Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит.
Все, что достигают дрессировкой, нажимом, насилием, — непрочно, неверно и ненадежно.
СЕЛЕСТЕН ФРЕНЕ (1896-1966)
«Разрабатывая нашу педагогическую технику, мы никогда не исходили из каких бы то ни было педагогических теорий. Наши методы базируются исключительно на опыте, который мы получили наощупь, в ходе непос- ■ редственной работы с детьми. Ни одно из наших нововведений не имеет корней в какой-либо априорной идее».
Педагогические установки
Основные этапы воспитания
Принципы воспитания
На этих этапах
Основные работы:
Педагогические инварианты, Новая французская школа, Нравственное и гражданское воспитание, Формирование личности ребенка и подростка.
— «Максимальное развитие личности ребенка в
разумно организованном обществе, которое бу
дет служить ему и которому он сам будет слу
жить».
— «Школа завтрашнего будет ориентирована на
ребенка — члена общества».
— Ребенок сам строит свою личность, а мы в
этом ему помогаем. Создать возможности для
свободного выражения каждого в любой облас
ти.
— «Труд станет основополагающим принципом,
движущей силой и философией народной шко
лы». «Светлая голова и умелые руки лучше, чем
ум, перегруженный ненужными знаниями».
— «Разумная дисциплина — результат органи
зованного труда». Исчезнет показная дисцип
лина.
— Народная школа не может существовать без
демократического общества.
Во главу угла ставит:
а) здоровье ребенка, развитие его творческих
возможностей, стремление к познанию;
б) создание благоприятной среды;
в) оборудование и технические средства.
Общие задачи воспитания:
— нравственное и гражданское воспитание, при
витие любви к труду;
— развитие сноровки, остроты глаза, любозна
тельности, тяги к практической деятельности;
— развитие практического мышления;
— обнаружение и культивирование обществен
но-полезных склонностей;
До 2 лет— воспитание в семье.
«От становления личности на начальном этапе в большей мере зависят успехи воспитания в индивидуальном, социальном, общечеловеческом плане последующих стадий развития ребенка».
Условия, необходимые для воспитания в семье:
1) здоровье родителей и борьба
против тяжелых условий труда;
2) особая забота о беременных
женщинах;
3) создание необходимых усло
вий для новорожденного.
От 2 до 4 лет— «Детский заповедник».
«На любом этапе жизни ребенка воспитание осуществляется на основе принципа познания наощупь».
«Все это должен сделать воспитатель, полнее обогатить процесс познания, ускорить его, чтобы подготовить личность к активной роли в обществе». Воспитание осуществляется неразрывно с природой.
С 4 до 7 лет— детский сад.
«На этом этапе также отрицаем целесообразность уроков, в какой бы форме ни проводились. Необходимы лишь условия для работы, игры. Организация всей воспитательной деятельности в соответ-
148
| Педагогические установки | Основные этапы воспитания Принципы воспитания на этих этапах |
| —воспитание в духе взаимопомощи, взаимоуважения, ответственности и личного достоинства. Стимулирование: — любознательности как первой ступени познания; — трудовой активности как обеспечивающей усвоение всех необходимых знаний; — индивидуальной и моральной ответственности. Большое место в жизни школы отводил самоуправлению:кооператив, собрание кооператива, стенная газета. Четкое планирование учебного процесса: Учитель — общий план работы на год и по месяцам для каждого класса с учетом возможностей, распорядка и правил жизни коллектива. Ученик — индивидуальный план работы на неделю: записывает работу, которой хочет заниматься, и сам контролирует ее выполнение. Самоконтроль, отказот отметок. Учет индивидуальных достижений и их ценности. | ствии с формированием личности в процессе труда, обеспечение возможности самостоятельно принимать решения и действовать. Педагогические методы должны быть гибкими. Умственная деятельность: речь, рисунок, письмо, типографский набор, чтение». С 7 до 14 лет— начальная школа. Индивидуальная работа с картотекой, исследования, наблюдение, рефераты, формы художественной экспрессии — рисование, пение, музыка, театр, прикладное искусство. Воспитание осуществляется неразрывно с природой. «Помещение нашей школы должно стать мастерской, осуществлять связь с окружающим миром. В мастерских осуществляется базовый физический труд». |
ш «В основе воспитания лежит достоинство личности. Взаимное уваже-J ние учителя и ученика является одним из главных условий обновления
ш ШКОЛЫ».
IX
ФИЛОСОФСКО-