Ограничение ответственности
Учреждение не несет ответственность:
6.1. За отказ родителей от определенных видов занятий или оздоро&
вительно&коррекционных мероприятий учащегося.
6.2. За качество коррекционной работы, освоения учащимся обра&
зовательной программы в случае отказа родителей, выражающееся в
непосещении учащимся Учреждения без уважительной причины, а
также невыполнении рекомендаций специалистов и педагогов Учреж&
дения.
6.3. Школа не несет ответственности за дорогостоящие игрушки, со&
товые телефоны либо иные ценные вещи, принесенные учащимся в Уч&
реждение.
Расторжение договора
7.1. Договор может быть расторгнут в одностороннем порядке в слу&
чае нарушения Учреждением или родителями (законными представи&
телями) существенных условий договора или по личному заявлению
родителей (законных представителей).
Заключительные положения
8.1. Договор считается заключенным сроком на один учебный год и
вступает в силу с момента его подписания.
8.2. Разрешение споров в области законодательства по образованию
вытекающих из настоящего договора, передается на рассмотрение Ко&
миссии по защите прав несовершеннолетних в области образования.
8.3. Изменение настоящего Договора допускается по письменному
заявлению одной из сторон, путем составления дополнительного согла&
шения, являющегося неотъемлемой частью настоящего Договора.
8.4. Все приложения к настоящему договору являются его неотъем&
лемой частью, и имеют одинаковую юридическую силу с настоящим до&
говором
8.3. Договор подписывается в двух экземплярах, имеющих одинако&
вую юридическую силу, и хранится по одному экземпляру у каждой из
сторон.
9. Адреса и реквизиты сторон:
7.1. Учреждение: ГБОУ г. Москвы Родители:
Индекс, домашний адрес:
Паспорт № _________________
Выдан « » ______ года
Паспортным столом № _______
Тел. ______________________
Подписи сторон
Руководитель Учреждения Родитель
М.П.
Литература
1. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании ребенка с особенностями эмо&
ционального развития, // Альманах Института коррекционной педаго&
гики РАО. — 2000. — Вып. 2.
2. Башина В.М. Аутизм в детстве. — М.: Медицина, 1999.
3. Башина В.М., Симашкова Н.В. Подходы к проблеме обучения детей
с ранним аутизмом // Журнал «Школа здоровья».
4. Включающее образование. Как добиться успеха? Основные стра&
тегические подходы к работе в интегративном классе (пер. с англ.) —
М.:, Прометей, 2005.
5. Гайдукевич С.Е. «Средовой подход в инклюзивном образова&
нии» // Инклюзивное образование: состояние, проблемы, перспекти&
вы. — Минск: Четыре четверти, 2007, с. 34.
6. Государственной программы Российской Федерации «Доступная
среда» на 2011—2015 годы // Раздел I Интернет&портал Правительства
Российской федерации / Правительство России http://government.ru/
gov/results/14607/.
7. Грэндин Т., Скариано М.М. Отворяя двери надежды. Мой опыт пре&
одоления аутизма. — М.: Центр лечебной педагогики, 1999.
8. Дмитриева Т.П. Инклюзивное образование. Выпуск 3. «Организа&
ция деятельности координатора по инклюзии в образовательном уч&
реждении» — М.: «Центр “Школьная книга”», 2010.
9. Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обуче&
ния: пособие для вузов. — М.: Дрофа, 2008.
10. Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья в городе Москве»//Официальный сайт Департамента образо&
вания г. Москвы/Документы/ Статья 16 «Итоговая аттестация лиц с
ограниченными возможностями здоровья» Правовые акты Российской
Федерации и города Москвы/Законы города Москвы http://www.
educom.ru/ru/documents/prav_akt/moscow_laws/.
11. Инклюзивное образование: право, принципы, практика / Сост.
Борисова Н.В., Прушинский С.А. — М.: Владимир: Транзит&ИКС, 2009.
12. Инклюзивное образование: состояние, проблемы, перспекти&
вы. — Минск: Четыре четверти, 2007.
13. Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р. Необходимы об&
щие усилия // Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм.
М.: Просвещение, 1989.
14. Лебединский В.В. Классификация психического дизонтогенеза //
Нарушения психического развития у детей. М.: МГУ, 1985.
15. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.:
Изд&во Моск. ун&та, 1990.
16. Лореман Т., Деппелер Д., Харви Д. Инклюзивное образование.
Практическое пособие по поддержке разнообразия в общеобразователь&
ном классе / Пер. с англ. Н.В. Борисовой — М., РООИ «Перспектива»,
2008.
17. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок:
пути помощи, М.: Теревинф, 1997.
18. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Дети и подростки с
аутизмом. Психологическое сопровождение . Серия «Особый ребенок»,
М.6 Теревинф, 2005, 220 с.
19. Никольская О., Фомина Т., Цыпотан С. Ребенок с аутизмом в
обычной школе М.: «Чистые пруды», 2006.
20. Никольская О.С. Трудности школьной адаптации детей с аутиз&
мом // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. — М.: Центр ле&
чебной педагогики; Теревинф, 1998. — Вып. 1.
21. Никольская О.С. Аффективная сфера человека: взгляд сквозь
призму детского аутизма, — М.: Центр лечебной педагогики, 2000. 364 с.
22. Олешкевич В.И. «Факторы успешности совместного обучения» —
Минск: «Четыре четверти», 2007.
23. Семаго Н.Я. Инклюзивное образование. Выпуск 2. «Технология
определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными
возможностями здоровья». — М.: «Центр “Школьная книга”», 2010.
24. Семаго Н.Я. Формирование пространственно&временных и эле&
ментарных математических представлений, дидактические материалы,
серия 4, М.: Айрис пресс, 2005.
25. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностиче&
ской и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2003.
26. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Типология отклоняющегося развития.
Модель анализа и ее использование в практической деятельности. М.:
Генезис, 2011.
27. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Россий&
ской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181&ФЗ, Статья 15 (Собрание
законодательства Российской Федерации,1995, № 48, ст. 4563, Россий&
ская газета, 1995, № 234).
28. Шоплер Э., Ланзинд M., Ватерc Л. Поддержка аутичных и отста&
ющих в развитии детей. Сборник упражнений для специалистов и роди&
телей. Издательство БелАПДИ — «Открытые двери», Минск, 1997.
29. Янушко Е.А. «Начальный этап корреционной работы с аутичным
ребенком: знакомство, установление контакта» Научно&практический
журнал «Аутизм и нарушения развития». № 3. 2004.