Специальные компетенции:
В результате изучения дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству» студент должен:
Знать:
- определения, структуру, содержание, научно-дидактического обеспечения образовательного процесса дисциплины «Методика обучения изобразительному искусству»;
- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
- критерии профессионального уровня и диапазона изобразительной деятельности бакалавра педагогического образования;
- уровень и объем требований к изобразительной деятельности детей согласно содержанию стандарта школьных программ;
- содержание и структуру школьных учебных планов, программ и учебников по изобразительному искусству;
- содержание и структуру учебных планов, программ и учебников по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, используемых в учреждениях дополнительного образования детей;
- различные подходы к изучению в школе основных тем предмета «Изобразительное искусство»;
- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);
- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
- технологии и методы организации самообразования школьников;
- методы формирования навыков самостоятельной работы, развития творческого и логического мышления учеников на основе предмета изобразительного искусства;
- возможности использования основ истории, теории, методологии, изобразительного искусства в методике обучения изобразительной деятельности;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- дидактические и эстетические требования подбору и исполнению наглядных материалов по изобразительному искусству;
- возможности использования современных ТСО в процессе обучения изобразительному искусству;
- о преимуществах обучения изобразительному искусству личным примером исполнения (педагогическое рисование);
- основы методики обучения изобразительному искусству и воспитательную работу;
- программы и учебники по предмету;
- требования к оснащению и оборудованию кабинета изобразительного искусства;
- основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки.
Уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
- учитывать различные контексты (социальные культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
- свободно рисовать по памяти в пределах необходимой тематики образовательного стандарта программ средней школы;
- работать различными материалами, используемыми в практике средней школы;
- работать в различных видах и жанрах в пределах необходимых требований программ средней школы;
- строить анализ художественного произведения соответственно возрастам и знаниям учеников;
- аргументировать личное независимое суждение о произведении искусства;
- изготавливать дидактически и эстетически грамотные наглядные пособия;
- планировать учебные занятия в соответствии со школьным учебным планом, на основе его стратегии;
- обеспечить последовательность изложения, использовать дидактические возможности межпредметных связей изобразительного искусства с другими дисциплинами;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- разрабатывать и проводить различные по форме обучения, наиболее эффективные занятия, соответственно тематике программы и уровню подготовки учащихся с использованием последних достижений науки;
- отбирать и использовать соответствующие задачам обучения учебные средства;
- анализировать учебную и учебно-методическую литературу ради построения собственного изложения материала;
- организовать учебную деятельность обучающихся, управлять ею, оценивать ее результаты;
- организовать внеучебную деятельность обучающихся;
- уметь оценивать достижения учащихся: составлять критерии оценок и проводить анализ детских рисунков с учетом возрастных особенностей, спецификой определенной деятельности и эстетического воспитания.
Владеть:
- гуманистическим мировоззрением, признающим в качестве главной ценности личность ребенка;
- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
- высоким уровнем профессиональных и психолого-педагогических
знаний, способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- основами педагогической техники (коммуникативными, творческими, прогностическими способностями, ораторским искусством, умением управлять собственным эмоциональным состоянием);
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
На лабораторных занятиях студенты учатся анализировать, сравнивать действующие программы, методическую литературу по изобразительному искусству в школе и внешкольных образовательных учреждений, литературу о выдающихся художниках-педагогах.
Студенты проводят показательные фрагменты уроков и внеклассных занятий по изобразительному искусству.
На занятия по теории и методике обучения изобразительному искусству отводится всего 360 часов, из них: 68 часов лекций, 64 часа – лабораторная работа, 165 часов – самостоятельная работа студентов, 63 часа на курсовые экзамены. Студентам предоставляются учебные кабинеты. Курс дисциплины рассчитан на четыре семестра, начиная с 4 семестра для студентов 2 – 4 курсов. В конце 4 и6 семестров в качестве промежуточной аттестации студентов проводится зачет, а в конце 5 и 7 – экзамен.
В 6 семестре студенты пишут курсовую работу по методике обучения изобразительному искусству.