Вопрос 2 Критерии научного исследования это
1. актуальность, проблема, новизна, теоретическая значимость
2. актуальность, гипотеза, практическая значимость, новизна
3. актуальность, практическая значимость, новизна, теоретическая значимость
4. актуальность, цель, объект, предмет
Вопрос 3 Основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки это
1. цель исследования
2. проблема исследования
3. объект исследования
4. задача исследования
Подтема 4.4 Логика педагогического исследования
Вопрос 1 Этап, связанный с преодолением противоречий между функциональными и гипотетическими представлениями об объекте исследования и потребностью в системных представлениях о нем это
1. гипотетический этап
2. теоретический этап
3. прогностический этап
4. эмпирический этап
Вопрос 2 Этап, направленный на разрешение противоречия между фактическими представлениями об объекте и необходимостью постичь его сущность это
1. гипотетический этап
2. теоретический этап
3. прогностический этап
4. эмпирический этап
Подтема 5.4 Методы педагогического исследования
Вопрос 1 Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления это
1. наблюдение
2. эксперимент
3. теоретический анализ
4. изучение школьной документации
Вопрос 2 Краткая запись общего содержания книги или статьи это
1. реферирование
2. конспектирование
3. цитирование
4. аннотирование
Вопрос 3 Какой из методов исследования позволяет установить природу причинно-следственных связей педагогических явлений
1. интервьюирование
2. ранжирование
3. эксперимент
4. изучение продуктов деятельности учащихся
Подтема 6.4 Педагогическая антропология
Вопрос 1 Наука всесторонне изучающая биологическую природу человека
1. аксиология
2. антропософия
3. антропология
4. физиология
Вопрос 2 Применение идей гуманизма к воспитанию это
1. педагогическая аксиология
2. педагогическая антропология
3. педагогическая теология
4. педагогическая психология
Подтема 7.4 Педагогическая аксиология
Вопрос 1 Какой подход позволяет одновременно изучать явления с точки зрения заложенных в них возможностей удовлетворения потребностей людей и решать задачи гуманизации общества
1. антропологический
2. аксиологический
3. антропософский
4. акмеологический
Вопрос 2 Аксиологический подход характерен для
1. гуманистической педагогики
2. административно-командной педагогики
3. прагматической педагогики
Вопрос 3 Ценности, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций
1. социально-педагогические
2. групповые-педагогические
3. личностно-педагогические
4. самодостаточные
ТЕМА 5
Подтема 1.5 Развитие личности как педагогическая проблема
Вопрос 1 Человек рождается как существо биологическое, однако в процессе жизни он постепенно социализируется благодаря влиянию на него социальных групп, с которыми он общается. Чем ниже по уровню развития личность, тем ярче проявляются у нее биологические черты. Это
1. биологическое направление в педагогике
2. биосоциальное направление в педагогике
3. социологическое направление в педагогике
Вопрос 2 Личност существует, проявляется и формируется в
1. деятельности и противоречиях
2. общении и мышлении
3. деятельности и отношениях с другими людьми
4. отношениях с другими людьми и окружающей средой
Вопрос 3 Единый биосоциальный процесс, в котором происходят не только количественные изменения но, и качественные преобразования это
1. формирование
2. становление
3. развитие
4. регрес