Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда
Пол Фейерабенд (1924-1997) - американский философ и методолог науки, принявший идею Куна о несоизмеримости парадигм и влиянии вненаучных факторов на их принятие научным сообществом. Основные сочинения: «Очерк анархистской теории познания», «Наука в свободном обществе», «Прощай разум».
Основные положения его концепции:
1. Принцип несоизмеримости теорий. Антикумулятивистский характер динамики науки как полное отрицание преемственности и сравнения теорий.
2. Принцип пролиферации (от лат. proles - потомство + ferre - нести, размножение). Согласно этому принципу ученый должен изобретать (размножать) и разрабатывать теории и концепции, несовместимые с существующими и общепризнанными методологическими стандартами. Рост научного знания как результат неограниченной пролиферации конкурирующих альтернативных теорий.
3. Контриндукция. Правило, согласно которому следует разрабатывать гипотезы, несовместимые с твердо установленными фактами и хорошо обоснованными теориями.
4. Эпистемологический анархизм. Фейерабенд порывает с рационалистической традицией в философии науки: антинормативизм, отрицание любых универсальных методологических правил, норм научной деятельности. Единственный методологический принцип: «anything does» - «допустимо все»:
- наука - анархическое предприятие. Теоретический анархизм более гуманен и прогрессивен, чем его альтернативы, опирающиеся на закон и порядок;
- единственным принципом, не препятствующим прогрессу, является принцип «допустимо все»;
- условие совместимости неразумно, поскольку оно сохраняет более старую, а не лучшую теорию;
- развитие науки иррационально: новые теории побеждают не
вследствие рационально обоснованного выбора и не в силу того, что ближе к истине или лучше соответствуют фактам, а благодаря пропагандистской деятельности его сторонников;
- отрицание границы между наукой и мифом, наукой и религией и даже магией. Критика принципа демаркации К. Поппера;
- отказ от понятия объективности и истинности знания. В деятельности ученого важна не истина, а «развитие индивидуальных способностей», не должно быть никаких ограничений в сфере научной деятельности.
При всем различии позиций представителей постпозитивизма можно выделить общее черты в понимании научного знания, присущие им всем. Это - идеи целостности знания, признание взаимосвязи философского и научного познания, переход от антиисторизма неопозитивизма к идеям историзма, отказ от кумулятивистского представления развития наук. Значительную роль для постпозитивистской философии науки сыграло введение в неё понятия субъекта научной деятельности, которое первоначально появилось в виде понятия научного сообщества. Традиционно научное познание рассматривалось как абсолютно лишенное элементов субъективности, т.е. личностных особенностей ученых, общества, эпохи считалась, что истина объективна, одинакова для всех времен и народов и не зависит от того, когда и кто её открыл и обосновал. Это понимание научного знания выразил Поппер своей концепцией «Третьего мира» объективного знания. В связи с включением в рассмотрение субъекта научной деятельности - научного сообщества, отдельного ученого, научного коллектива или школы - в философию науки стали проникать черты личности ученого (его культурные предрассудки, вкусы, предпочтения и т.п.). Возникла проблема взаимопонимания, коммуникации между учеными, школами, эпохами. Философия науки, вынужденная учитывать субъективные, социокультурные факторы научного исследования, превращается подчас в социологию науки.
Литература
1. Аналитическая философия: становление и развитие: антология. М., 1998
2. Витгенштейн Л. Философские работы. М., 1994
3. Карнап Р. Философские основания физики. 4-е. изд. М., 2008
4. Конт О. Дух позитивной философии. Ростов-на-Дону, 2003
5. Крифт В. Венский кружок. Возникновение позитивизма. М., 2003
6. Кун Т. Структура научных революций. М., 1978
7. Лакатос И. Методология исследовательских программ. М., 2003
8. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995
9. Милль Дж. С. О. Конт и позитивизм. 2-е изд. М., 2007
10. Полани М. Личностное знание. М., 1985
11. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983
12. Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002
13. Пуанкаре А. О науке. М., 1990
14. Рассел Б. Человеческое познание. Его сферы и границы. Киев, 1997
15. Спенсер Г. Опыты научные, политические, философские. Минск, 1998
16. Тулмин С. Человеческое понимание. М., 1984
17. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии знаний. М., 1986
18. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981
19. Шлик М. Поворот в философии//Хрестоматия по философии. М., 1997