Ограничение ответственности

Учреждение не несет ответственность:

6.1. За отказ родителей от определенных видов занятий или оздоро&

вительно&коррекционных мероприятий учащегося.

6.2. За качество коррекционной работы, освоения учащимся обра&

зовательной программы в случае отказа родителей, выражающееся в

непосещении учащимся Учреждения без уважительной причины, а

также невыполнении рекомендаций специалистов и педагогов Учреж&

дения.

6.3. Школа не несет ответственности за дорогостоящие игрушки, со&

товые телефоны либо иные ценные вещи, принесенные учащимся в Уч&

реждение.

Расторжение договора

7.1. Договор может быть расторгнут в одностороннем порядке в слу&

чае нарушения Учреждением или родителями (законными представи&

телями) существенных условий договора или по личному заявлению

родителей (законных представителей).

Заключительные положения

8.1. Договор считается заключенным сроком на один учебный год и

вступает в силу с момента его подписания.

8.2. Разрешение споров в области законодательства по образованию

вытекающих из настоящего договора, передается на рассмотрение Ко&

миссии по защите прав несовершеннолетних в области образования.

8.3. Изменение настоящего Договора допускается по письменному

заявлению одной из сторон, путем составления дополнительного согла&

шения, являющегося неотъемлемой частью настоящего Договора.

8.4. Все приложения к настоящему договору являются его неотъем&

лемой частью, и имеют одинаковую юридическую силу с настоящим до&

говором

8.3. Договор подписывается в двух экземплярах, имеющих одинако&

вую юридическую силу, и хранится по одному экземпляру у каждой из

сторон.

9. Адреса и реквизиты сторон:

7.1. Учреждение: ГБОУ г. Москвы Родители:

Индекс, домашний адрес:

Паспорт № _________________

Выдан « » ______ года

Паспортным столом № _______

Тел. ______________________

Подписи сторон

Руководитель Учреждения Родитель

М.П.

Литература

1. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании ребенка с особенностями эмо&

ционального развития, // Альманах Института коррекционной педаго&

гики РАО. — 2000. — Вып. 2.

2. Башина В.М. Аутизм в детстве. — М.: Медицина, 1999.

3. Башина В.М., Симашкова Н.В. Подходы к проблеме обучения детей

с ранним аутизмом // Журнал «Школа здоровья».

4. Включающее образование. Как добиться успеха? Основные стра&

тегические подходы к работе в интегративном классе (пер. с англ.) —

М.:, Прометей, 2005.

5. Гайдукевич С.Е. «Средовой подход в инклюзивном образова&

нии» // Инклюзивное образование: состояние, проблемы, перспекти&

вы. — Минск: Четыре четверти, 2007, с. 34.

6. Государственной программы Российской Федерации «Доступная

среда» на 2011—2015 годы // Раздел I Интернет&портал Правительства

Российской федерации / Правительство России http://government.ru/

gov/results/14607/.

7. Грэндин Т., Скариано М.М. Отворяя двери надежды. Мой опыт пре&

одоления аутизма. — М.: Центр лечебной педагогики, 1999.

8. Дмитриева Т.П. Инклюзивное образование. Выпуск 3. «Организа&

ция деятельности координатора по инклюзии в образовательном уч&

реждении» — М.: «Центр “Школьная книга”», 2010.

9. Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обуче&

ния: пособие для вузов. — М.: Дрофа, 2008.

10. Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями

здоровья в городе Москве»//Официальный сайт Департамента образо&

вания г. Москвы/Документы/ Статья 16 «Итоговая аттестация лиц с

ограниченными возможностями здоровья» Правовые акты Российской

Федерации и города Москвы/Законы города Москвы http://www.

educom.ru/ru/documents/prav_akt/moscow_laws/.

11. Инклюзивное образование: право, принципы, практика / Сост.

Борисова Н.В., Прушинский С.А. — М.: Владимир: Транзит&ИКС, 2009.

12. Инклюзивное образование: состояние, проблемы, перспекти&

вы. — Минск: Четыре четверти, 2007.

13. Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р. Необходимы об&

щие усилия // Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм.

М.: Просвещение, 1989.

14. Лебединский В.В. Классификация психического дизонтогенеза //

Нарушения психического развития у детей. М.: МГУ, 1985.

15. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.

Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.:

Изд&во Моск. ун&та, 1990.

16. Лореман Т., Деппелер Д., Харви Д. Инклюзивное образование.

Практическое пособие по поддержке разнообразия в общеобразователь&

ном классе / Пер. с англ. Н.В. Борисовой — М., РООИ «Перспектива»,

2008.

17. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок:

пути помощи, М.: Теревинф, 1997.

18. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Дети и подростки с

аутизмом. Психологическое сопровождение . Серия «Особый ребенок»,

М.6 Теревинф, 2005, 220 с.

19. Никольская О., Фомина Т., Цыпотан С. Ребенок с аутизмом в

обычной школе М.: «Чистые пруды», 2006.

20. Никольская О.С. Трудности школьной адаптации детей с аутиз&

мом // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. — М.: Центр ле&

чебной педагогики; Теревинф, 1998. — Вып. 1.

21. Никольская О.С. Аффективная сфера человека: взгляд сквозь

призму детского аутизма, — М.: Центр лечебной педагогики, 2000. 364 с.

22. Олешкевич В.И. «Факторы успешности совместного обучения» —

Минск: «Четыре четверти», 2007.

23. Семаго Н.Я. Инклюзивное образование. Выпуск 2. «Технология

определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными

возможностями здоровья». — М.: «Центр “Школьная книга”», 2010.

24. Семаго Н.Я. Формирование пространственно&временных и эле&

ментарных математических представлений, дидактические материалы,

серия 4, М.: Айрис пресс, 2005.

25. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностиче&

ской и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2003.

26. Семаго Н.Я. Семаго М.М. Типология отклоняющегося развития.

Модель анализа и ее использование в практической деятельности. М.:

Генезис, 2011.

27. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Россий&

ской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181&ФЗ, Статья 15 (Собрание

законодательства Российской Федерации,1995, № 48, ст. 4563, Россий&

ская газета, 1995, № 234).

28. Шоплер Э., Ланзинд M., Ватерc Л. Поддержка аутичных и отста&

ющих в развитии детей. Сборник упражнений для специалистов и роди&

телей. Издательство БелАПДИ — «Открытые двери», Минск, 1997.

29. Янушко Е.А. «Начальный этап корреционной работы с аутичным

ребенком: знакомство, установление контакта» Научно&практический

журнал «Аутизм и нарушения развития». № 3. 2004.